1.引言

根據漢語的語氣研究，可將句子劃分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。但是關于漢語語句之間的感知范疇，還沒有人做過研究。前人對陳述句和疑問句進行了大量研究，主要集中在語法層面，在語音層面主要進行陳述和疑問語調方面的研究。近年來，通過改變某個表征語調的聲學特征進行陳述句和疑問句的感知研究越來越多。

音高變化模式無疑是語調感知的重要影響因素。一些學者認為，語調研究應著眼于整個語句。沈炯[21，22]認為漢語語調的有聲性主要體現為全句聲調音域高音線和低音線兩方面的調節，語調是調冠、調頭、調核、調尾四部分分段配合的整體變化。他還明確指出：“語勢重音和節奏對邊緣線的調節是相鄰音節之間的事。語調是在它們基礎上的全句性調節。”還有部分學者認為應著眼于句末音節對語調表達的關鍵作用。林茂燦[17]通過調整邊界調F₀曲拱的斜率和音階改變陳述語氣和疑問語氣。采用回聲問句進行聽辨實驗，結果表明回聲問句的疑問信息大多數存在于句子最后一個韻律詞的末尾和（或）其前面一個重讀音節。王韞佳[23]人工改變了句子中有關音節的音高參數，降低或抬高句中某些音節的高音點或者低音點，同時將句末音節進行替換。結果表明疑問句句末音節的音高、音質和音長特征是疑問語氣的重要表達手段。胡項杰[11]以中美學生朗讀的帶疑問詞、不帶疑問詞的是非疑問句和相對應的陳述句作為刺激樣本，讓漢語母語者進行聽辨實驗。聽辨結果表明句末字調上升尾巴的有無、調階、句末字調起點的高度等都是區別陳述句和疑問句的可能因素。

然而，在語調感知的研究中，除了音高，還有其他聲學特征起作用[10][24]。蔣丹寧、蔡蓮紅[14]利用語音合成技術將疑問句的部分聲學特征映射到對應的陳述句中，修改平均基頻、基頻曲線、平均能量、能量曲線、平均時長、時長曲線等聲學參數。被試對聽到句子的疑問程度進行打分。實驗結果表明，在修改基頻曲線包絡的前提下，同時修改平均基頻、能量和時長特征能夠提升疑問語氣的感知水平。朱瑤、顧文濤[28]研究了人工耳蝸植入兒童對陳述和疑問語氣的感知。文章分別以陳述句和疑問句的自然語料以及時長歸一化后的合成語料為刺激樣本，讓健聽兒童和分別處于單模和雙模狀態下植入人工耳蝸的兒童為被試，進行聽辨實驗。實驗結果表明：植入人工耳蝸的兒童在單模和雙模狀態下的語氣感知能力均弱于健聽兒童，而單模狀態下的語氣感知能力又弱于雙模狀態。健聽兒童和雙模兒童對時長規整后合成語音的辨識率顯著低于自然語音。這說明感知陳述與疑問語氣時，音高和時長的信息相容很重要。

基于前人的研究，本文擬通過改變陳述句和疑問句中對應的基頻、時長、能量等聲學參數合成刺激樣本進行聽辨實驗，來探索陳述句和疑問句之間的感知模式和句調的感知范疇。