前言

武陵地區是地處湖北、湖南、貴州、重慶三省一市邊境交匯處的少數民族聚居區。區域內世居少數民族，是跨省交界面積大、少數民族聚集多、貧困人口分布廣的連片特困地區。該地區的特殊地理社會環境、特殊教育條件和教育對象，決定了其教育模式與方法的特殊性。

本書以武陵地區為對象區域，對該地區教育及社會環境展開了調查研究，并以此為基礎對該地區青少年德育展開了理論探索。在“調查研究”部分，我們主要調查了武陵地區的經濟社會狀況、政策環境、辦學條件及辦學水平情況。調查研究發現，該地區經濟社會落后、民族文化特殊、辦學條件落后、師資力量薄弱、辦學水平較低，其中經濟社會落后是制約該地區教育與社會發展的主要因素。在“理論探索”部分，我們主要以武陵地區青少年為主要研究對象，對其德育（包括政治認同）展開了系統理論思考。研究發現，武陵地區青少年德育需遵循民族教育特殊規律，具體來說就是尊重少數民族文化習慣，立足于少數民族文化來實施教育（青少年德育）。在具體教育實踐中，教育者需要引導青少年在今昔對比中、在實踐體驗中實現對黨和國家的認同。同時少數民族青少年德育，需在多元一體格局下以民族文化來涵化和涵育青少年思想政治素質，并在“一體”性基礎上培育青少年的中華民族共同體意識。

總體來說，武陵民族地區青少年德育素養提升，既取決于該地區經濟社會發展，也取決于教育者對民族教育規律的依循。本書是一個初步的探索。未來武陵民族地區教育發展要在自立自強的基礎上，走對外爭取改善教育環境與條件、對內探索民族教育自身規律的內涵發展道路。