錯誤4 無止境的給孩子撐起保護傘

王茹曾是一所名牌大學的學生，王茹的母親就是這所大學的教師，她就在大學里上附小、進附中，接著跨入大學課堂，一切似乎都順順當當，王茹母親心中頗為自得，在丈夫面前又可表功了。的確，王茹的今日可以說全是她一手所造就。大學時代的王茹雖然不太合群，卻沒有太多的特別之處。同班女同學開心說樂的時候，王茹只是做看客。大學畢業，王茹意想不到地去了深圳一家企業，在深圳，王茹首先被安排在生產第一線，心里就不太痛快，而同宿舍的一名女工似乎有意欺侮她，她不知如何應付，恰在此時，王茹一直暗戀的男同學與別人的戀愛又公開了，王茹更是無所適從，情急之下，神經失常！而這時，三個月的試用期還沒滿，她被退回學校，此后病情反反復復。

王茹母親痛心、震驚之余，暗中責怪自己不該聰明一世，糊涂一時，輕易讓女兒離開自己身邊，致成大禍。其實，造成王茹發病的根本原因就是她母親、王茹母親是一個事事要強的女性，所謂“巾幗不讓須眉”，丈夫也得聽她的，王茹自幼年至成年的一切都在母親的指掌之中，王茹穿什么不穿什么，吃什么不吃什么，想什么不想什么，母親都有嚴格的規則，小王茹哪怕冒出一點點自我的選擇，母親便會告訴她：“你不該這樣，你不能這么做。”在這樣的教育下，王茹獨立思考的能力一步步被扼制，更缺少應付實際問題的本領。到了青春朝，心中的追求與苦悶不敢表露，不敢與同學朋友說，又不好意思與母親講，一旦環境改變，無力面對困難，心理便一下子崩潰。

科學成果表明，幼兒一般在兩三歲時就開始初步形成自我意識，并嘗試以自我為中心的獨立活動，逐漸形成并發展獨立自主的心理，三四歲時這種心理最為強烈，而且特別愿意獨立做事情。到了五六歲，這種欲望反而不如以前強烈了。假若母親事無巨細，統統包辦，便會挫傷孩子自我行動的能力。

我國著名的清代文學家、畫家鄭板橋老來得子，自是倍加愛護，但絕不溺愛，板橋病危之際，突然要求兒子親手做饅頭給他吃，兒子并非花花公子，但于做饅頭之道仍是不通，情急之下忙請廚師，待到饅頭蒸熟送到父親床前，板橋已經辭世，卻給兒子留下遺言：“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事業自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢。”

在萬物變遷、竟爭激烈的現代社會中，人生中的大部分時間內是以個體的形式面對整個變化中的社會，他無法依賴任何人，包括母親。做母親的所能做的只是從小開始培養孩子堅強的毅力、獨立自主的精神、積極進取的信念。實際行動的能力。

有位美國人在對比中美兩國教育孩子的異同時，打了一個形象的比喻：學步的孩子一旦摔倒了，中國人是把他扶起來，美國人是讓他自己爬起來。

如果說美國孩子一生下來就獨立生活，未免夸張。但是像中國母親那樣把孩子抱在懷里拍著、哼著、走著，或者騎在大人脖子上逛公園，美國孩子沒有這種福氣。

美國母親對待孩子的方式對于今天許多給孩子以“溺愛”的中國母親來說，應是一劑苦口良藥。“溺愛”是一種錯誤的愛的表達方式，對于孩子今后在社會上立足無一利而有百害。

不要一味地給孩子撐保護傘，只有經歷風雨考驗的孩子，才能成為有用的人。未來的母親們，要知道，愛孩子，這是母雞都有的本事。可是對孩子施以真正的愛，卻只有人類才會 的。