第一節　智媒化趨勢下應用型新聞傳播人才培養面臨的問題

一、智媒時代導致專業邊界的消解

技術驅動的互聯網演進規律，促使大眾媒體遵循“傳媒化”—“眾媒化”（或“泛媒化”）—“智媒化”演變趨勢，尤其是人工智能、物聯網、VR/AR等新技術的推動，媒體出現“智能化”趨向。這個趨向體現的特征主要是萬物皆媒、人機共生、自我進化。智能技術與新聞傳播的結合形成新的新聞生產模式：個性化新聞、機器新聞寫作、傳感器新聞、臨場化新聞、分布式新聞成為新的新聞生產模式。智媒時代的傳媒業生態在用戶系統、新聞生產系統、新聞分發系統、信息終端等方面實現無邊界重構，這對傳統新聞傳播人才培養的專業細分產生挑戰，新聞傳播專業在智媒時代的邊界被消解，需要重構新聞傳播人才培養專業邊界。

二、技術驅動促發新媒體的行業能力訴求

互聯網技術驅動的媒體業態，報紙、廣播、電視等傳統媒體日益變革轉型，數字技術驅動的新媒體逐漸成為主流媒體。媒體業態的“泛媒體化”傾向顯著，除了上述三大傳統媒體之外，基于互聯網的門戶網站、網絡媒體、互聯網公司、企事業單位甚至個人都具備了媒體功能。基于智媒化趨向、服務“泛媒”行業的應用型新媒體人才成為新聞傳播人才培養的主要目標，包括以新媒體編輯、記者為主體的傳播人才，以新媒體產品設計為主的設計人才，以新媒體經營為主的管理人才。這些人才細分的能力訴求如網絡架構師、產品經理、用戶體驗師、產品設計師、數據分析師、文本編輯師等新崗位，促發的新行業需求，對以培養傳統媒體人才的新聞傳播專業來說是無法滿足的，也提出了新的能力訴求。

三、傳統新聞傳播教育的困境與瓶頸

技術驅動形成的智媒時代，以及大量涌現的新媒體產品，使得對應用型新媒體人才需求激增，它不僅包括傳統媒體自身的新媒體轉型布局所需要的人才，也包括新技術、新媒體產品呈現所延展的新崗位。然而目前高校新聞傳播教育的困境是新聞傳播教育的發展跟不上技術驅動的新媒體行業的發展。一方面，外部條件需求非常大，但是高校新聞傳播教育培養的畢業生就業競爭力不強，媒體行業新聞傳播類專業畢業生比重逐年下降，反而中文、政治、社會、心理學、計算機等其他專業畢業生增加。另一方面，內部條件則變革阻隔較大，課程設置不合理、實踐教學比例小、教學硬件跟不上、師資力量薄弱、實習實踐平臺缺乏等成為改革的制約瓶頸，與“跨學科”“復合型”“應用型”的符合新興媒體業態需求的人才培養標準差距較大，傳統新聞傳播教育面臨深度變革。