2.4 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)研究的相關(guān)學(xué)科理論借鑒

2.4.1 教育學(xué)：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)體現(xiàn)教育的本質(zhì)

教育在本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)化是教育本質(zhì)的重要方面。馬克思認(rèn)為：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要手段就是思想政治教育。思想政治教育使人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，其本質(zhì)是對(duì)人的重塑、改造、影響以及使人占有人的過(guò)程。

黨的十九大報(bào)告提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。思想政治教育就是要“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”。這是思想政治教育對(duì)受教育者的總體要求，是教育者采取有效的教學(xué)方式有組織、有計(jì)劃地對(duì)受教育者產(chǎn)生潛移默化的影響以達(dá)到自身預(yù)期的教育效果。教育目的是培養(yǎng)人才的總的規(guī)定和要求。教育是一種能夠使人不斷發(fā)展的一種方式，教育目的就是實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展。教育如果離開(kāi)了人的發(fā)展將無(wú)法體現(xiàn)其對(duì)社會(huì)的發(fā)展效力，同時(shí)教育的存在也無(wú)法得到反映。人的生存與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)整體，人只有參與社會(huì)活動(dòng)，成為社會(huì)的一分子，才能得到良好的發(fā)展。人如果脫離了社會(huì)的發(fā)展、歷史的發(fā)展，那么其自身的發(fā)展將無(wú)從談起。根據(jù)教育學(xué)的觀點(diǎn)，教育是一種有目的、有組織、有計(jì)劃的系統(tǒng)活動(dòng)，教育的主體是教師，教師在其中起著領(lǐng)導(dǎo)的作用，是實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生則是以客體的身份參與教育實(shí)踐活動(dòng)。

教育學(xué)是思想政治教育的重要基礎(chǔ)和源頭，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)研究可以從教育學(xué)中借鑒諸多有價(jià)值的思想與理論。教育的本質(zhì)決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的系統(tǒng)構(gòu)架。人的社會(huì)化，是通過(guò)各種各樣的社會(huì)交往實(shí)現(xiàn)的。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，一是擴(kuò)展了人的社會(huì)交往的廣度，二是擴(kuò)展了人的交往的深度，三是加速了人的社會(huì)化的進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)不能只局限于與教育相關(guān)或者與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)變成網(wǎng)上的思想政治教育課堂。從擴(kuò)展交往廣度的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)就是要把學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、工作等各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用都納入平臺(tái)中，構(gòu)建全方位、無(wú)死角的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)對(duì)用戶(hù)的吸引力；從擴(kuò)展交往深度的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)就是要在用戶(hù)的眾多需求中，把用戶(hù)最迫切、最重要、最渴望的需求挖掘出來(lái)，從而建立起持續(xù)的、穩(wěn)定的、深入的交往聯(lián)系；從加速人的社會(huì)化進(jìn)程來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)本身就匯集了海量的資源，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往互動(dòng)的廣度、深度和頻度，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于日常實(shí)際生活中的交往，因此人的社會(huì)化的進(jìn)程顯然也就大大提速。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)同樣要能夠提供多種多樣的交往空間，也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的管控，防止用戶(hù)受到負(fù)面交往的影響。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，促進(jìn)人們的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，促進(jìn)人的社會(huì)化的龐大系統(tǒng)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)上的內(nèi)容也不僅僅與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有關(guān)，而是和人的社會(huì)化有關(guān)的一切互動(dòng)。首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，或者說(shuō)建設(shè)和發(fā)展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的目的鮮明而具體，就是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的育人目標(biāo)，不能因?yàn)樗^的“平等、民主、自由”的互聯(lián)網(wǎng)精神而削弱，乃至忽視這一根本目的。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)上平等、自由的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，應(yīng)該是加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性和針對(duì)性，而不是放棄了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，模糊了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標(biāo)。其次，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的內(nèi)容和形式要更加豐富，技術(shù)要更加先進(jìn)。一部極富感染力的電影比一次枯燥的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生更有教育意義。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)要依靠其多渠道、全方位、全覆蓋的優(yōu)勢(shì)，將碎片化的影響和集中式的灌輸相結(jié)合，使教育主體與教育客體的聯(lián)系更加緊密，將主動(dòng)教育與自我教育相結(jié)合，將思想政治教育的主渠道互動(dòng)和非思想政治教育的其他渠道體驗(yàn)相結(jié)合，將高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)線上互動(dòng)和線下互動(dòng)相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮出高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。最后，加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的管控，保證網(wǎng)絡(luò)育人的正確方向。人的發(fā)展必然是和社會(huì)的需求一致的，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)資源豐富、應(yīng)用繁多、訪問(wèn)量巨大，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)上的教育者、受教育者自身情況也各不相同，個(gè)人需求千差萬(wàn)別。如何保證高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)按照預(yù)想的目標(biāo)運(yùn)行，如何保證高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的育人方向不出現(xiàn)偏差，如何保證每個(gè)用戶(hù)都能夠得到充分、合適的教育資源和教育內(nèi)容，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)應(yīng)充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，做好平臺(tái)的信息安全和行為監(jiān)控工作，一方面要建設(shè)發(fā)展平臺(tái)，另一方面要管理規(guī)范平臺(tái)，特別是堅(jiān)決杜絕違反國(guó)家法律法規(guī)的內(nèi)容，杜絕“人肉搜索”“網(wǎng)絡(luò)暴力”等網(wǎng)絡(luò)行為的出現(xiàn)，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

基本的教育學(xué)規(guī)律，也是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的重要借鑒。從認(rèn)知與情感協(xié)同活動(dòng)的規(guī)律出發(fā)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)也要做到以情動(dòng)人、以德育人、以文化人、以理服人。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的背后，體現(xiàn)了人的思想、態(tài)度和情感，在文字、圖片、視頻的背后，是一張張鮮活的面孔。美觀的平臺(tái)界面、流暢的訪問(wèn)體驗(yàn)、快捷的使用體驗(yàn)、及時(shí)的用戶(hù)溝通，更容易讓高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的內(nèi)容深入人心。要把教育者、受教育者的情感，把管理者、運(yùn)營(yíng)者、開(kāi)發(fā)者、用戶(hù)的情感注入高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)中去，這樣才能真正引起全體用戶(hù)的共鳴。過(guò)去，我們總是把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開(kāi)展，簡(jiǎn)單地等同于如何利用好單一的流行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的提出，就是從多種教育力量協(xié)調(diào)配合的規(guī)律出發(fā)，不斷整合網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的服務(wù)和內(nèi)容供給。特別是要整合當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如搜索引擎、QQ、微信、微博、京東、淘寶、支付寶、優(yōu)酷、知乎等典型網(wǎng)站和典型應(yīng)用，在滿(mǎn)足用戶(hù)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)需求的同時(shí)，整合各方面力量來(lái)潛移默化地影響和引導(dǎo)用戶(hù)。從及時(shí)反饋和強(qiáng)化的規(guī)律出發(fā)，高校網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)就是要利用好先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，智能化、人性化地根據(jù)用戶(hù)的自身情況、實(shí)際需求、互動(dòng)效果來(lái)規(guī)劃和安排后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)用戶(hù)的登錄地點(diǎn)、使用習(xí)慣、應(yīng)用記錄等信息，主動(dòng)地對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行智能化控制。這些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)具備一定的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，能夠?qū)τ脩?hù)的反饋信息進(jìn)行充分的收集，并對(duì)自身進(jìn)行改進(jìn)與強(qiáng)化，從而使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的作用得到最大的發(fā)揮，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性和針對(duì)性。包括教育學(xué)中的掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、言傳與身教相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位相結(jié)合的規(guī)律等，都能夠在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)中得到很好的借鑒和應(yīng)用。

2.4.2 傳播學(xué)：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)對(duì)傳播環(huán)境的營(yíng)造

傳播，指兩個(gè)相互獨(dú)立的系統(tǒng)之間利用一定的媒介和途徑所進(jìn)行的有目的的信息傳遞活動(dòng)。最通俗的傳播模式稱(chēng)為直線傳播，就是誰(shuí)（who）、說(shuō)什么（what）、通過(guò)什么渠道（in which channel）、對(duì)誰(shuí)（to whom）說(shuō)、取得什么效果（with what effect），即“5W模式”。更進(jìn)一步地，其也被稱(chēng)為循環(huán)傳播模式：在傳播過(guò)程中，信息的接受者也可以成為信息的傳送者；信息的傳送者，也可以成為信息的接受者。信息在傳送者和接受者之間反復(fù)循環(huán)傳播，使得傳播路徑更加復(fù)雜，傳播效果被反復(fù)擴(kuò)大。循環(huán)模式更加符合當(dāng)前的信息化社會(huì)的特性，特別是網(wǎng)絡(luò)中的信息的重復(fù)傳播和疊加。

擬態(tài)環(huán)境是傳播學(xué)中一個(gè)很重要的概念，通常表示在大眾傳播活動(dòng)中形成的信息環(huán)境。在大眾傳播中，人們并不能直接接觸到所有的客觀真實(shí)，而只能透過(guò)大眾傳媒去了解環(huán)境。大眾傳媒通過(guò)對(duì)信息的選擇、加工、處理、組合，最后向大眾營(yíng)造出客觀環(huán)境的樣子。因此，人們腦海中出現(xiàn)的客觀環(huán)境，實(shí)際上是大眾傳媒經(jīng)過(guò)系列的信息處理之后，傳遞給大眾的虛擬環(huán)境。在當(dāng)前的信息社會(huì)，傳播媒介更加豐富，傳播的信息良莠不齊，人們將面對(duì)更加復(fù)雜的擬態(tài)環(huán)境。另一個(gè)值得重視的理論叫刻板效應(yīng)，也稱(chēng)刻板印象，其是指人們對(duì)某一群體的看法與評(píng)價(jià)較為固定，并且將這一看法與評(píng)價(jià)附加于這一群體的個(gè)人。雖然在一定情況下，刻板印象對(duì)某一事物無(wú)須進(jìn)行詳細(xì)的信息探索，并能夠?qū)?shí)際情況進(jìn)行迅速掌握，能夠節(jié)省較多時(shí)間與精力，但是由于其具有一定的片面性，未充分考慮群體內(nèi)部個(gè)體的差異，因此往往會(huì)形成一定的偏見(jiàn)，將群體內(nèi)具體的個(gè)人看作某類(lèi)人或者某類(lèi)事的典型，或者將某類(lèi)人或者某類(lèi)事等同于某個(gè)人的評(píng)價(jià)，因而對(duì)正確的判斷產(chǎn)生干擾。如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正，刻板效應(yīng)可能會(huì)導(dǎo)致歧視現(xiàn)象的產(chǎn)生。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)使信息傳播中的刻板效應(yīng)更加明顯。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)要根據(jù)資源的不同，綜合利用好直線傳播和循環(huán)傳播：對(duì)于重要的、必須嚴(yán)格確保真實(shí)性、完整性和時(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)該采用直接傳播的模式，從傳送者直接到接受者，避免傳播中的信息失真問(wèn)題；對(duì)于其他一般性的網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)資源，則應(yīng)該通過(guò)循環(huán)傳播的模式，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)中各種應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，讓信息在不同的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之間反復(fù)傳遞、疊加、循環(huán)，形成零星的、松散的，但是覆蓋范圍更廣、持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)、灌輸效果更好的傳播。從傳播學(xué)的角度看，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)在某種程度上也提供了一種擬態(tài)環(huán)境，在這種擬態(tài)環(huán)境中，此平臺(tái)不僅可以進(jìn)行信息傳播，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)要確保擬態(tài)環(huán)境的客觀性，反映真實(shí)的社會(huì)，而不能去人為地、主觀地對(duì)擬態(tài)環(huán)境進(jìn)行再加工、再選擇，讓用戶(hù)有不真實(shí)感，或者當(dāng)用戶(hù)從高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，有強(qiáng)烈的差異感；另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)所營(yíng)造的擬態(tài)環(huán)境，也要發(fā)揮好對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的引導(dǎo)和改造的作用。積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，會(huì)讓用戶(hù)產(chǎn)生向往，并最終用于改造用戶(hù)所生活的真實(shí)社會(huì)環(huán)境。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，刻板效應(yīng)被明顯放大。在社交平臺(tái)上，很多“大V”都動(dòng)輒有上百萬(wàn)、上千萬(wàn)的粉絲，“大V”們?cè)诓唤?jīng)意間的一條微博，就能夠攪動(dòng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。百度的“莆田系”事件，就是百度依靠其在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中的壟斷地位，強(qiáng)制地進(jìn)行醫(yī)療信息的推廣，而用戶(hù)卻把商業(yè)醫(yī)療信息，誤以為是正規(guī)、合法的醫(yī)療服務(wù)。在各種微信、QQ、朋友圈中被肆意轉(zhuǎn)發(fā)的虛假消息，實(shí)際上都是利用了社交圈中的相互信任關(guān)系。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用社交屬性的不斷增強(qiáng)，刻板效應(yīng)愈加明顯，虛假消息更容易被制造和傳播。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)要對(duì)平臺(tái)信息和服務(wù)進(jìn)行有效管控，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響巨大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)依法依規(guī)進(jìn)行有效管理；也要防止用戶(hù)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)產(chǎn)生刻板效應(yīng)。如果高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的內(nèi)容和服務(wù)無(wú)法和用戶(hù)的需求進(jìn)行有效對(duì)接，如果高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)總是以一副教育者的面孔出現(xiàn)，那么廣大用戶(hù)一定會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)產(chǎn)生一定的畏懼心理，甚至對(duì)其內(nèi)容和服務(wù)避之唯恐不及。

2.4.3 社會(huì)學(xué)：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)發(fā)展人的社會(huì)化

社會(huì)學(xué)是系統(tǒng)地研究社會(huì)行為與人類(lèi)群體的學(xué)科。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的不斷深入，我國(guó)各方利益格局發(fā)生了巨大的變化，人們的思想受外界多元文化的影響逐漸趨向于多樣性、獨(dú)立性發(fā)展。在如今文化交流的大熔爐中，多種思想理念、文化思潮、價(jià)值觀念不斷地交融，這必將使人們對(duì)主流思想的認(rèn)同產(chǎn)生影響，人們的價(jià)值取向日趨多元化。人的思想意識(shí)的多元化，必然要求思想政治教育要有更強(qiáng)的針對(duì)性，分級(jí)、分層、分類(lèi)地掌握不同對(duì)象的意識(shí)。面對(duì)社會(huì)階層分化帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，思想政治教育在方法上要注意層次性。在大數(shù)據(jù)條件下，通過(guò)大數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，我們能夠做到對(duì)獨(dú)立個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和關(guān)注。

人的社會(huì)化是指人接受社會(huì)文化的過(guò)程，即生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人的過(guò)程。個(gè)人在與社會(huì)的互動(dòng)中，通過(guò)對(duì)社會(huì)文化的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，逐漸形成個(gè)體的個(gè)性和人格。人的社會(huì)化過(guò)程，就是人逐漸使用社會(huì)環(huán)境的過(guò)程，是人經(jīng)歷社會(huì)發(fā)展變遷的過(guò)程，是人類(lèi)社會(huì)運(yùn)行和人類(lèi)文明繁衍的過(guò)程。人在社會(huì)化的過(guò)程中，自身的心理能力得到了發(fā)展，自身人格得到了相應(yīng)的健全，行為方式也得到了充分的改善。但是，由于個(gè)體的差異，人在社會(huì)化的過(guò)程中的具體實(shí)現(xiàn)方式、內(nèi)容以及途徑等具有一定的差異性。而這種差異又使得思想政治教育的原則中需要有相應(yīng)的差異性以及針對(duì)性，需要在實(shí)際的教育中因材施教、針對(duì)性教學(xué)。人在社會(huì)化的過(guò)程中被社會(huì)影響和塑造，同時(shí)個(gè)人也通過(guò)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同步地在改造著社會(huì)和自己。人的社會(huì)化需要將人作為個(gè)體在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行，只有通過(guò)深入的實(shí)踐，個(gè)體才能逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，而更多的實(shí)踐來(lái)源于人們的社會(huì)生活。

思想政治教育促進(jìn)人的社會(huì)化。人的本質(zhì)不是永恒不變的，而是發(fā)展變化的，人的社會(huì)化也是終其一生的。思想政治教育的內(nèi)容是以政治教育為核心和重點(diǎn)的思想教育、道德教育、生命教育和心理教育，通過(guò)這些教育培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人，培養(yǎng)其良好的政治傾向、思想理念、道德修養(yǎng)以及心理素質(zhì)，這就是對(duì)人的本質(zhì)的塑造與發(fā)展。思想政治教育可以通過(guò)轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)范的方式，對(duì)人們的生活方式和行為方式進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，使正確行為得到鼓勵(lì)，使錯(cuò)誤行為受到譴責(zé)。

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)在人的社會(huì)化過(guò)程中，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。第一，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)如何引領(lǐng)正確的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方向，保證人的社會(huì)化的正確方向。網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)坞y辨，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠不齊，部分負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)行為暫時(shí)還無(wú)法得到有效的管控。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)，就是凈化網(wǎng)絡(luò)空間，有效規(guī)范網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的重要舉措。但同時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)本身也需要得到有效的管理和監(jiān)督，以保證高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)按照正確的方向開(kāi)展建設(shè)和運(yùn)行。第二，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)如何提供更好的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，促進(jìn)人的社會(huì)化。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)對(duì)人的社會(huì)化的促進(jìn)，要通過(guò)提供形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)要深刻體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”“寓學(xué)于樂(lè)”，不能只是單純的教育平臺(tái)、理論學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第三，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)如何體現(xiàn)分級(jí)、分層、分類(lèi)教育的原則。思想的多元化，要求既要始終堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)主流意識(shí)形態(tài)的宣傳教育，特別是堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀入網(wǎng)、入腦、入心，也要積極做好其他多元化思想的引導(dǎo)、教育和轉(zhuǎn)化工作。高校思想教育者既要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)主渠道、主陣地，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，又要善于轉(zhuǎn)化其他的多元思想，利用好高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多變的特點(diǎn)，分級(jí)、分層、分類(lèi)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

2.4.4 心理學(xué)：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注

近年來(lái)，心理學(xué)和思想政治教育的結(jié)合愈加緊密，越來(lái)越多的研究者開(kāi)始從心理學(xué)的視角開(kāi)展思想政治教育的相關(guān)研究。人的思想與心理在本質(zhì)上是同源的，思想和心理的形成相互影響。20世紀(jì)80年代，在“思想政治工作科學(xué)化”的大背景下，有學(xué)者提出思想政治教育心理學(xué)，是思想政治教育與心理學(xué)科的交叉學(xué)科。思想政治教育心理學(xué)基于心理學(xué)視角對(duì)思想政治教育有關(guān)心理問(wèn)題的規(guī)律以及現(xiàn)象進(jìn)行了審視，是加速思想政治教育科學(xué)化的有效手段。

心理學(xué)認(rèn)為，人是有個(gè)體差異的。一般而言，學(xué)生的個(gè)性心理差異是指學(xué)生在自身的心理發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。其主要體現(xiàn)在學(xué)生的氣質(zhì)、性格和能力三個(gè)方面。我們開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，若承認(rèn)人的個(gè)體差異，那么就能夠做到對(duì)不同個(gè)體有不同的教育方式，使其更加具有針對(duì)性。承認(rèn)個(gè)體的差異性，思想政治教育工作就能做到因人而異，使教育更富有針對(duì)性和實(shí)效性。與個(gè)體差異理論相匹配的教學(xué)方法是因材施教。人的思想品德結(jié)構(gòu)是一種心理結(jié)構(gòu)，因此人的思想活動(dòng)規(guī)律受制于人的心理活動(dòng)規(guī)律。人的思想活動(dòng)具有主體差異性。同時(shí)，思想政治教育的接受也要契合人的心理：思想政治教育理論要適合受教育者的心理需要和心理接受能力，思想政治教育方法的選擇應(yīng)遵循人的心理接受規(guī)律，心理學(xué)方法要在思想政治教育中得到很好的運(yùn)用。

著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森提出了社會(huì)思維的概念，而且社會(huì)思維是人的基礎(chǔ)的思維方式。社會(huì)思維即人對(duì)所處客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，這一觀念的基礎(chǔ)是無(wú)數(shù)個(gè)體的思維與集體思維之間的相互作用，是一個(gè)具有多元性的復(fù)合體系。社會(huì)思維的演進(jìn)機(jī)制和規(guī)律表現(xiàn)為個(gè)體思維和群體思維的相互作用、相互影響和相互轉(zhuǎn)化。思維互動(dòng)既是思維方式和思維定式形成的基礎(chǔ)，也是思維交流和有效溝通的必要條件。社會(huì)思維同樣具有導(dǎo)向、協(xié)調(diào)、傳播和傳承的功能。社會(huì)思維，同時(shí)又體現(xiàn)出社會(huì)學(xué)中人的社會(huì)化的過(guò)程。因而，人的社會(huì)思維和思想政治教育的關(guān)系密不可分。

從社會(huì)思維的角度看，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的有效建設(shè)離不開(kāi)全方位、多層次的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，同時(shí)該平臺(tái)也要對(duì)社會(huì)思維素養(yǎng)進(jìn)行大力的培養(yǎng)。首先，要充分認(rèn)識(shí)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)。充分的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)所承載的社會(huì)價(jià)值體系向個(gè)人的社會(huì)思維不斷轉(zhuǎn)化和滲透，把思想政治教育的外在要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在行為規(guī)范。充分的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)把無(wú)數(shù)的個(gè)人思維匯聚、凝練、提升為體現(xiàn)時(shí)代精神和時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)思維。其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)互動(dòng)是多層次、多方位的，既有受教育者和教育者之間的互動(dòng)，也有受教育者和受教育者之間、教育者和教育者之間的互動(dòng)，還有受教育者和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，教育者和高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)之間的活動(dòng)，甚至高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)各要素之間也有互動(dòng)；既有個(gè)體和個(gè)體的互動(dòng)，也有群體和個(gè)體的互動(dòng)，群體和群體的互動(dòng)。互動(dòng)的結(jié)果，不僅對(duì)用戶(hù)造成影響，也給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)帶來(lái)影響。良性的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，將更加有利于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和運(yùn)行維護(hù)；有害的、惡意的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)各方——教育者、受教育者、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)造成壞的影響。最后，要特別關(guān)注人的差異性。有的用戶(hù)喜歡看新聞，有的用戶(hù)喜歡看搜索引擎，有的用戶(hù)喜歡購(gòu)物，有的用戶(hù)喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻。如果更細(xì)致一些，有的用戶(hù)喜歡國(guó)際新聞，有的用戶(hù)喜歡社會(huì)新聞，有的用戶(hù)喜歡政治類(lèi)消息，有的用戶(hù)喜歡八卦消息，甚至有不少用戶(hù)不看正文專(zhuān)看評(píng)論。有的用戶(hù)習(xí)慣用電腦，有的用戶(hù)偏愛(ài)用手機(jī)。針對(duì)不同用戶(hù)的不同需求、不同心理特質(zhì)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)還要細(xì)分出若干應(yīng)對(duì)不同用戶(hù)、滿(mǎn)足不同需求的子平臺(tái)、分系統(tǒng)。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)中，基于心理學(xué)層面的大學(xué)生接受機(jī)制、反饋機(jī)制，個(gè)體與群體的異同，不同資源、不同應(yīng)用產(chǎn)生的不同效果等問(wèn)題，同樣值得重點(diǎn)思考與關(guān)注。

2.4.5 管理學(xué)：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)研究的系統(tǒng)性思維

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的監(jiān)督與管理包括高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的用戶(hù)管理、內(nèi)容管理、運(yùn)營(yíng)管理等多個(gè)方面。管理學(xué)的基本原理和方法，對(duì)建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)以及促進(jìn)其有效運(yùn)營(yíng)具有重要意義。

管理學(xué)中的系統(tǒng)論是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的重要借鑒。系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念，即將高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)中所有的對(duì)象都視為一個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)分析高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)平臺(tái)本身，平臺(tái)中的各個(gè)要素、平臺(tái)周邊環(huán)境等之間的聯(lián)系進(jìn)行充分的研究。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)是一個(gè)有機(jī)整體，平臺(tái)的整體功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于平臺(tái)中各要素的功能之和。因此，研究高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，不僅僅是對(duì)其中的各個(gè)組成要素的深入研究，同時(shí)還要將其作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行分析，以充分促進(jìn)其整體作用的發(fā)揮。更進(jìn)一步講，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)和平臺(tái)所處的環(huán)境，特別是和平臺(tái)建設(shè)、運(yùn)營(yíng)相關(guān)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的體制、機(jī)制等軟環(huán)境、軟系統(tǒng)的關(guān)系，也在很大程度上決定了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的作用發(fā)揮。因此，我們并不能機(jī)械地將高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)視為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨(dú)立要素進(jìn)行研究。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)管理的重要內(nèi)容就是信息管理。信息是事物的存在狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)屬性的表現(xiàn)形式，信息管理通常理解為人們進(jìn)行信息加工的全部工作，包括信息的收集、加工、輸入、輸出等。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源中信息資源的重要性逐漸體現(xiàn)出來(lái)，它對(duì)人們的價(jià)值觀念、工作方式以及生活習(xí)慣等方面產(chǎn)生了重要的影響。對(duì)信息的有效管理，實(shí)際上就是對(duì)人的活動(dòng)的有效管理，對(duì)系統(tǒng)各要素的有效管理。

柔性管理是一種“以人為本”的現(xiàn)代化管理模式，柔性管理與思想政治教育有很強(qiáng)的共通性。柔性管理并不以管理權(quán)力為依托，而是通過(guò)激發(fā)被管理者對(duì)組織文化的認(rèn)可、對(duì)組織愿景的認(rèn)可，激發(fā)被管理者的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，把組織的意志轉(zhuǎn)化為個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。柔性管理和思想政治教育的共通之處在于，都是通過(guò)思想上的主動(dòng)接受和認(rèn)可，達(dá)到對(duì)個(gè)人主觀能動(dòng)性的激發(fā)，從而更好地達(dá)到管理目的。如何在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)中，不斷激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)融入思想政治教育，而不是“填鴨式”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育值得思考。學(xué)習(xí)型組織對(duì)柔性管理進(jìn)行了更深入的擴(kuò)充。其基本方式為發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤、獲得成長(zhǎng)，組織思維能力的建立在學(xué)習(xí)型組織中占據(jù)著核心地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新是學(xué)習(xí)型組織的基本精神；系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型組織中最具特色的部分。學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)型組織在組織內(nèi)部建立個(gè)人和組織的共同目標(biāo)和愿景，在急劇變化的組織內(nèi)外部環(huán)境中，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我革命、自我超越，將組織帶入一個(gè)新的層次，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展。

從過(guò)去單一的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體研究，到現(xiàn)在系統(tǒng)性的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)研究，都很好地遵循了管理學(xué)中系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)。只有充分調(diào)動(dòng)好網(wǎng)絡(luò)中的各要素，才能最大化地提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。這就需要利用好網(wǎng)絡(luò)中的有利資源，有效地配置好各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)、用戶(hù)、平臺(tái)三者之間的關(guān)系，構(gòu)建好無(wú)處不在、無(wú)所不包的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)內(nèi)部要有效而合理地做好資源配置，充分發(fā)揮每一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的閉環(huán)，充分實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的效果。系統(tǒng)理論最重要的意義，就是要徹底拋棄“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”的研究實(shí)踐模式。我們要把高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)真正放在宏大的網(wǎng)絡(luò)背景下去研究，以高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)為中心，最大限度地連接一切有利的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，最大限度地發(fā)揮出高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的積極作用。

思想政治教育目標(biāo)明確，但教育過(guò)程、教育效果難以量化，難以考核，績(jī)效管理更是無(wú)從談起。有效的績(jī)效管理，能夠顯著地增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性和針對(duì)性，避免網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究和實(shí)踐的盲目性。一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)管理人員，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)、平臺(tái)用戶(hù)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)化，從而定量地對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)及平臺(tái)各應(yīng)用的使用情況進(jìn)行分析，更利于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)本身建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的優(yōu)化。另一方面，平臺(tái)能對(duì)用戶(hù)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的情況進(jìn)行更為數(shù)據(jù)化的分析并找出網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)相關(guān)關(guān)系，從而提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的育人效果。

從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)應(yīng)該走上一條自我學(xué)習(xí)、自我完善、不斷超越的發(fā)展道路。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)不僅是教育的平臺(tái)，也是學(xué)習(xí)的平臺(tái)。依靠先進(jìn)的技術(shù)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)通過(guò)對(duì)用戶(hù)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)數(shù)據(jù)的分析，也推動(dòng)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的進(jìn)步和發(fā)展，使得高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)能夠根據(jù)用戶(hù)的習(xí)慣、特點(diǎn)等因素，動(dòng)態(tài)地調(diào)整平臺(tái)資源和服務(wù)，前瞻性地去引導(dǎo)和滿(mǎn)足用戶(hù)需求。平臺(tái)和用戶(hù)，應(yīng)該共同提高、共同完善，任何一方的停滯不前，都會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)的不穩(wěn)定。

2.4.6 政治學(xué)：意識(shí)形態(tài)是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的生命線

思想政治教育本身源于政治需要，思想政治教育包括很多內(nèi)容，但是均受到政治制度、規(guī)范、意識(shí)的影響，思想政治教育工作的開(kāi)展是為政治服務(wù)的，因此，其教育內(nèi)容中的方方面面均體現(xiàn)著有關(guān)政治的內(nèi)容，其本質(zhì)屬性就是政治性。同時(shí)，思想政治教育本身也具有引導(dǎo)和批判各種政治思潮的職能。

政治性是思想政治教育的鮮明特征，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的合格建設(shè)者和可靠接班人，營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的生命線。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的特性，衍生出了“自由、平等、分享”的互聯(lián)網(wǎng)精神。在思想政治教育的語(yǔ)境中，其往往容易被解讀為：為了增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力，為了實(shí)現(xiàn)所謂“平等、自由”的互動(dòng)和交流，而放棄了教育者在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過(guò)程中引導(dǎo)、指導(dǎo)的主體地位，進(jìn)而喪失網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的根本目標(biāo)和基本遵循。我們?cè)趯?shí)踐中也可以觀察到這樣的例子，各種開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的場(chǎng)景非常熱鬧，實(shí)際卻完全無(wú)用，甚至出現(xiàn)盲目追求形式上的好看，無(wú)條件、無(wú)原則、無(wú)底線迎合用戶(hù)需求的情況。

對(duì)政治性的要求主要有三點(diǎn)：一是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)要體現(xiàn)國(guó)家意志、黨的意志，體現(xiàn)黨的教育路線和方針。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，高等教育要與國(guó)家的需求、人民的需求、社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的一切資源和內(nèi)容，都必須服從和服務(wù)于這一根本目標(biāo)。二是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。有學(xué)者從四個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)，第一把握完整的馬克思主義理論，第二堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的指導(dǎo)地位，第三推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程，第四豐富和發(fā)展馬克思主義。我們既要堅(jiān)持馬克思主義的基本原理和方法，又要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新。三是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)要引領(lǐng)正確的社會(huì)思潮，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求。網(wǎng)絡(luò)是各種社會(huì)思潮最為泛濫的場(chǎng)所，如果不用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)有其他的意識(shí)形態(tài)和文化去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)。一方面，我們要旗幟鮮明、理直氣壯地強(qiáng)調(diào)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的政治性、階級(jí)性，堅(jiān)持馬克思主義對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)建設(shè)運(yùn)行的指導(dǎo)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)在引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思潮、凈化網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)育人等方面的價(jià)值和作用；另一方面，我們也要加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間的管控，嚴(yán)格依法、依規(guī)管理好高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)。

馬克思指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”政治性既是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)內(nèi)容的要求，也是形式的要求。堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，絕不是否定新技術(shù)、新應(yīng)用，更不是重回刻板說(shuō)教的老路。堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，根本在于堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信、制度自信，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀感染人、引導(dǎo)人，堅(jiān)持理直氣壯地?cái)[事實(shí)、講道理，堅(jiān)持真懂、真信。