一 選題依據

（一）國內外相關研究的學術史梳理及研究動態

2017年2月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出：“要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強國家意識、法治意識、社會責任意識教育，加強民族團結進步教育、國家安全教育、科學精神教育，以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，提升師生道德素養?！?span id="sxasx3y" class="super" id="ref3">[1]

當前，由于經濟體制的深刻變革、社會結構的深刻變動、利益格局的深刻調整和生活方式的深刻變化，給大學生的思想價值觀念帶來了較大沖擊，表現為大學生價值觀的差異性和多樣性明顯增強，“價值失落”“價值混亂”“價值扭曲”在部分大學生身上較為明顯地存在。如何校準大學生的人生航程、找到正確的人生坐標，是亟待解決的時代問題。

大學生歷來是各種思想和思潮爭奪的對象，大學生思想政治教育關乎黨和國家事業的興衰成敗。社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的核心，在大學生思想政治教育中強化社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀教育，不僅能為大學生提供共同的思想基礎和價值追求，而且能夠明確大學生的成才方向和成才目標。

黨的十六屆六中全會首次提出社會主義核心價值體系。黨的十七大要求，“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程”。黨的十八大以社會主義核心價值體系為基礎，明確提出了以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀。2013年年底，中共中央、辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確指出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強調指出：“意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務?！?span id="kjt4mxt" class="super" id="ref4">[2]2017年2月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出：“加強和改進高校思想政治工作的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，扎根中國大地辦大學，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，切實抓好各方面基礎性建設和基礎性工作，切實加強和改善黨的領導，全面提升思想政治工作水平，緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定不移維護黨中央權威和黨中央集中統一領導，為實現 ‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。”[3]

可見，把社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育成為當前重要的時代命題，這也成為國內高校思想政治教育工作者研究的重要課題，現已形成了一批有代表性的專著及相關的學術論文。其中學者陳志軍（2009）對社會主義核心價值體系融入高校思想政治理論課教學、大學生社會實踐、高校學生管理、校園文化建設等過程作了深入研究；學者楊曉慧（2011）以“融入”為切入點，重點對社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的接受主體、價值觀整合、運行機制和實踐探索作了較為深入的研究；學者陳芝海（2013）主要從大學生社會主義核心價值觀教育的內容、方法、模式及評價等方面進行了有效的探索；學者楊業華（2014）認為，把培育和踐行核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程，就是要充分發揮社會實踐的育人功能、充分發揮文化化人的功能和充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。以上這些研究成果對推動社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀融入思想政治教育研究提供了很好的理論借鑒和資料支撐。

在國外沒有核心價值觀教育、思想政治教育這樣的提法，但這并不是說國外不重視對其國民的思想政治教育，只是教育內容的提法有所不同。例如，英國采取公民教育，新西蘭采取價值觀教育，新加坡采取共同價值觀教育，這些都是價值觀文化認同的教育，也是統攝其國民意識形態的教育，因而在國外直接涉及本課題的研究成果也很少。

縱觀已有研究成果，在研究內容、研究深度、研究重點、研究視角以及問題的針對性方面還存在以下問題：

第一，研究內容有待于進一步拓寬。已有的研究成果多是針對社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的研究，而系統探究社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的專著或系列成果很少。第二，研究的系統性需進一步加強。已有研究成果往往選擇社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的某一兩個方面加以深刻論證，而不是作為一個可以良性互動的有機系統加以研究，因而系統性有待于進一步加強。第三，研究重點需要進一步轉換。已有的研究成果重點多傾向于社會主義核心價值觀如何統領思想政治教育，而以融入為切入點系統探究社會主義核心價值觀融入思想政治教育的實效性方面的成果尚不多見。第四，研究的針對性需要進一步加強。已有的研究成果自上而下的理論闡釋和宏觀論述較多，往往缺乏對現狀的深入調研，因而未能做到有的放矢、對癥下藥，針對性不強。

因此，作為一名從事高校思想政治教育專業的教師來說，研究社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育這樣的課題，更好地弘揚、培育和踐行社會主義核心價值觀，這既是時代所賦予的歷史使命，也是自身所應有的責任擔當。

（二）研究的學術價值和應用價值

從學術價值上講，本書從社會主義核心價值觀的理論淵源及其形成入手，針對當前大學生思想政治教育狀況和價值觀教育現狀，通過對社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的重要性、社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育所遵循的原則、社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的實踐路徑及長效機制等方面的系統研究，既能為思想政治教育提供正確的價值導向、樹立正確的思想政治觀念，又能為社會主義核心價值觀的弘揚、培育和踐行提供理論支撐，進而為實現中華民族的偉大復興凝神聚氣。

從應用價值上來講，本書的完成，一方面能推動思想政治教育工作的順利開展，進一步鞏固高校作為意識形態工作的前沿陣地，牢牢把握馬克思主義在意識形態領域的指導地位；另一方面能加快我們在新的歷史時期弘揚、培育和踐行社會主義核心價值觀的步伐，進而為實現中華民族偉大復興中國夢提供人才保障和智力支持。