2.1.3　設計知識的新維度

如果從知識的視角來看設計知識領域，可以在原有的“問題解決-意義建構”維度上增加一個新的內容，即知識生產維度，如圖2.2所示。問題解決維度對應的是設計實踐，意義建構維度對應的是設計反思，那么知識生產維度對應的則是設計研究。這一維度并非與其他兩個維度同一層級，而是與其交叉并起到支撐其他兩個維度的作用。設計研究就是設計知識生產行為這一命題已經被很多研究者討論過，歐文在其描述設計思維的文章中，揭示了設計過程中的知識建立與知識使用的過程，指出對設計實踐的反思與評估是生產知識的過程。通過深入的分析設計領域知識生產的標準，歐文建立了設計自身的范疇即與其他學科的本質差異。曼奇尼在描繪其社會創新設計的場景時，也強調了設計需要新的可描述、可積累、可轉移的知識體系，并且需要通過設計研究來產生[4]。威爾遜指出，隨著設計未來的復雜化，面向社會創新、轉換設計時，設計師需要在跨學科的團隊中進行合作創新，因此未來設計師的重要角色是新設計知識的創造者，設計師與設計研究者的身份差異會越來越模糊[67]。

圖2.2　增加設計知識生產維度