學(xué)會(huì)自主選書(shū)

我的工作目標(biāo)之一是讓學(xué)生們能在上高中前學(xué)會(huì)自己挑選休閑讀物。圖書(shū)教師努力教會(huì)孩子為自己搜索圖書(shū)的方法，并開(kāi)設(shè)一些圖書(shū)館課程來(lái)確保孩子從小就接受這些自主選書(shū)策略的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

剛開(kāi)始教孩子自主選書(shū)時(shí)，我可能會(huì)帶孩子們?yōu)g覽一些正面朝上擺放在箱子里的圖書(shū)，讓他們根據(jù)封面來(lái)談?wù)勥@些書(shū)吸引他們的地方。我會(huì)示范給他們看，通常是用角色表演的形式，我來(lái)扮演那個(gè)為自己選書(shū)的孩子：“噢，這本書(shū)的封面上有一只貓，我要選這本！哎？等等……我其實(shí)根本就不喜歡貓，我喜歡的是狗。這本書(shū)上面有棵檸檬樹(shù)，還有它的五顏六色讓我想起了我的花園——這本書(shū)我一定要借，因?yàn)槲覑?ài)死花園了。”只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話(huà)，并且請(qǐng)每個(gè)學(xué)齡前的孩子在走出圖書(shū)館時(shí)，都要經(jīng)過(guò)他們的老師或我的身邊，告訴我們?yōu)槭裁刺暨x了手上那本書(shū)。我們把這個(gè)“列隊(duì)行進(jìn)”的過(guò)程設(shè)計(jì)成了游戲，孩子們每次都會(huì)舉起手中的書(shū)，大聲地說(shuō)出為什么他們覺(jué)得這本書(shū)“適合”自己。

和低齡的孩子一起選書(shū)也有規(guī)律可循。如果孩子很喜歡尼克·布蘭德（Nick Bland）的《暴躁的小熊》，那這就是一個(gè)向他們推薦該作者其他書(shū)籍的很好的機(jī)會(huì)，看看孩子能否發(fā)現(xiàn)插畫(huà)風(fēng)格上的相似性。同樣地，如果孩子連續(xù)地借某個(gè)主題的圖書(shū)，比如恐龍主題，那就給他們介紹一些非虛構(gòu)類(lèi)文本，或者介紹一些關(guān)于叢林動(dòng)物的書(shū)籍拓寬他們的視野——有些孩子覺(jué)得書(shū)上有“他們知道的”內(nèi)容會(huì)比較安心，但又很難知道接下來(lái)該讀些什么。

在整個(gè)小學(xué)階段，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)該經(jīng)常談?wù)勛约哼x擇休閑讀物的原因和方法。讓學(xué)生為自己挑選書(shū)籍會(huì)將閱讀的主動(dòng)權(quán)從大人手中轉(zhuǎn)移到孩子自己手中，讓他們成為終身閱讀者。

輔助孩子自主選書(shū)的提問(wèn)

• 這個(gè)主題是否吸引你？
• 你為什么想讀這本書(shū)？
• 讀讀第一頁(yè)，大部分的單詞你都認(rèn)識(shí)嗎？
• 這本書(shū)對(duì)你有挑戰(zhàn)嗎？你是否對(duì)它足夠感興趣來(lái)接受挑戰(zhàn)呢？
• 你讀過(guò)這個(gè)作者的其他書(shū)嗎？你喜歡讀嗎？
• 告訴我你最近最?lèi)?ài)讀的一本書(shū)是什么？你能想到什么類(lèi)似的書(shū)？

輔助孩子自主選書(shū)的策略

• 寫(xiě)下你喜歡的作者的名字，并搜搜他們的書(shū)。
• 看看圖書(shū)館和書(shū)店展臺(tái)上的新書(shū)。
• 搜搜家里的書(shū)架，看看其他家庭成員都愛(ài)讀些什么書(shū)。
• 和同齡伙伴聊聊他們喜歡讀的書(shū)。
• 請(qǐng)你們學(xué)校的圖書(shū)館員或當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的館員來(lái)推薦一些書(shū)。
• 花點(diǎn)兒時(shí)間瀏覽圖書(shū)館的書(shū)架，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的瑰寶。