每天清晨，我邁著輕盈的步子走進教室的時候，總能聽到孩子們用清脆的童音吟誦著那一首首我精挑細選的詩歌：或是李清照的婉約，或是蘇軾的豪放，或是席慕蓉的纏綿，或是徐志摩的清新……

孩子們用詩歌開啟黎明，也開啟了我一天愉快的心情。

晨誦：用詩歌開啟黎明

記得第一周晨誦，誦讀現代詩的時候，學生們面無表情，讀得一點節奏沒有，更別說讀出詩歌的韻味和感情了。也不怪孩子們，畢竟在以前的語文教學中，現代詩歌無足輕重，孩子們只是遠遠地站在詩歌的大門外，怎么能一下子找到打開詩歌大門的鑰匙呢？

沒關系，從頭開始。

我親身示范，從詩歌的感情基調，到詩歌的停頓，到正確處理輕重緩急，抑揚頓挫……一邊講解，我一邊投入地范讀。

很慚愧，我的朗讀水平有限，但我以有限的朗讀水平，無限投入地朗讀，對詩歌的熱愛溢于言表。我的并不出色的誦讀，引起了孩子們對詩歌的興趣，看著他們搖頭晃腦、一本正經的樣子，我感覺到了收獲的喜悅——小小的，像剛剛燃燒的火苗。

我們第二周晨誦的主題是“春天送我一首詩”，我精心挑選了描寫春天的幾首古代詩歌和兩首現代詩歌，古代詩歌的朗讀基本不存在大問題。現代詩歌我選的是袁開海的《推開春的大門》和林徽因的《你是人間四月天》，第二首難度較大，新月派的詩語言風格華麗，但學生恐怕很難理解和體會詩中的情感，更難去賞析詩歌的語言。

我提前把印好的詩歌發給孩子們，準備第二天晨誦給孩子們好好講解一下。

第二天，當我走進教室的時候，出乎意料地聽到了全班齊讀《你是人間四月天》，雖然朗讀的技巧很青澀，可是，那高亢的聲調還是很有說服力地向我宣告：他們喜歡這首詩歌。

我很激動。我更加堅信美麗的語言魅力無窮，即使不懂，但也不能否認美的事物總能打動我們的心靈。

我結合林徽因的經歷，詩歌的寫作背景（我查了資料，一說寫給徐志摩，一說寫給她出生的孩子，考慮到學生的年齡，我選擇了第二種說法），給學生稍做介紹以后，我又用了多種方式教學：聽名家誦讀，教師配樂范讀，男女生合作讀……最后，我讓學生起來展示的時候，這些平時總保持沉默的孩子，紛紛舉手！一個女生站起來，竟然羞澀地說：請給我配上剛才的音樂。還別說，有音樂的錦上添花，她讀得更加投入，全班同學不約而同地鼓起掌來！這曾是個怎樣木訥或者說冷漠的班級啊。如今看到一張張生動的臉，我感嘆于晨誦的力量——我們在孩子純真的童年里，播下了詩歌的種子，我們用美的詩歌打開了孩子純真的心靈。

我給學生解釋，“人間四月天”在作者眼里是最美的，所以，她把自己最愛的人比作“人間四月天”。

課后，班里那個各科考試成績均為個位數的愛傻笑的男生，跑到我身邊，嘿嘿地笑著說：老師，你是“人間四月天”！

我一下子感動起來！我把他的意思理解為：他愛我。這是他對我最高的贊美！

現在，我們晨誦的內容越來越系統：外國的泰戈爾，中國的徐志摩；當代的舒婷，古代的蘇軾、辛棄疾等。他們的代表作品都走進我們的晨誦，我們也更加近距離地接觸他們。

這一段時間，我們走近詩人席慕蓉。她的詩歌極婉約、極細致，浪漫的詩歌內容寫出了她對生活無限的憧憬和熱愛。我引導孩子們學會體會詩人的情感，學會用抑揚頓挫表達情感，他們竟然處理得很到位！

有一次晨誦我晚去了一會兒，竟然聽到他們男生女生自覺分工誦讀，把一首詩讀得趣味盎然！推門進去，看到前幾排那幾個調皮的小男孩，正用無限溫柔的表情誦讀：

天這樣藍

樹這樣綠

生活原來可以

這樣的安寧和美麗

頓時，我心里浮上莫名的感動！我相信，我們今天播下的這些美麗的詩歌種子，會隨著歲月流逝，隨著孩子們逐漸長大成熟，更加清晰地浮現在他們的腦海里，我相信詩歌的力量，相信美的力量！

從小到大，孩子們一定收到很多難忘的生日禮物，可是有沒有人收到過一首詩？一首專門為他（她）寫的詩？這首詩，是老師為他（她）量身定做的，是獨一無二的，是專屬于他（她）的！

我一直覺得生日贈詩是新教育中最美的一朵奇葩，那一首首散發人性之美的生日詩，一定是孩子們收到的最獨特、最典雅、最有價值的生日禮物。

生日詩：讓詩歌進駐孩子的心靈

我曾經向孩子們許諾，在他生日那天，老師送他一份特殊的禮物：寫一首詩送給他！可要提前一天告訴老師哦。

孩子們立刻興奮起來！

第一個過生日的是內向的王夢璐。這個女孩子學習有點吃力，總是不言不語，幾乎讓人感覺不到她的存在。

當她放學后走進我辦公室的時候，我想她一定是鼓足了勇氣。她很羞澀又很興奮地低語：老師，明天是我的生日！

晚上回到家，我絞盡腦汁地坐在電腦前。說實話，我以前真的不太喜歡現代詩歌，通過這段時間的晨誦，我倒是愛上它了，可真要動手寫，還真是個不小的挑戰。

但我一定要寫一首詩送給她，而且要字字原創。

絞盡腦汁寫完生平第一首詩歌大作，我還用有關王夢璐的一些圖片，比如平時班級活動中她的身影，她作業中最認真的一頁，她出的手抄報等，做了一個以她為主角的幻燈片（在做的時候才自責平日里對她的關注太少），配上班得瑞柔和的鋼琴曲《安妮的仙境》，一邊播放幻燈片，我一邊深情地誦讀，那種感覺讓我相信，這首有點拙劣的生日詩，一定能打動王夢璐。

第二天，配上以王夢璐為主角的幻燈片，在柔和的音樂中，我深情地吟誦了送給王夢璐的生日詩：

你是一朵含羞草

你是一朵含羞草

陽光下，月影中

你總是羞澀

小小的心靈對外界充滿了好奇

可是敏感的心啊

卻總不敢大膽地敞給世界

含羞草，勇敢地睜開眼睛

你會看到這個美麗的世界

聞到沁人的芬芳

只有你的心靈足夠堅強

世界才會賜予你鳥語花香

讀完以后，全班同學都用亮晶晶的眼睛看著我，繼而又把目光投向王夢璐，那目光中有羨慕，有鼓勵，也有期望。當我把打印好的這首詩送給王夢璐的時候，她的眼睛里閃著明亮的光芒！我相信，這一天，她會是班里的主角，我更希望，這僅僅是她人生生涯中的一個開始。

后來，張雪過生日。她是一個很優秀的班干部，但是也因此得罪了不少同學，有段時間，她甚至要求辭職。我多次開導她，她才打消了這個念頭。我想：為什么不借助生日詩這個契機，既鼓勵張雪堅持自己的原則，又讓同學們理解張雪呢？

在她的生日詩中，我這樣寫道：

那朵小雪花

張開翅膀，從天空慢慢悠悠地飛下

她的心里有個計劃

她想把這個世界變得更加純潔無瑕

那朵小雪花

張開翅膀，從天空慢慢悠悠地飛下

左顧右盼

發現自己太小

世界太大

那朵小雪花

張開翅膀，從天空慢慢悠悠地飛下

她在心里掙扎

我到底該改變自己還是改變世界

小雪花，小雪花

你看，有那么多的小雪花加入你的行列

你不再勢單力薄

張開你們的翅膀

快快把這個世界變得更加理想

當我在全班同學面前讀給張雪聽時，班里很安靜，只有張雪用熱切的眼神看著我，眼里有亮晶晶的東西閃動。我相信，沉默代表大家在思考，我更相信，這首小小的生日詩，一定會改變些什么。

孫琳的生日到了，在詩中我這樣為她寫道：

愿你溫潤如玉

不是所有的日子都值得銘記

猶如不是所有的花朵都能結出果實

不是所有的經歷都值得追憶

猶如不是所有的美玉都瑕不掩瑜

你來了在這個特殊的日子

十二年的風風雨雨

你傲然挺立

成長為一朵花

修煉成一塊玉

多年以后

當我們驀然回首

你亭亭地站在我們的記憶里

美麗如花溫潤如玉

當接過我送給她的詩時，小姑娘的激動之情溢于言表：老師，謝謝您，我真喜歡！

孫琳放學后又很興奮地跑到我身邊，笑得瞇起眼睛，悄悄地重復著：老師謝謝您！我喜歡這首詩！這句話，她說過三遍了。

有一個男生告訴我：“老師，離我的生日還有四十五天！”

隔幾天，他就又會很興奮地告訴我：還有二十天！

楊紹山是一個成績不太理想、性格有些懦弱的小男生，每次被人欺負后，總像個女孩子一樣哭哭啼啼地來找老師。我給他寫的生日詩是：

立成一座山

立成一座山

哪怕不夠高大和偉岸

立成一座山

用自信和勇敢

羅凱更是一個讓我很無奈的孩子，他的成績很糟，而且整天臟兮兮的，身上的味道讓周圍的孩子都不愿挨著他，他幾乎不做任何作業……屬于那種我做很多工作但收效甚微的孩子。他告訴我他的生日到了，把我為難得啊……后來，我反思自己，我不也是內心里不重視他？我不也是懶得鼓勵他？在我的檢討中，我給他寫了一首最長的生日詩：

每一個生命都是凱旋的戰士

孩子

我知道你孱弱的身軀會被無情地打敗在地

我知道有時候你絕望得不想站起

孩子

我看著你我陪著你

我相信

每一個生命都是凱旋的戰士

正如你的名字

我忽然覺得，給學生寫詩真是一件幸福的事。它不僅讓我絞盡腦汁用文字組織語言，更讓我修煉自己的心態：我必須全面地看待每一個孩子，必須用心地發現他們每一個人的優點，如果實在發現不了，我也必須像一個母親一樣，接納他，鼓勵他，陪著他。

一首首生日詩，是連接我和孩子們的感情密碼，我用我的詩歌在孩子們的童年播下愛的種子，我相信這會是他們無數生日中最難忘的禮物。詩歌可以拙劣，但愛會枝繁葉茂地成長在孩子的心田。

相信種子，相信歲月

忽然想起某則廣告：“我們不生產水，我們只是大自然的搬運工。”我們不是詩人，我們只是把詩的種子播撒在孩子們的心田。

我相信，現在我們和孩子們一起誦讀一首首經典，青澀地寫給孩子們一首首生日詩，他們回報我們的，必定是更精彩的一首首詩，正如他們在自己的詩歌中所寫的：

你讓百鳥在空中爭鳴

你讓花草在天地起舞

你讓溫暖住進我們心里

春草發芽的時候

我打開了春的心靈

孩子們的這些詩歌蘸著對語言文字的熱愛，更飽含對美好生活的憧憬，他們正用滿腔的熱情，詩情畫意地書寫著美好的童年。

我相信，只要播下這些美和愛的種子，他們會永不停筆地書寫自己以后更美的人生。

相信種子，相信歲月！