音樂—節(jié)奏智能

音樂—節(jié)奏智能既包括對(duì)各種聲音（比如音樂、環(huán)境和自然中的聲音、人和動(dòng)物的聲音等）的敏感度，又包括對(duì)聲音、節(jié)奏和音樂的情感方面的敏感度。音樂—節(jié)奏智能處于發(fā)育階段的孩子喜歡唱歌，哼小曲，更改熟悉的歌曲的歌詞，用手里的東西發(fā)出各種聲響。

據(jù)觀察，孩子從很小的時(shí)候（6個(gè)月開始）就已經(jīng)有了音樂—節(jié)奏智能。總的來說，音樂—節(jié)奏智能發(fā)達(dá)的人，具有這樣的特點(diǎn)：他們經(jīng)常哼唱歌曲，喜歡用腳在地面上敲打出節(jié)奏，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的節(jié)奏就開始跳舞；他們喜歡唱歌，能彈奏一種樂器；他們對(duì)音樂所表達(dá)的情感、人和動(dòng)物發(fā)出的聲音和節(jié)奏都表現(xiàn)出一定的敏感；他們能輕易地學(xué)會(huì)一門外語的語音語調(diào)。

童言童語

勞拉從來沒學(xué)過鋼琴，她在琴鍵上胡亂地彈著，對(duì)正在看著她的媽媽說：“媽媽你聽，這是它在哭呢。”

有以下這些行為的孩子，音樂—節(jié)奏智能比較發(fā)達(dá)

他喜歡發(fā)出聲音。小的時(shí)候，他喜歡敲打盤子、鍋以及所有能發(fā)出聲音的東西（這可能會(huì)令大人感到惱火）。長(zhǎng)大以后，他喜歡哼小曲、吹口哨或根據(jù)自己想到的內(nèi)容隨時(shí)編唱歌曲。

他能讓一切東西都回歸到節(jié)奏和旋律上：一句話、一個(gè)物品或一件事情，都能讓他想到一首歌或一首曲子。

他喜歡聽音樂：他發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳罚３?huì)不自覺地談到音樂。通常，只要是他聽過的音樂，等他再次聽到的時(shí)候，很容易就能辨別出來。

等到他能控制自己的聲音了，就喜歡跟爸爸媽媽或兄弟姐妹一起唱歌。同時(shí)，他還想嘗試演奏樂器，他會(huì)選擇自己最喜歡的樂器類型。

通常，他有很好的聽力，能準(zhǔn)確地唱出歌曲。另外，除了演奏樂器外，他還希望能加入合唱團(tuán)。

他會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的音樂才能，比如在家里組織舞蹈或戲劇演出，把它們以音樂的方式呈現(xiàn)出來，或者是為音樂賀卡配音。

怎樣培養(yǎng)孩子的音樂—節(jié)奏智能

在孩子活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常（但不要過度）用到音樂。比如當(dāng)孩子畫畫時(shí)，你可以播放一首特定的曲子，當(dāng)孩子需要安靜時(shí)，播放另外一首曲子，當(dāng)孩子玩積木時(shí)，再換一首。你可以先試著這樣做，然后問問孩子的感受。你還可以通過音樂給孩子建立一些儀式感，比如在孩子洗澡、吃飯、上床睡覺和聽睡前故事時(shí)，分別播放不同的音樂。

一些音樂讓人有跳舞的沖動(dòng)，另一些音樂讓人想要投入媽媽的懷抱，索要一個(gè)溫柔的撫摸。要留意你為孩子所選擇的音樂類型，以及這些音樂對(duì)孩子的行為產(chǎn)生了什么影響。同時(shí)，也要讓孩子學(xué)會(huì)在該安靜的時(shí)候保持安靜。

搖籃曲、兒歌和童謠啟蒙，越早越好。家長(zhǎng)要盡可能自己為孩子唱，而不要播放錄音。

運(yùn)用音樂節(jié)奏幫孩子記住一些東西。《莫扎特字母歌》就是一個(gè)很好的例子，孩子可以通過音樂的形式記住字母。同樣的方法還可以用在九九乘法表、國(guó)家名稱的學(xué)習(xí)中，等孩子上了學(xué)，還可以運(yùn)用到各科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。你可以上網(wǎng)去查找一些相關(guān)的資料，也可以教孩子自己編歌來幫助記憶。

教會(huì)孩子怎樣更改一首歌曲的歌詞，把歌詞換成自己需要記憶的內(nèi)容。這樣，等孩子進(jìn)入學(xué)校后，他就可以運(yùn)用這個(gè)技巧記住很多的功課內(nèi)容。

運(yùn)用發(fā)聲的形式幫助孩子記憶單詞拼寫。比如你可以建議孩子大聲地讀出單詞中的每一個(gè)字母，不過對(duì)那些特殊的、難記的字母，可以用一種特別的方法去讀（比如小聲地讀、大聲地讀或者用驚訝的語氣讀）。

盡可能給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他去探索音樂的世界。比如，可以帶他去聽音樂會(huì)，讓他聽不同風(fēng)格的音樂，好好利用與從事音樂行業(yè)的人見面的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)一種樂器或加入合唱團(tuán)。即使孩子長(zhǎng)大后并不能繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂，他學(xué)習(xí)小提琴或參加合唱團(tuán)的時(shí)光也是一筆積極的投資，豐富和充實(shí)了他的人生。

幾種不同智能的有益結(jié)合

音樂—節(jié)奏智能和言語—語言智能的結(jié)合可以促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。比如《單詞歌》可以幫助孩子學(xué)會(huì)區(qū)分幾種不同的語言（如果家里有人講不同的語言的話），還有助于孩子今后學(xué)習(xí)新的語言。據(jù)觀察，那些音樂—節(jié)奏智能特別發(fā)達(dá)的人在學(xué)習(xí)有聲調(diào)的語言，也就是那些把音調(diào)作為一種語言工具的語言時(shí)更加得心應(yīng)手：比如亞洲的一些語言，像是中文和泰語；撒哈拉沙漠南部地區(qū)的一些語言，像是巴姆巴拉語；還有一些美洲印第安人的語言，像是納瓦霍語。

音樂—節(jié)奏智能和視覺—空間智能的結(jié)合可以幫助人把圖像和音樂聯(lián)系起來。當(dāng)孩子看電影的時(shí)候，你可以讓他注意一下音樂和畫面的配合，并充分地感受電影表達(dá)的情感。這樣，等孩子長(zhǎng)大了，就能嘗試自己拍攝視頻，還會(huì)懂得怎樣在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用不同的音樂來營(yíng)造最佳的效果。在這個(gè)過程中，還需要運(yùn)用邏輯—數(shù)理智能，使畫面和聲音達(dá)到準(zhǔn)確的同步。

音樂—節(jié)奏智能和身體—?jiǎng)佑X智能在舞蹈當(dāng)中得到了最完美的結(jié)合。這兩種智能的結(jié)合還可以幫助學(xué)習(xí)單詞的拼寫或一些數(shù)學(xué)概念——當(dāng)然，這還需要加上言語—語言智能或邏輯—數(shù)理智能的作用。比如在學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，孩子可以有節(jié)奏地拍手，然后大聲地讀出來：2（拍兩下手）+2（再拍兩下手）=4（拍四下手）。