第二節 選題研究述評

一 研究概況

重視學習、善于學習是中國共產黨一貫堅持的優良傳統，理論界對馬克思主義學習型政黨的理論研究，則起始于黨的十六屆四中全會。在此之前，雖然一些學者相繼發表出版了不少回憶或者描述領袖讀書生活的文章和論著，但學者們還沒有把學習上升到黨的建設高度來研究。從出版的相關專著來看，主要有：石仲泉的著作《毛澤東的讀書生活》（生活·讀書·新知三聯書店1997年版）、董邊等編《毛澤東和他的秘書田家英》（中央文獻出版社1989年版）、吳冷西著《憶毛主席——我親身經歷的若干重大歷史事件片斷》（新華出版社1995年版）、滕純主編《毛澤東教育活動紀事》（湖南教育出版社1993年版）。學術論文主要有：吳璋的《毛澤東讀書生活片斷》（吳璋，1986）、戴兵的《青年毛澤東的讀書生活》（戴兵，1993）、原世文的《毛澤東讀書的“古為今用”》（原世文，1995）、逄先知的《毛澤東讀書生活我見我聞》（逄先知，2000）等。這些著作和論文等理論成果數量不多，深度也不夠，僅為進一步的理論研究積累了一些寶貴的史料。

2004年9月，黨的十六屆四中全會提出要“努力建設學習型政黨”。黨的理論發展，促進了理論研究的深化，學者們開始有意識地研究黨的學習理論，這些研究成果為馬克思主義學習型政黨的理論研究奠定了很好的基礎。無論是學術研究還是黨建實踐，各方面都對馬克思主義學習型政黨建設問題進行了可貴的探索，并積累了一些成果。

公開出版的“學習型政黨”研究專題著作有：侯以信、孟昭安、王夢茹主編的《學習型政黨建設研究》（河北人民出版社2006年版），蔣仁勇的專著《建設學習型政黨研究》（人民出版社2005年版），連玉明主編的《學習型政黨》（中國時代經濟出版社2004年版），黃海波的《創建馬克思主義學習型政黨干部培訓讀本》（人民日報出版社2003年版），于景森《學習型政黨研究——關于中國共產黨建設學習型政黨的歷史、理論與實踐》（人民出版社2009年版），謝春紅的專著《當代中國共產黨建設學習型政黨研究》（人民出版社2009年版）等。而且，從個人學習的角度，整理領袖的學習生活、方式方法的著作繼續增加，如：盛巽昌、歐薇薇、盛仰紅等著的《毛澤東這樣學習歷史 這樣評點歷史》（人民出版社2005年版），李銳著的《毛澤東早年讀書生活》（萬卷出版公司2005年版），莫志斌的著作《跟毛澤東學讀書寫作》（紅旗出版社2009年版）等。

2009年9月，黨的十七屆四中全會提出要“建設馬克思主義學習型政黨”。由建設“學習型政黨”到建設“馬克思主義學習型政黨”，標志著中國共產黨對馬克思主義政黨建設理論的重大創新和發展。理論界迅速認識到了“建設馬克思主義學習型政黨”的理論價值，紛紛把研究視角投射到這一全新命題之中。先后出版的專著有：編寫組《建設學習型政黨學習讀本》（人民出版社2010年版），戴焰軍主編的《建設馬克思主義學習型政黨》（中共中央黨校出版社2010年版），王東、劉軍著的《馬克思主義學習型政黨建設新論》（中央編譯出版社2011年版），康沛竹主編的《馬克思主義學習型政黨建設問題研究》（北京大學出版社2011年版），陳剛著《學習型政黨的理論與實踐》（中共中央黨校出版社2011年版），何祥林等著《建設馬克思主義學習型政黨研究》（人民出版社2015年版），周玉清、王少安著《論馬克思主義學習型政黨建設》（人民出版社2016年版），丁俊萍主編《中國共產黨學習型政黨建設》（長江出版社2011年版）。理論界還召開了一系列研討會。各個省級黨史、黨建學會，大型科研單位紛紛舉辦“馬克思主義學習型政黨”的研討會。國家級的理論研究會也陸續召開，如：中國中共黨史學會毛澤東思想鄧小平理論研究會和中共南京市委黨校2010年8月在江蘇省南京市聯合舉辦“中國共產黨的歷史發展與馬克思主義學習型政黨建設”學術研討會。

關于“馬克思主義學習型政黨”的學術論文，以2002年《政工研究動態》刊登“建設學習型政黨”文章為始，學習型政黨的研究成果數量快速增加。到目前為止，通過中國期刊網的統計，其中僅篇名包含“學習型政黨”的論文就已達1445篇，而且大部分論文為黨的十七屆四中全會后所著，數量為1233篇，占到該類論文總數的80%以上。國家哲學社會科學基金立項8項。在百度的搜索中，以“馬克思主義學習型政黨”為關鍵詞，相關網頁達10000000余個，這樣的關注度和曝光度，相信任何一種理論都很難超越。馬克思主義學習型政黨的研究呈現出前所未有的盛況。

回顧、總結黨的十七屆四中全會以來建設馬克思主義學習型政黨研究的理論成果，反思存在的問題與不足，展望研究前景，是推進馬克思主義學習型政黨建設、深化新時代馬克思主義學習型政黨理論研究的一項基礎性工作。

二 研究中涉及的主要內容

1.充分論證建設馬克思主義學習型政黨的依據

為什么要建設馬克思主義學習型政黨，即建設馬克思主義學習型政黨的依據是什么？這是學者們研究的重點和熱點。建設馬克思主義學習型政黨的依據歸納起來主要有三個方面。

一是理論依據。建設馬克思主義學習型政黨的理論依據非常豐富，有學者系統總結為：我國古人有關學習的思想；馬克思主義經典作家關于政黨學習的論述；黨中央領導人有關政黨學習的理論；學習型社會、學習型組織理論。[2]也有學者采用另一種視角，認為建設馬克思主義學習型政黨的理論依據還有：“終生教育”與“終生學習”理念；教育心理學。[3]

二是歷史依據。中國共產黨一貫重視學習、善于學習，這是黨的事業興旺發達的一條重要經驗。有學者指出：“中國共產黨自創建以來的九十個春秋就是個‘學習型政黨’，盡管最初沒有這樣明確的理念，但從某種意義上說，這是中國共產黨與生俱來的品質。”[4]也有學者強調：“建設馬克思主義學習型政黨是深刻總結八十多年來黨的建設歷史經驗得出的重要結論。”[5]

三是現實依據。理論界基本一致認為，建設馬克思主義學習型政黨，是世情、國情、黨情的新變化對黨的建設提出的新要求，是新形勢下確保黨的領導和黨的建設始終走在時代前列的需要。有學者系統總結道：首先，它是順應形勢發展的必然選擇；其次，是推進黨的事業發展的客觀要求，是推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化的必然要求，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的客觀需要，是推進事業發展和順利完成黨的歷史使命的現實需要；最后，是加強黨的建設的迫切需要，是提高黨員干部隊伍素質、保持黨的先進性的根本保證，是提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的內在要求，是探索新路子、推進黨的建設新的偉大工程的客觀需要。[6]

2.科學把握馬克思主義學習型政黨的內涵和實質

內涵的界定是進行理論研究的基礎。理論界對“馬克思主義學習型政黨”概念的內涵進行了深入、廣泛的思考，形成四種界定方式。

一是從運用和發展馬克思主義的角度揭示馬克思主義學習型政黨的內涵，側重點在“馬克思主義”。有學者指出：“馬克思主義學習型政黨，顧名思義就是要以馬克思主義為根本指導思想來建立學習型政黨，使學習型政黨的建立能夠符合馬克思主義政黨先進性的本質要求，能夠科學運用發展著的馬克思主義來指導黨的建設，運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法來指導黨的建設實踐和黨所領導的事業。”[7]

二是從黨建理論發展創新的角度揭示馬克思主義學習型政黨的內涵，側重點在“學習型政黨”。有學者認為：馬克思主義學習型政黨的理論之“源”就是現代管理學理論。“馬克思主義學習型政黨，是學習型組織理論在中國共產黨的建設中的運用，是黨的建設的理論創新。”[8]

三是從馬克思主義學習型政黨的構建過程來揭示其內涵，側重點在“建設”。馬克思主義學習型政黨不是一個靜態的概念，而是一個建設的過程。有學者指出：“所謂學習型政黨，是指在堅持重視學習、善于學習優良傳統的基礎上，通過更新學習理念，創新學習制度，形成一套科學的學習機制，推動黨內學習不斷走向科學化、制度化、規范化，提高全黨的馬克思主義理論水平，增強全黨的理論思維能力、認識規律能力和創新發展能力。”[9]

四是從馬克思主義學習型政黨的基本特征來描述其內涵，突出“顯著標志”。有學者認為：馬克思主義學習型政黨除了具備工人階級政黨的階級性、實踐性之外，還具有四個基本特征：“開放胸懷”，“創新品格”，“嚴密組織體系”，“始終把學習馬克思主義理論放在各種學習的中心位置”。[10]

3.深入總結建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗

中國共產黨一貫重視學習、勤于學習、善于學習，積累了豐富而寶貴的經驗。黨的十七屆四中全會以來，理論界不僅對中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史進行了整體或局部的梳理，還對黨的領袖在推進馬克思主義學習型政黨建設中的重大貢獻進行了系統研究，以總結經驗，探求馬克思主義學習型政黨建設的基本規律。

一是對黨的學習的歷史階段的研究。延安時期是黨的學習比較系統、成熟的階段，因此延安時期黨的學習活動成為研究的熱點。有學者認為：延安時期建設馬克思主義學習型政黨的路徑有：對理論教育的常抓不懈；對實踐學習的高度重視。延安時期建設馬克思主義學習型政黨的特色是：學習氛圍的濃厚性；學習精神的獨特性；學習信念的堅定性；學習制度的完善性。[11]也有學者梳理了黨在西柏坡時期、中共八大時期、改革開放以來、新時代[12]等歷史階段的學習理論與實踐。

二是對領袖學習思想的研究。在中國共產黨的領袖中，毛澤東是建設馬克思主義學習型政黨的開先河者，也是學習理論的集大成者，因此，毛澤東的學習思想成為研究的重點和熱點。有學者指出：毛澤東對政黨學習有著深刻的認識，他除了對學習目的、內容、方法、途徑、學風等問題有獨到見解和精辟的論述外，還提出“學無止境”的不斷學習論、“活到老學到老”的終身學習論等著名論斷。[13]也有學者探討了其他黨的領袖人物對推動全黨學習的理論探索和實踐活動，及對當前建設馬克思主義學習型政黨的重要啟示。

三是對中國共產黨推進馬克思主義學習型政黨建設的歷史脈絡進行梳理。有學者縱向梳理黨的幾代領導人一脈相承的學習思想，從中發現黨的學習理論的發展軌跡。“毛澤東對學習型政黨建設是初步探索，鄧小平對學習型政黨建設探索是繼承與發展，江澤民對學習型政黨建設探索是升華與豐富，胡錦濤對學習型政黨建設探索是深化與鞏固。”[14]也有學者系統論述中國共產黨建黨以來建設馬克思主義學習型政黨的基本經驗：“回顧 90年來中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷程，可以總結出許多寶貴經驗。90年來，中國共產黨通過明晰學習目的、健全學習制度、豐富學習內容、創新學習方法、營造學習環境、拓寬學習途徑、搭建學習平臺等方式方法，極大地推進了馬克思主義學習型政黨建設。”[15]

4.積極探討建設馬克思主義學習型政黨的途徑

學者們紛紛依據某種理論和方法，為建設馬克思主義學習型政黨尋找途徑。

一是按照基本要求尋找“建設”途徑。黨的十七屆四中全會《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》明確指出：“必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。”一些學者以這些基本要求為目標，探索建設馬克思主義學習型政黨的途徑。有學者認為：“建設馬克思主義學習型政黨應當包括這樣幾個方面：深入結合實際，形成最新成果；學古今中外，掌握最新知識，具有世界眼光；懂得辯證思維，善于把握規律，富于創新精神；健全學習制度，創新學習方法，形成優良學風。”[16]

二是借助現代管理理論尋找“建設”途徑。一些學者把馬克思主義學習型政黨看作一個組織，用現代組織理論研究學習型政黨的建設。有學者認為：建設馬克思主義學習型政黨，“要認真學習、研究、實踐和發展學習型政黨建設思想；推進黨的機制創新，努力探索建立完善建設學習型黨組織的實踐模式”。[17]

三是依托黨建方式和機制尋找“建設”途徑。有學者認為：在實踐中，需要通過樹立科學的學習理念、把握建設學習型政黨的基本要求、大力弘揚理論聯系實際的學風、健全建設學習型政黨的保障機制等具體措施，把馬克思主義學習型政黨建設落到實處。[18]

四是從學習規律入手尋找“建設”途徑。有學者從黨的學習主要任務著手探討馬克思主義學習型政黨建設的途徑。如把推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化作為“首要任務”，或將學風建設作為馬克思主義學習型政黨建設的重要任務，等等。有學者從黨的學習內容入手探討如何提高建設馬克思主義學習型政黨的水平。如學習經典著作；用中國特色社會主義理論體系武裝全黨，開展社會主義核心價值體系學習教育，學習中國優秀傳統文化，學習現代管理和科學技術知識等。也有學者從學習機制中尋找馬克思主義學習型政黨的建設路徑：①努力克服學習智障；②豐富拓展學習內容；③不斷創新學習方法；④以制度為本構建學習的長效機制；⑤探索建立充滿生機與活力的扁平化組織結構；⑥積極營造崇尚學習的濃厚氛圍；⑦建設學習型黨組織；⑧建設學習型領導干部隊伍。[19]

有學者從提升學習作為著力點推進馬克思主義學習型政黨建設，通過多種途徑和措施以及科學規范的機制制度，不斷激發學習動力、保持學習毅力、增強學習能力，強化學習轉化力，推動馬克思主義學習型政黨建設向縱深發展。[20]

5.努力厘清馬克思主義學習型政黨建設與其他理論范疇的邏輯關系

馬克思主義學習型政黨建設作為全新的理論命題，它與其他理論范疇的關系便成為迫切需要解決的理論問題。理論界對此問題也展開了一系列的研究。

一是與黨的其他建設理論關系的研究。有學者把馬克思主義學習型政黨建設與黨的先進性建設理論相聯系，認為：“黨只有通過加強學習型政黨建設，才能保持和增強自己的先進性。”[21]有學者把馬克思主義學習型政黨與黨的思想建設、組織建設、作風建設、執政能力建設等相聯系，認為：“學習型政黨建設與黨的其他建設的關系，如果用一句話概括，那就是，建設學習型政黨是黨的其他建設的長效機制。”[22]

二是與馬克思主義中國化關系的研究。有學者認為：馬克思主義中國化的歷史貫穿整個學習型政黨建設的歷史；中國化的馬克思主義始終是學習型政黨建設的核心內容；馬克思主義中國化的轉型期與學習型政黨建設的關鍵期耦合；馬克思主義中國化與學習型政黨建設必將長期相伴發展。[23]

三是與思想政治教育的關系研究。有學者認為，思想政治工作在學習型政黨建設中具有特殊的作用。“思想政治工作作為我們黨的優良傳統和政治優勢，與建設學習型政黨密切相關。思想政治工作要在方向指引、理念更新、內容拓展、載體創新四個方面實現創新，從而大力推進學習型政黨的建設。”[24]

三 研究綜述評析

綜上所述，理論界關于建設馬克思主義學習型政黨的研究成果豐碩，研究呈方興未艾之勢。因此，為了進一步推進建設馬克思主義學習型政黨的研究，反思顯得尤為重要。分析已有成果，不難發現，建設馬克思主義學習型政黨的研究中存在著以下幾方面的問題和不足。

第一，研究基本理論的多，關注現實問題的少。

馬克思主義學習型政黨基本理論的研究是科學構建馬克思主義學習型政黨的重要基礎。但認識世界、改造世界是科學理論的本質特征。理論研究只有與現實需要相統一，才有生命力。從已有的研究成果看，對建設馬克思主義學習型政黨的重要性、必要性的論證，對馬克思主義學習型政黨內涵的解析等文章較多，這種理論探討對全面理解馬克思主義學習型政黨理論具有重要作用。但理論界對馬克思主義學習型政黨建設中遇到的實際問題，并未給予足夠關注和研究。

馬克思主義學習型政黨是具有時代特點和現實要求的一種黨建形態，在面臨前所未有的新情況、新問題、新挑戰的背景下研究馬克思主義學習型政黨的構建，如果脫離客觀實際，僅靠理論、概念的推演來研究其所可能面臨的若干問題，只能產生空洞的理論和盲目的實踐。理論固然不可或缺，然而我們更需要對現實具有指導借鑒意義的理論。因此，這就需要進一步深入認識建設馬克思主義學習型政黨所要面對的現實問題。理論工作者只有走出書齋，深入實際，對各級黨組織的建設情況及個體黨員的思想加以全面掌握，獲取大量鮮活的一手資料，才能對現實問題有深刻的認識和分析，從而把理論與實際結合起來，深化馬克思主義學習型政黨的理論研究，真正為推動新時代馬克思主義學習型政黨的建設提供科學方法和理論指南。

第二，整體性把握的多，精細化探究的少。

雖然目前理論界對于馬克思主義學習型政黨的研究成果頗為豐富，但就整體研究情況而言，理論界對建設馬克思主義學習型政黨進行宏觀把握和整體性研究的較多。從微觀層面對不同層次、領域、部門的黨組織如何進行馬克思主義學習型政黨建設的研究較少。這樣，對實現途徑和工作機制等的研究多為粗線條的勾畫，并未進行詳細設想和具體論證，因而缺少可操作性。這種理論研究方式的不均衡，導致各級黨組織在建設馬克思主義學習型政黨中理論指導不足。

隨著馬克思主義學習型政黨建設的推進，制定嚴密、科學、有效的運行機制，是馬克思主義學習型政黨建設成功的關鍵，這也決定了建設馬克思主義學習型政黨研究要逐漸向精細化方向邁進，即向研究方案精細化、研究過程細微化、研究結論明晰化等目標靠近。因此，面對當前馬克思主義學習型政黨研究熱潮，理論界應當注意研究中的精細化問題，在研究中，不但要重視建設馬克思主義學習型政黨的整體性、宏觀性問題研究，更需要注意細節問題、程序性問題、規范化問題，為建設馬克思主義學習型政黨的實踐提供有益指導。

第三，總結個別經驗的多，借鑒國外思想的少。

從已有成果來看，大多數研究側重于對中國共產黨各個歷史階段自身建設經驗的總結，而貫穿中國共產黨的奮斗史、創業史、改革發展史，從整體上系統總結中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的經驗、特點和規律的還不多。為了推進馬克思主義學習型政黨建設，理論界注重對黨自身學習理論與實踐的研究，加強系統整體性地提煉建設馬克思主義學習型政黨的基本規律和探索有效途徑，是必需且必要的，還不能忽視了解、學習、研究國外的學習型政黨研究經驗。如何借鑒國外思想已成為當前建設馬克思主義學習型政黨研究中存在的一個薄弱環節。社會主義國家，特別是蘇聯、東歐各國在建設學習型政黨建設問題上的經驗教訓，西方發達國家關于建立學習型組織的理論、關于建設學習型政黨的思想都對中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨具有很強的借鑒意義，迫切地需要去研究、總結、借鑒。因此，馬克思主義學習型政黨建設研究要取得切實有效的成果，既需要探索中國共產黨傳統的黨建方式和學習機制，又需要與時俱進、大膽創新，積極學習和利用國外學習型政黨建設理論，分析提煉中國共產黨99年來建設馬克思主義學習型政黨的基本經驗，探索中國共產黨特色的馬克思主義學習型政黨理論，有力推進馬克思主義學習型政黨建設。

總之，進一步有效推進馬克思主義學習型政黨建設，應該在基本理論研究的基礎上，把研究重點放到現實問題上來；在進行宏觀整體層面研究的同時，把研究重點放到精細化的方法上來；在系統總結歷史經驗的同時，把研究重點放到吸收借鑒國外有益的理論和實踐上來：從而在深入開展理論研討的同時，制定一系列行之有效的機制和方法，使之真正成為各級黨組織及黨員干部自覺運用的理論武器和科學方法，推進一批高水平的馬克思主義學習型黨組織的建設。這應成為我們今后開展研究的一個基本思路和努力方向。在新的形勢下，進一步有效推進馬克思主義學習型政黨的研究，應該注意以下幾點。

第一，把理論研究納入馬克思主義理論研究和建設工程。

2004年，中國共產黨站在歷史發展和時代進步的高度，提出實施馬克思主義理論研究和建設工程的戰略決策，著眼于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，加強黨的理論建設、保持黨的先進性、提高黨的執政能力。之后，在黨中央的高度重視和直接領導下，馬克思主義理論研究和建設工程開始付諸實施，并取得了巨大的成績，推進了馬克思主義中國化、時代化、大眾化，增強了科學理論對黨員干部和人民群眾的教育引導作用。堅持把馬克思主義作為立黨立國的根本指導思想，推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，是建設馬克思主義學習型政黨的首要任務。建設馬克思主義學習型政黨是馬克思主義理論研究和建設工程的重要內容。在新的歷史時期，中國共產黨只有深入實施馬克思理論研究和建設工程，不斷開拓馬克思主義中國化的新境界，并建設充分反映馬克思主義中國化最新成果的學科體系和教材體系，豐富馬克思主義的理論寶庫，才能增強黨的理論素養，推進馬克思主義學習型政黨的建設。另外，建設馬克思主義學習型政黨，全體黨員、干部深入學習掌握馬克思主義理論，并把馬克思主義基本原理與中國革命實際相結合，發展創新馬克思主義，必將加強馬克思主義理論研究和建設工程。所以，建設馬克思主義學習型政黨的理論研究，要有大視野大格局，把它納入馬克思主義理論研究和建設工程，必將推進全黨的學習實踐活動，并引導其理論研究進一步的深化。

第二，突出理論研究的實踐特色。

馬克思主義學習型政黨，重在建設。馬克思主義學習型政黨不僅僅是一個理論問題，更是實踐問題。實踐是檢驗真理的唯一標準。認識實踐、指導實踐、推動實踐是理論研究的中心任務。中國特色社會主義進入新時代，要有效推進馬克思主義學習型政黨建設，應該突出理論研究的實踐特色。

時代和現實的需要是推動理論研究的強大動力。習近平同志在中央黨校2009年秋季學期第二批進修班開學典禮上曾指出，一些黨員干部和黨組織的學習狀況確實不容樂觀。有些黨員干部不思進取、碌碌無為，不愿學；有些黨員干部熱衷應酬、忙于事務，不勤學；有些黨員干部裝點門面、走走形式，不真學；有些黨員干部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學；有些黨員干部食而不化、學用脫節，不善學。從黨組織組織學習方面看，有的學習制度不健全，或滿足于把制度掛在墻上，卻很少落實到行動上；有的開展學習思路不開闊，形式單一、方法簡單，在引導黨員加強日常學習、激發學習內在動力上缺乏有效措施；有的熱衷形式，搞得陣勢很大，但學習的針對性不強，學習效果不佳。這些現實問題向建設馬克思主義學習型政黨研究提出了新的要求和任務，今后的研究應該及時回應這些現實的挑戰，有效解決馬克思主義學習型政黨建設中存在的問題。因此，馬克思主義學習型政黨研究應突出實踐特性，針對現實問題，圍繞學習基本規律、學習氛圍營造和學習條件創造等方面，突出對策建議、具體路徑、平臺方法和可操作性機制等實踐性研究，積極探討推進馬克思主義學習型政黨建設可能出現的問題，有效解答馬克思主義學習型政黨建設中的重大理論和現實問題，展示科學理論的魅力。

第三，提高研究的科學化水平。

在當前建設馬克思主義學習型政黨的研究中，存在理論工具單一且方法陳舊等問題。一些研究成果僅是對中央政策進行簡單解讀，或簡單套用現代管理學理論，導致研究成果數量雖多但總體質量不高，且存在大量重復。消除這種弊病，提高研究的科學化水平勢在必行。因此，理論研究應該找準最佳切入點，并運用科學的理論工具和研究方法。

首先，馬克思主義學習型政黨建設是一個系統工程，涉及多種學科的知識。如何調動黨員干部學習的積極性、主動性，如何增加學習的趣味性和實效性，如何保障黨組織學習機制的良好運行，既是馬克思主義學習型政黨建設面臨的繁重任務，也是廣大黨員干部和各級黨組織熱切期望理論界解決的問題。因此，運用科學的理論工具成為提高建設馬克思主義學習型政黨研究水平的關鍵。今后的研究應拓展視野，積極借鑒組織管理學、倫理學、心理學、教育學、圖書館學等學科的知識，多學科、多角度、多層次地研究建設問題。

其次，學習型政黨建設的問題帶有很大普遍性，國外的有關學習理論對我們有很強的借鑒和參考作用。在學習浪潮席卷全球的背景下，學習型社會、學習型組織、學習型政黨建設早已在西方廣泛開展，形成了很多理論成果和實踐經驗，我們要通過加強對國外建設學習型組織、學習型政黨理論的了解和認識，吸收其合理因素，以提高當前馬克思主義學習型政黨建設的理論與實踐水平。

最后，理論研究，方法非常重要。馬克思主義學習型政黨建設，關鍵在人，在廣大黨員干部。廣大黨員干部是學習的主體，他們在學習中遇到的具體問題和困難，往往被研究者所忽視。實證研究是科學研究的第一步。要提高馬克思主義學習型政黨建設的水平，就應該從最基層的黨員入手，深入調查，從最微觀案例和個案的實證分析、研究中，找到馬克思主義學習型政黨建設的關鍵點。

第四，緊密配合馬克思主義學習型政黨的模范工程建設。

創建馬克思主義學習型政黨是一個循序漸進的、長期的過程。用典型示范和榜樣引路，是推動創建工作的有效辦法。打造馬克思主義學習型政黨的模范工程，不僅能為全黨確立正確的學習導向，營造崇尚學習的氛圍，還能以點帶面，通過推廣先進經驗，擴大典型的標桿作用和輻射效應，深化全黨對馬克思主義學習型政黨建設規律的認識。當前，全國各地正在興起建設學習型黨組織的新高潮，發現、培育、宣傳、研究先進典型顯得十分重要。理論界要樹立精品意識，與各級黨組織密切配合，組織科研力量集體攻關，精心設計科學創建方案，把一些基層黨組織培育好、打造好。另外，對涌現出來的學習型組織建設的先進組織和模范個人，理論工作者要深入挖掘和及時總結他們的新鮮經驗，進行宣傳并加以推廣，全面推進學習型黨組織建設。總之，理論研究應緊密配合當前的實際工作，不斷擴展研究的視野和領域，為馬克思主義學習型政黨建設提供技術手段和科學方法，為馬克思主義學習型政黨模范工程建設提供精神動力和智力支持。