緒論

一 編寫目的

在編寫本教材時，正值全球新冠肺炎大流行階段，此次疫情給各國帶來了巨大的損失。由于各國文化差異、政治經濟體制不同，應對疫情的措施也不盡相同，當然這些措施的效果差異很大。中國是集中爆發的國家之一，但在以習近平為總書記的黨中央堅強領導下，在社會各界特別是醫療界的努力付出下，經過兩個月左右的時間，將疫情控制住了。反觀部分歐美國家，在應對疫情方面措施不得力，浪費了寶貴的窗口時間，導致疫情失控，付出了巨大代價。盡管疫情還沒有結束，但是對于疫情的反思已經開始。在此次疫情防控過程中，中國政治社會體制制度的優勢展示得淋漓盡致，堅強的領導和具有自我約束的老百姓的配合，迅速將疫情控制下來。此次疫情給中國堅持道路、理論、制度和文化自信增加了最強的展現。

中國改革開放后逐漸引入西方經濟學，在經濟管理類專業中，微觀經濟學和宏觀經濟學已經成為兩門重要基礎課。在理論體系方面，大部分西方經濟學教材都是在梳理西方經濟學發展脈絡和演進過程的基礎上搭建知識體系框架。西方經濟學理論演進過程主要是基于西方國家經濟發展實際過程；由于文化背景差異，中國經濟發展歷程和演進過程跟西方國家有明顯差異。如何在經濟學教材編寫和教學過程中講好中國經濟改革發展的故事，是眼下經濟學教育者的當務之急。本書編寫初衷在于將經濟學的原理應用到中國經濟實際中，使學生能夠更加直觀認識中國經濟基本情況和演進過程，了解中國社會主義基本經濟制度；更加理性客觀認識各國經濟體制差異，了解其優勢和劣勢，增強中國建設社會主義現代化強國的理論自信和道路自信。

二 教材編寫的特點

1.編寫理念

本教材適用于經濟管理類大學低年級使用。主要編寫理念包括以下幾點。

第一，本土化案例。從亞當·斯密的《國富論》出版以來，西方經濟學經過200多年的發展，已經形成了相對嚴密的理論體系。從理性人為出發點，以完全競爭市場為中心，對不同經濟主體的各種經濟行為進行分析，形成了系統性的經濟理論。西方經濟學具有一定的現實性和科學性，我們從事經濟學研究和教學不能完全推倒重來。從事經濟學研究和教學只能基本遵循西方經濟學的基本框架，引入中國實際經濟案例，引導學生運用經濟學基本理論思考中國現實問題。中國從改革開放以來，逐步深化市場經濟體制改革；在改革過程中不斷借鑒西方國家經濟管理經驗，建立了中國特色的社會主義市場經濟體制。因此應用西方經濟學原理來分析中國現實問題具有邏輯上的合理性。本文每章都有案例，基本上是有關中國的現實問題。例如，第九章第一節，關于經濟周期的經驗事實，教材直接運用中國近些年數據來說明經濟周期及宏觀經濟波動等問題；第十章的案例“中國地方政府隱性債務問題”。通過這些案例的介紹和討論，引導學生思辨能力。

第二，創新性思維。突出創新思維，培養創新人才是經濟學教書育人的要求和目的。市場經濟是創新型經濟，只有具有創新思維的人才才能適應社會，為社會所重用。培養創新思維是由經濟學學科本身的性質決定的；經濟學是總結經濟社會人們操作的成功經驗和提出新的建議構想的理論結合體，其全部理論需要在學習和探究經濟學過程中不斷更新。因而只有在學習和探研經濟學的過程中堅持創新思維才能準確把握經濟學的合理內核。本教材編寫體現創新性的地方主要包括：一是理論聯系實際，活化教學內容；在教學編寫過程中盡量多收集案例，如在介紹價格理論時，教材能夠引用中國“票販子”問題。二是通過理論自測引導學生進行討論和思考，如價格彈性、競爭廠商中價格和產量決定、消費和儲蓄對經濟增長的作用等；在理論自測部分，都設置了相應的問題，可以用于課堂討論。

第三，系統性。系統是普遍存在的。大至渺茫的宇宙，小至微觀的原子：人、細胞、地球等所有的事物以其自身的行為模式在整體層面相互聯系。整個經濟系統也是如此，它的運轉方式會影響到置于其中的各經濟主體（家庭、企業、政府和國外部門）的行為模式及其相互聯系。現實經濟系統中，家庭供給勞動給企業，也在金融機構儲蓄，金融機構貸款給企業，企業利用勞動和資本生產出產品，這些產品在家庭、企業和政府以及國外部門之間進行分配；經濟主體之間通過市場相互聯系，但每個經濟主體又都具有自己的行為模式，其行為又會反饋到整個系統。因此，我們需要基于系統論來解釋觀察到的經濟現象，并按照系統性思維來制定經濟政策、優化經濟行為模式。本教材在編寫過程中也堅持系統性原則，包括了微觀經濟學和宏觀經濟學的主要內容，同時做到微觀經濟學與宏觀經濟學之間的呼應；首先介紹了微觀經濟主體的行為方式（消費理論、廠商理論），接著介紹了市場理論；當然市場也存在不足，需要政府調控；便介紹宏觀經濟學內容。宏觀經濟學部分介紹了宏觀經濟短期波動以及政策調控；長期經濟增長基本理論。在介紹長期經濟增長理論時應用了微觀主體的決策法則，與微觀經濟學相呼應。

2.知識結構

本教材主要面向經濟管理類專業本科生，目的在于讓學生掌握經濟學的基本理論框架；因此本教材盡力避免繁雜的數學推導，運用相對平實語言說明經濟現象，厘清經濟學理論分析思路，說明經濟理論的現實含義。第一章到第七章為微觀經濟學；第八章到第十四章為宏觀經濟學。

第一章是經濟學理論的導引部分。通過對經濟與經濟學的關系的解釋，說明了經濟學理論的重要性，同時回顧了現代經濟學的發展歷程，闡明現代經濟學的思路和理論體系。在此基礎上，簡要介紹了現代經濟學的研究對象、主要內容和研究方法。最后，對于經濟學的爭議、如何將社會主義經濟與西方經濟學相結合起來等問題進行了探討。

第二章是價格理論。在市場經濟中，價格是經濟活動參與者相互之間聯系和傳遞經濟信息的信號，價格機制能夠使經濟資源得到有效配置。本章介紹了需求理論、供給理論和均衡價格理論。

第三章是消費理論。將分析需求曲線背后的消費者的選擇行為，并從對消費者的選擇行為的分析中推導出需求曲線。由于消費者選擇行為的目標是在一定的約束條件下追求自身的最大效用，所以消費者選擇理論亦可被稱為效用論。本章分別介紹基數效用論和序數效用論對消費者行為的分析和對需求曲線的推導。

第四章從供給視角出發，介紹了企業生產函數，成本函數，以及企業產量的決定，最后給出了短期和長期供給曲線。

第五章是對市場結構的分析，包括市場概念、完全競爭市場和非完全競爭市場三個部分，其中非完全競爭市場又分為三種。本章的重點是解釋不同市場結構中，廠商面對不同條件時的均衡狀況，理解廠商的最優決策，并推導短期和長期內廠商及行業的供給曲線。最后分析、比較不同市場結構中廠商的資源配置效率。

第六章主要介紹了生產要素的供給和需求；土地的供給與需求，以及地租的決定；勞動力的供給與需求，以及工資率的決定；資本的供給和需求，以及利息率的決定。

第七章是市場失靈。政府之所以要參與經濟活動，是由于市場機制并不是在任何情況下都能充分地起到作用的，現實的市場機制運行經常會背離帕累托最優，出現市場失靈。市場失靈需要政府進行調節和干預，發揮“看得見的手”的功能。政府的職能主要是彌補市場的不足，促進效率、公平和穩定。主要介紹了壟斷與市場失靈，外部影響與市場失靈，公共物品與市場失靈，不完全信息與市場失靈，政府在解決市場失靈中的作用。

第八章是國民經濟核算。為了實現經濟體的良好宏觀環境和準確平穩地執行宏觀經濟政策，我們需要通過一些統計數據指標測度經濟體的整體運行情況。測度宏觀經濟運行情況的三類重要指標是：經濟整體收入水平的衡量指標、整體價格水平的衡量指標和失業情況的衡量指標，這三類重要指標包括了最重要和最常用的宏觀經濟數據。經濟體整體收入水平衡量經濟體中所有經濟活動在一段時期內的總和。它可以使用以下幾個總量衡量：國內生產總值（GDP）、國民生產總值（GNP）、國民收入（NI）和個人可支配收入（DI）等。

第九章是國民收入決定理論。本章主要介紹凱恩斯主義經濟周期理論的相關模型及其應用，我們假設封閉經濟，即不考慮經濟體外部影響的情況，把經濟體劃分為家庭、企業和政府三大部門，總收入等于消費、投資與政府購買之總和。本章第一節介紹關于中國經濟周期波動的一些經濟事實；第二節將基于凱恩斯交叉和流動性偏好理論構建關于產品市場和貨幣市場短期均衡的IS-LM模型；第三節將基于IS-LM模型推導總需求曲線，構建總需求—總供給模型，從而解釋短期經濟波動。

第十章是宏觀經濟調控。宏觀經濟政策指的是政府有意識有計劃地運用一定的政策工具，調節控制宏觀經濟的運行，以達到一定的政策目標。國家宏觀調控的政策目標，一般包括充分就業、經濟增長、物價穩定和國際收支平衡等四項。本章介紹了財政政策工具和貨幣政策工具，以及政府如何運用財政政策和貨幣政策調控宏觀經濟，熨平短期經濟波動。

第十一章是失業與通貨膨脹。每個國家政府都十分重視失業和通貨膨脹的問題，并在不同時期通過制定公共政策來改善和影響失業和通貨膨脹。本章就失業和通貨膨脹的相關理論進行系統的研究。主要介紹了失業的概念，失業的成因及分類；通貨膨脹的分類及成因；失業和通貨膨脹的關系等。

第十二章開放經濟下的短期經濟模型。本章開始放棄封閉經濟的假設，從開放經濟的視角考察和研究一國宏觀經濟的運行情況。主要介紹了匯率、國際收支的概念，蒙代爾—弗萊明模型。

第十三章是經濟增長理論。主要介紹了長期經濟增長的概念，以及哈德羅—多馬模型、索洛模型和內生增長理論，并對幾個理論進行了比較。

第十四章是宏觀經濟學的爭論。介紹了各個經濟學流派，包括新古典綜合派經濟學、現代貨幣主義學派、理性預期學派、新凱恩斯主義經濟學；介紹了這些學派的產生背景，主要政策觀點。

本書編寫分工具體為：倪秋菊負責編寫第一章和第五章，張建華負責編寫第二章和第三章，宋暉負責編寫第四章和第十三章，成冬梅負責編寫第六章，官華平負責編寫第七章、第十章和第十四章，吳周恒負責編寫第八章和第九章，張晶晶負責編寫第十一章和第十二章，張建武負責統籌和審校。

3.編寫體例

本書編寫過程中，遵循問題導入—問題分析—基本結論—自我思考的編寫體例。每章都有前言部分，主要介紹本章的主要內容，以及同前后章節的關系；其次是對問題的深入分析，是每章的主要內容；再次每章都有小結部分，是對本章內容的一個總結；最后是引導學生進行思考的理論自測和應用自測（復習與思考）。

三 本教材與政治經濟學的關系

一是教學目的不同。政治經濟學和西方經濟學這兩門課程有不同的教學目的。在中國，政治經濟學是作為一門馬克思主義理論課設置的，因此，它的教學目的就是要使學生系統地掌握馬克思主義政治經濟學的基本原理和分析方法，理解資本主義被社會主義所替代的歷史必然性和共產主義必然實現的歷史發展趨勢。不過，改革開放以來，在教學實踐和教材編寫過程中，政治經濟學這門又增加了這樣一個目的：使學生掌握市場經濟發展的一般規律，理解中國現階段經濟建設的理論和方針政策。西方經濟學教學目的在于使學生比較全面、系統地掌握現代西方微觀經濟學和宏觀經濟學的基本概念、原理和方法，理解現代市場經濟運行的一般規律和政府干預經濟生活的必要性及其方法，了解現代經濟學發展的最新動態，培養和提高聯系實際運用所學理論和方法分析當前國際經濟和中國經濟發展的重大問題的能力。

二是對西方經濟學學習的辯證態度。應當看到，從來不存在純粹的或抽象的市場經濟，市場經濟總是與特定的基本經濟制度結合在一起。與資本主義基本經濟制度結合在一起的市場經濟是資本主義市場經濟，其實質是維護和發展私有制；與社會主義基本經濟制度結合在一起的市場經濟是社會主義市場經濟，生產資料公有制是社會主義的基本制度，其宗旨是解放和發展生產力，避免兩極分化，逐步實現共同富裕。因此，不同基本經濟制度下的市場運行機制有共同之處，但又有著本質的區別。中國正處在社會主義初級階段，實行以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，與西方資本主義私有制不能相提并論。堅持公有制為主體，促進非公有制經濟發展，統一于中國社會主義現代化建設的歷史進程中，不能將這兩者對立起來。建立和完善社會主義市場經濟，可以研究和借鑒資本主義市場經濟的運行機制，但決不能照抄照搬，按圖索驥。