◎序 為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)

胡濤

（阜陽市教育局黨組書記、局長）

一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，必須要具有一個全新的教育理念，形成一個全新的教育質(zhì)量觀，構(gòu)建一個全新的課堂，打造一個全新的學(xué)校。阜陽市鐵路學(xué)校《幸福大課堂的36個創(chuàng)意》正是確立全新的課堂、全新的教育質(zhì)量觀的濃縮，她使阜陽市鐵路學(xué)校的面貌發(fā)生質(zhì)的變化并呈現(xiàn)出一種全新面貌的集中體現(xiàn)。

一、全新的教育理念

先進的辦學(xué)理念應(yīng)是學(xué)校的一面旗幟，是一個學(xué)校的靈魂，代表著學(xué)校的發(fā)展方向。阜陽市鐵路學(xué)校的幸福大課堂提出了一個與時俱進的全新辦學(xué)理念，她緊緊圍繞“為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生終身幸福奠基”的辦學(xué)理念，實施幸福教育，追求幸福人生。“幸福大課堂”通過學(xué)校的教育教學(xué)活動，努力使學(xué)生幸福、教師幸福、家長幸福，力求做到“學(xué)生開心、教師舒心、家長放心”。堅持“養(yǎng)成良好習(xí)慣，激發(fā)濃厚興趣，奠定扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，追求使學(xué)生幸福、教師幸福、家長幸福“三位一體”的幸福教育模式，努力讓學(xué)校成為師生的幸福家園。幸福大課堂的全新理念追求由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即由為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康的發(fā)展目標(biāo)。

全新理念指導(dǎo)下的幸福大課堂通過大量有益的探索和嘗試，打造了一系列特色學(xué)生活動，著眼培育“幸福之生”；探索了一系列特色教師培養(yǎng)活動，讓教師在成長中感受幸福，做“幸福之師”；營造了一系列具有幸福特色的教與學(xué)活動，讓家長放心地把孩子和孩子的未來托付給學(xué)校，讓家長感受到放心和幸福。幸福大課堂的教育改革由原來的單項“高效課堂的跟跑”到現(xiàn)在的多項“素質(zhì)教育的領(lǐng)跑”，使阜陽鐵路學(xué)校成為素質(zhì)教育的特色品牌學(xué)校。

二、全新的教育質(zhì)量觀

幸福大課堂的創(chuàng)新實踐提升了素質(zhì)教育的全新質(zhì)量觀。全新的教育質(zhì)量觀就是立足于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)新世紀合格的社會公民，能夠讓學(xué)生成為在未來的社會發(fā)展過程中找到自己的位置和角色的幸福的人，讓每一個人都能幸福地度過一生。

幸福大課堂教育質(zhì)量觀主張從基礎(chǔ)教育的長遠利益的角度策劃教育教學(xué)，從學(xué)生成長發(fā)展的全局角度考慮素質(zhì)教育問題。幸福大課堂追求的學(xué)生幸福就是努力讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的幸福旅程。通過豐富多彩的學(xué)生活動使學(xué)生開心幸福；讓學(xué)生在幸福課堂中興趣盎然地獲取知識，讓學(xué)生在開心的活動中鞏固知識；讓學(xué)生在大量的閱讀中豐富知識，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。我們追求學(xué)生幸福的童年和幸福的人生。所謂幸福童年，指快樂的校園生活；所謂幸福人生，就是讓孩子的人生完整而和諧，并且可持續(xù)發(fā)展。“幸福大課堂”教育的出發(fā)點和歸宿點是師生的“幸福”，她主張通過教育的過程，帶給師生希望與力量，使每一個師生都能成為幸福人生的創(chuàng)造者和和諧社會的建設(shè)者。幸福課堂的教育質(zhì)量觀通過具體的智慧課堂、快樂校園、特色學(xué)校的打造，讓幸福的種子撒遍校園的每個角落，催生出一片美麗的春天……“幸福大課堂”的教育從關(guān)注學(xué)生當(dāng)下而言，在學(xué)習(xí)中體味幸福感覺，在求知中探求愉悅心境，讓每一天的校園生活都有陽光照耀，讓孩子每一天都能為自己的成長進步而高興。在這里，學(xué)生的人格得到尊重，身心得以放松，知識不斷豐富，能力逐步增強，尤其是自主意識和獨立精神得以張揚。“幸福大課堂”的教育是培養(yǎng)學(xué)生成“人”的教育。

三、全新的幸福課堂

幸福大課堂倡導(dǎo)學(xué)生為本，關(guān)注每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的自然發(fā)展，走近學(xué)生、了解學(xué)生，站在學(xué)生的視角看世界。幸福大課堂培養(yǎng)真正的人，讓每一個人都能幸福地度過一生。這是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級性價值。

“幸福大課堂”貫徹“大課堂”理念：“教室是課堂，學(xué)校是課堂，家庭是課堂，社會是課堂；時時處處是課堂，點點滴滴皆教育”。幸福大課堂把“學(xué)中玩、玩中學(xué)、學(xué)中做”的教育思想融入到每一個辦學(xué)細節(jié)，致力于讓教室、校園、家庭、社會都成為素質(zhì)教育的舞臺，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的一切活動都為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。“幸福大課堂”認為：一時一刻皆含幸福，一花一草皆為素材，一窗一廊皆為課本，一言一行皆感幸福。幸福的課堂處處是課堂，幸福的課堂時時是課堂，幸福的課堂人人是課堂，幸福的課堂事事是課堂，幸福的課堂天天是課堂，幸福的課堂自然是課堂。阜陽市鐵路學(xué)校在開齊開全國家必修課程之外，還開設(shè)了豐富多彩的籃球、乒乓球、跳繩、跑步、跳遠、跳高、美術(shù)、舞蹈、繪畫、折紙、英語口語、課外閱讀、書法、中國象棋、圍棋、鼓號、簡筆畫、猜謎語和燈謎、七巧板、羽毛球、合唱、音樂欣賞、講故事、名著閱覽、趣味教學(xué)、科學(xué)實驗等20余門校本課程，為學(xué)生實現(xiàn)全面的、個性化發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源。

幸福大課堂的創(chuàng)新實踐已打造出了一個全新的幸福生態(tài)課堂。學(xué)中玩，是擁有生態(tài)課堂之“靈魂”；玩中學(xué)，是擁有生態(tài)課堂之“血肉”；題少做，是擁有生態(tài)課堂之“根本”；書多讀，是擁有生態(tài)課堂之“精神”；多實踐，是擁有生態(tài)課堂之“物質(zhì)”。幸福大課堂搭建起全面提升學(xué)生素質(zhì)的嶄新平臺。通過精彩紛呈的實踐和交流活動，學(xué)生極大拓展了知識視野；通過開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、公益活動等綜合社會實踐課程，學(xué)生得以廣泛接觸社會，服務(wù)社會，創(chuàng)新精神和實踐能力不斷增強，拓展了素質(zhì)教育的廣闊空間。幸福大課堂組建了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，形成了以學(xué)生發(fā)展記錄與個性化獎勵相結(jié)合的多元綜合評價機制，促進了學(xué)生健康發(fā)展和道德提升。這正是：春華秋實新課堂，改革發(fā)展譜新篇；素質(zhì)為本創(chuàng)特色，活動育人促發(fā)展。

近幾年來，高效課堂的旋風(fēng)席卷神州大地，各地赴杜郎口中學(xué)等名校取經(jīng)的絡(luò)繹不絕。然而大多數(shù)人是取經(jīng)時心潮澎湃，回家后濤聲依舊。阜陽市鐵路學(xué)校“幸福課堂”的探索與眾不同，獨樹一幟，致力于讓教室、校園、家庭、社會都成為為素質(zhì)教育服務(wù)的舞臺，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的一切活動都為終身幸福服務(wù)。在“幸福教育”的理念指導(dǎo)下，把“課堂”拓展到學(xué)校、家庭、社會，把教學(xué)負載于日常生活點滴小事的實踐，從而使學(xué)生“一邊玩，一邊學(xué)，一邊做”，不知不覺中受到潛移默化的影響。如此“春雨潤物細無聲”的教育方式，可以說達到了“踏雪無痕”的施教境界，令人感到生動活潑和新鮮有趣，使人看到了“解放學(xué)生”的希望。“幸福課堂”既是對優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的傳承，又與時俱進地拓展了全新的時代涵義。由此不能不引起我們對當(dāng)今評價教育的觀念進一步思考：比如什么是好學(xué)生？什么是好教師？什么是好學(xué)校？如何才能克服教育上陳陳相因的痼疾和頑癥？如何才能制訂正確的衡量、評價和指導(dǎo)教育的標(biāo)準(zhǔn)？我認為，這些都可以從“幸福課堂”的探索過程中得到有益的啟示。

四、全新的特色學(xué)校

幸福課堂認為，學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，它蘊藏在學(xué)校教育系統(tǒng)之中，以潛移默化的方式影響著教師和學(xué)生在學(xué)校的教育活動、學(xué)校生活中的思維方式、價值觀念和教育行為、人際關(guān)系及其學(xué)校生活樣式。學(xué)校文化既對學(xué)校發(fā)展和學(xué)校教育活動具有指引方向的作用，其實本身又是重要的教育要素。從總體上說，學(xué)校文化是學(xué)校的核心競爭力。

阜陽市鐵路學(xué)校的幸福大課堂全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，積極推進教育教學(xué)改革，提出了“以人為本、幸福立校”的幸福校園文化，形成了“內(nèi)涵發(fā)展、做強品牌”的發(fā)展戰(zhàn)略。幸福大課堂的幸福文化創(chuàng)建了一所全新的學(xué)校：先進的教育理念、極具特色的辦學(xué)思想，樹起了普通學(xué)校的一面旗幟，引領(lǐng)學(xué)校成為“幸福基地，成才搖籃”。幸福大課堂高舉素質(zhì)教育的旗幟，面向世界，面向未來，努力打造品牌學(xué)校、特色學(xué)校。

幸福大課堂不僅使鐵路學(xué)校找到了契合自身發(fā)展的黃金支點，也助推我市義務(wù)教育駛上公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的快車道，更使原來名不見經(jīng)傳的阜陽市鐵路學(xué)校聲名鵲起。他們提出“幸福教育”的理念，著力在內(nèi)涵建設(shè)上做文章：關(guān)注學(xué)生成長，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一家親的幸福德育圈；注重老師發(fā)展，打造在小組內(nèi)外研究幸福課堂的幸福智育圈；豐富文體活動，營造促進學(xué)生全面發(fā)展的幸福美育圈；優(yōu)化人文環(huán)境，形成以生態(tài)文化為主題的“潤物無聲、師愛無言”的幸福文化圈。學(xué)校的幸福教育，熏陶著生態(tài)校園里教師獨特的文化生活，也豐盈著生態(tài)教室里學(xué)生幸福的童年故事。幸福大課堂的特色，啟示我們把每一件校園小事做出教育的味道，使學(xué)校成為師生精神生活的家園和豐富人生的起點，讓師生獲得發(fā)展的機會、享受成長的愉悅，懂得責(zé)任與良知，持之以恒地發(fā)掘潛能，積極樂觀地面對未來。幸福大課堂堅持繼承發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合，堅持使學(xué)生德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展與發(fā)展個性特長相結(jié)合，堅持抓好常規(guī)工作與突出教育教學(xué)科研工作相結(jié)合，堅持嚴格規(guī)范的管理與營造寬松和諧的人文環(huán)境相結(jié)合，以人育人，共同發(fā)展，以行為影響行為，以品德培養(yǎng)品德，以能力提高能力，以理想樹立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格。

多維互動春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。不拘一格顯個性，萬紫千紅才是春。我們期待著幸福大課堂努力做到——幸福攜文化齊飛，素質(zhì)伴智慧共生。

幸福大課堂，課堂大幸福；天地大課堂，課堂小天地。是為序。

2012年元月