前言

近年來，隨著世界范圍內(nèi)的工業(yè)4.0的興起與發(fā)展，創(chuàng)新的內(nèi)涵不斷豐富。創(chuàng)新范式經(jīng)歷了從創(chuàng)新1.0到創(chuàng)新2.0，再到創(chuàng)新3.0的發(fā)展過程。我國順應(yīng)時代發(fā)展潮流，在經(jīng)濟、社會、教育等領(lǐng)域提出了“中國制造2025”“現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建”等重大發(fā)展戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議，并同時出臺了一系列相關(guān)指導(dǎo)性意見。2015年，《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā) 〔2015〕 32號）指出，要推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力?！备呗毥逃龖?yīng)是一種能快速適應(yīng)社會發(fā)展變化的教育類型。在“開放創(chuàng)新、人人參與、自組織演化”的創(chuàng)新3.0時代，高職院校開展“創(chuàng)客教育”以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才是非常必要且能實現(xiàn)的。高職院校“創(chuàng)客教育”是運用創(chuàng)客理念和方法對教育進行改革的過程，是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神、創(chuàng)客素質(zhì)以及創(chuàng)客能力為目標(biāo)的教育模式。

在國家政策的引導(dǎo)下，我國高職院校“創(chuàng)客教育”取得了顯著成效。高職院校利益相關(guān)者不斷搭建創(chuàng)客平臺，使學(xué)生的創(chuàng)客素質(zhì)和創(chuàng)客能力得到較大提升。但是，我們還需意識到高職院?！皠?chuàng)客教育”在頂層設(shè)計、長效機制、多方協(xié)同、實踐平臺、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客師資等方面還存在一系列問題。在充分了解高職院?！皠?chuàng)客教育”利益相關(guān)者需求的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效運行的動力機制，在準(zhǔn)確把握高職院?！皠?chuàng)客教育”核心要素的基礎(chǔ)上構(gòu)建多方協(xié)同的合作機制，在不斷調(diào)研現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探索高職院?！皠?chuàng)客教育”的協(xié)調(diào)機制與評價反饋機制，具有重要意義。

全書共分為五章，遵循“應(yīng)然—本然—實然—使然—必然”的邏輯順序進行章節(jié)構(gòu)建：第一章為應(yīng)然分析，即闡明利益相關(guān)者視角下高職院?！皠?chuàng)客教育”的邏輯起點；第二章為本然溯源，即分析利益相關(guān)者視角下高職院?！皠?chuàng)客教育”的理論內(nèi)核；第三章為實然探究，即審視高職院?！皠?chuàng)客教育”的現(xiàn)狀與問題；第四章為使然方向，即構(gòu)建利益相關(guān)者視角下高職院?！皠?chuàng)客教育”的整體推進機制；第五章為必然研究，即探索利益相關(guān)者視角下高職院?！皠?chuàng)客教育”整體推進的保障體系。

本書為湖南省自然科學(xué)基金科教聯(lián)合項目“利益相關(guān)者視角下湖南高職院校 ‘創(chuàng)客教育’整體推進機制研究”（編號：2018JJ5067）的研究成果。

本書的撰寫歷時兩年多，其間筆者多次參加全國、湖南省以及所在學(xué)校關(guān)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“創(chuàng)客教育”等方面的研討會和培訓(xùn)會，同時通過現(xiàn)場觀摩、電話訪談等形式調(diào)研了部分學(xué)校和企業(yè)，并得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行教師等的指導(dǎo)，讓筆者受益匪淺、收獲頗多。書中許多觀點是在他們的啟發(fā)下思考而成的，在此，表示最真摯的謝意！西南財經(jīng)大學(xué)出版社的領(lǐng)導(dǎo)和編輯對本書的出版給予了大力支持，在此一并表示感謝！

由于“創(chuàng)客”及“創(chuàng)客教育”是近年來出現(xiàn)的新概念，對其內(nèi)涵及推進機制等的相關(guān)研究還剛起步，部分問題尚待進一步深入研究，加之筆者水平有限，因而本書還有許多不足之處，請各位讀者批評指正。

唐小艷