- 溝通心理學：跟任何人都聊得來
- 冠誠
- 909字
- 2021-11-18 17:06:57
寓鼓勵于贊美之中
不是任何贊美都會產(chǎn)生正面效應，任何事情都要有個“度”。對學生、下屬、晚輩等表示贊美，如過分使用溢美之詞則可能會助長對方驕傲、自滿、浮躁的情緒，不利于對方學習、工作、做人等方面的進一步發(fā)展。
如一位母親贊美孩子：“你是一個好孩子，你這種刻苦的精神讓我很感動。”這種話就很有分寸，不會使孩子驕傲。但如果這位母親說：“你真是一個天才，在我看到的小孩中，沒有一個人趕得上你的。”那就會使孩子驕傲，把孩子引入歧途。
這就要求我們在贊美這類人時應當把握好分寸，適可而止。少一些華麗的不切實際的溢美之詞，多一些實實在在的引導、肯定和鼓勵，既滿足對方自我價值實現(xiàn)的心理，又令其感受到肩上的責任和期冀，從而更加懂得上進。
豐子愷考入浙一師后，李叔同教他圖畫課。在教木炭模型寫生時，李叔同先給大家示范，畫好后，把畫貼在黑板上，多數(shù)學生都照著黑板上的示范畫臨摹起來，只有豐子愷和少數(shù)幾個同學依照李叔同的做法直接從石膏上寫生。李叔同注意到了豐子愷的穎悟。一次，李叔同以和氣的口吻對豐子愷說：“你的圖畫進步很快，我在南京和杭州兩處教課，沒有見過像你這樣進步快速的學生。你以后，可以……”李叔同沒有緊接著說下去，觀察了一下豐子愷的反應。此時，豐子愷不只為老師的贊揚感到歡欣鼓舞，更意識到在老師沒有說出的話當中包含著對他前程的殷切希望。于是，豐子愷說：“謝謝！謝謝先生！我一定不辜負先生的期望！”
李叔同對豐子愷的贊揚，激勵他走上了藝術(shù)生涯。豐子愷后來說：“當晚李先生的幾句話，確定了我的一生……這一晚，是我一生中的一個重要關(guān)口，因為從這晚起，我打定主意，專門學畫，把一生奉獻給藝術(shù)。幾十年來一直沒有變。”
將鼓勵寓于贊美之中，一定要注意贊美須具體、深入、細致。
抽象的東西往往很難確定它的范圍，難以給人留下深刻印象；而美的東西應該是看得見、摸得著的，感受得到的，像前面的母親夸孩子刻苦，很具體。如果要稱贊某人是個好推銷員，可以說“老王有一點非常難得，就是無論給他多少貨，只要他肯接，就絕不會延期”。所謂深入、細致就是在贊美別人的時候，要挖掘?qū)Ψ讲惶@著的、處在萌芽狀態(tài)的優(yōu)點。因為這樣更能發(fā)掘?qū)Ψ降臐撡|(zhì)，增加對方的價值感，贊美所起的作用更大。