第四節 研究的重點、難點與創新點
一 研究的重點
第一，如何實現學校德育與智慧的聯姻，深刻、全面地挖掘出學校德育固有的智慧品性。
第二，對當前學校德育智慧品性失落的表現和原因進行深入反思。
第三，從德育的價值追求和實踐建構兩個維度探討何為智慧德育，如何開展智慧德育。
二 研究的難點
第一，分析我國傳統文化中蘊含的道德智慧和優秀德育思想對智慧德育的啟示。
第二，以現象學理論和復雜性理論等為依據，采取整體性、綜合性和實踐性的思維方式重新解讀德育，建構智慧德育理念。
第三，在對以往的德育理論進行總結、反思的基礎上，概括、提煉出各種德育思想所蘊含的智慧品性。
三 研究的創新點
（一）學術觀點新
本書將眾多優秀理論成果進行總結，提煉出其共同之處：指向德育智慧品性的回歸。因此，該觀點具有一定的創新性。具體來講：第一，提出德育是為了智慧和智慧進行的德育，其目的、過程和落腳點都是智慧。第二，提出德育的實施應該因人而異、因時而異、因境而異，做到隨機應變。第三，德育應追求轉識成智、德智統一、知行合一，德育的最終目的是培養學生的道德智慧。
（二）論證角度新
本書力圖突破傳統的思維方式，提出了利用“跨界思維”解讀德育，在突破“實體思維”和“點狀思維”方式的基礎上，以“關系思維”開展論證，研究視角具有一定的新穎性。
[1][德]雅斯貝爾斯：《什么是教育》，鄒進譯，生活·讀書·新知三聯書店1991年版，第2頁。
[2][德]雅斯貝爾斯：《什么是教育》，鄒進譯，生活·讀書·新知三聯書店1991年版，第3頁。
[3][德]雅斯貝爾斯：《什么是教育》，鄒進譯，生活·讀書·新知三聯書店1991年版，第49頁。