前言

“百年大計，教育為本。”教師是教育教學活動的實施者，是開展教育教學活動的主體力量。高質量的教育離不開高水平的師資隊伍。作為一名新時代合格的人民教師，不僅應該具有高尚的師德、扎實的專業知識，還要有精湛的教學技能。師范生是未來的人民教師，其教學技能的高低決定著整個國家未來教育的水平和質量。

教師口語是一門教師職業技能課程，是高等師范院校師范專業學生的必修課，其開設的主要目的在于提升師范生普通話口語表達水平，培養師范生教師職業基本素養，使他們初步掌握運用教師職業語言進行教育教學的基本技能。為了更好地幫助師范生提高教師口語水平，我們結合地方師范院校教師培養的實際，在總結多年教師口語教學經驗的基礎上，組織了具有豐富教學經驗的教師編寫了這本《教師口語教程》。本教材既可作為師范類院校“教師口語”課程教材，也可作為師范類在職教師繼續教育的教學參考書。

本教材共分為五章。第一章“緒論”，主要介紹教師口語的含義及特點、提高教師語言修養的重要意義、教師語言素養的構成要素、教師口語訓練的內容和方法、教師口語課程的性質與目標任務。第二章“普通話訓練”，主要介紹普通話的概念及形成過程，普通話聲母、韻母、聲調的發音及訓練、語流音變、語音規范化等相關內容。第三章“交際口語訓練”，主要介紹朗誦、演講、辯論、主持、解說、交談的基本原則及運用技巧。第四章“教學口語訓練”，主要介紹導入語、提問語、講授語、過渡語、結課語的含義、作用、要求、基本類型及運用技巧。第五章“教育口語訓練”，主要介紹表揚語、批評語、暗示語、激勵語、說服語及啟迪語的內涵、特點、要求、基本類型和運用技巧。

本教材的編寫分工為：劉瑤瑤負責第一章、第五章的編寫，代瑛負責第二章的編寫，李哲皓負責第三章的編寫，吳菲負責第四章的編寫；劉瑤瑤負責統稿及定稿工作。

本教材在編寫過程中，參考、借鑒了大量相關研究成果，在此，對這些研究成果的作者表示衷心的感謝。由于編者學識有限，加之編寫時間不夠充裕，書中難免存在一些問題，不當之處懇請各位專家、讀者批評指正。

編者

2020年10月