半小時(shí)后，夏暖和陳苗苗美美地吃完了早餐。

陳苗苗帶著電腦去了九層的行政酒廊，找安靜的地方寫小說去了。

夏暖留在房間指導(dǎo)師成唱歌。

“我們準(zhǔn)備上課吧?！?

夏暖干勁兒十足地跑到迷你吧用燒水壺?zé)艘淮髩厮缓笳襾砑埞P，擺在師成面前的桌子上。

“開始吧，夏老師?！?

師成坐在沙發(fā)上，玩笑道。

夏暖也不甘示弱，抬了抬下巴，“師成同學(xué)，先回答我一個(gè)問題，你會唱歌嗎？”

師成以前覺得唱歌挺簡單的，在KTV唱的也不錯(cuò)。但去過一次專業(yè)的音樂工作室，他就不那么堅(jiān)定了。

“會唱，但不專業(yè)?！?

“No?！?

夏暖坐在師成對面的沙發(fā)上，認(rèn)真地說道：“你從學(xué)一首歌到在KTV里把它完美唱下來，這個(gè)過程從某種意義上來說其實(shí)不叫學(xué)，而是模仿。一遍又一遍地模仿原唱的調(diào)子，完成度越高唱的就越好。但這種出于本能的唱不叫會唱。會唱更多的傾向于本能外的把控，把控的好就叫專業(yè)?！?

“有道理?！睅煶牲c(diǎn)頭道。

夏暖看師成認(rèn)可了她的理論，可愛的笑笑，繼續(xù)道：“唱歌的時(shí)候我們要把控的點(diǎn)有很多。有氣息、節(jié)奏、音調(diào)、情緒等等。這些全都把控好了才能達(dá)到會唱的程度。我們先從氣息開始。”

夏暖從手機(jī)里找出一張圖片，投屏到了電視屏幕上，“先來看看人體的發(fā)聲原理?！?

“這么硬核的嗎？”師成驚呆了。

圖片上顯示的是人體咽喉處的器官圖，上面用中英文雙語標(biāo)注了名稱。

夏暖看了師成一眼，走到電視前指著圖片開始講解，“我們?nèi)梭w發(fā)聲的部位是聲帶，當(dāng)氣流流過聲帶時(shí)，聲帶振動(dòng)發(fā)聲。氣息就是這股通過聲帶的氣流。氣息不穩(wěn)就是指這股氣流不穩(wěn)定，時(shí)大時(shí)小，時(shí)有時(shí)無。你有沒有在唱歌的時(shí)候，唱的好好的，一升調(diào)突然感覺氣不夠了？”

“有，次數(shù)還不少”

師成回想了一下，好像確實(shí)經(jīng)常這樣。

夏暖笑了笑道：“那是因?yàn)樵谏{(diào)的時(shí)候，你下意識地加大了氣息推送，最后導(dǎo)致氣不夠了。而氣不夠你就得換氣，聲音就會出現(xiàn)噪音。有沒有蠟燭和打火機(jī)，我給你看個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！?

師成打電話給酒店客房服務(wù)部。

幾分鐘后工作人員拿來了兩根蠟燭和一部打火機(jī)。

“聽好了哦?！?

夏暖把蠟燭點(diǎn)燃，讓火苗與嘴巴平行，大約相距三四公分的距離。

在她微微吸氣后，張嘴穩(wěn)穩(wěn)地唱出一個(gè)持續(xù)音。

聽在師成耳中像是一個(gè)拉長的“啊”，調(diào)子是一條直線，不是很高。

然后她停下?lián)Q了口氣，又唱了一遍。

師成明顯聽出這次的調(diào)子比第一次唱的高。

第四次時(shí)候，調(diào)子已經(jīng)相當(dāng)高了，在師成聽起來和青藏高原最后時(shí)候的音高差不多了，簡直快要穿透他的耳膜。

夏暖炫技過后喝了口茶，問師成，“發(fā)現(xiàn)什么沒有？”

“蠟燭的火苗一直很穩(wěn)，沒怎么動(dòng)。最后高音的時(shí)候也一樣?！睅煶膳宸恼f道。

按理說蠟燭不應(yīng)該被吹滅的嗎？

夏暖把茶杯放下，一臉的驕傲，“這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是想讓你明白，唱高音的時(shí)候也不需要太多的氣息推送噠。氣息保持穩(wěn)定的情況下，從低到高都能唱?！?

“厲害。”

師成真心感覺到了什么是專業(yè)。

他和真正的歌手之間可能還差了一百個(gè)夏暖。

“所以，唱歌的時(shí)候要保持放松的狀態(tài)。你試一試，深吸一口氣，然后自然地呼出，這樣?！?

夏暖說著深吸一口氣，然后給師成做示范，道：“肺部充滿空氣后，氣壓比外面高，這時(shí)候你就算什么都不做，它也會自動(dòng)把空氣排出，直到達(dá)到和外界氣壓間的一個(gè)平衡。你做幾遍記住這個(gè)感覺。唱歌的時(shí)候讓氣息按照這個(gè)感覺流動(dòng)就是最舒服的?！?

師成按照夏暖說的，試了幾遍。

這個(gè)還是很簡單的。

“記住這個(gè)氣息感覺了，咱們接下來就練練用這個(gè)氣息發(fā)音，就像我剛才一樣?！?

夏暖走到師成旁邊，拉師成胳膊。

“要干嘛？”師成看著她笑問。

“站起來，唱歌的時(shí)候頭頸和身軀都要直。挺胸，不要收腹，保持自然的狀態(tài)。”

師成站好后，夏暖像個(gè)軍訓(xùn)教官，拍了拍他的后背，又在他前胸比劃了一下，然后才滿意了。

“面部也放松，最好是面無表情。然后用剛剛的氣感發(fā)元音a。像我這樣。”

“啊——”

夏暖說完，又給師成做示范。

師成深吸一口氣，想著放松的感覺，“啊——”

結(jié)果悲催的是，他太注重那種自然而然的感覺，發(fā)出的音就像漏氣的氣球，音調(diào)沒能保持住。

“沒關(guān)系的，再來。”

夏暖鼓勵(lì)師成，平抬著右手道：“我的手所在高度就是音高線，盡量在自然的氣息下保持水平的音高。開始?！?

“啊——”

師成又來了一次，把注意力放在了保持水平音高上，結(jié)果又主動(dòng)控制了氣息，沒那么放松了。感覺就像一只手畫圓一只手畫方，總是顧此失彼。

練了不下二十遍師成才找到點(diǎn)兒感覺。

他看了看一直抬著手給他充當(dāng)音高線的夏暖，“要不歇會兒吧?！?

夏暖堅(jiān)定地?fù)u搖頭，“練聲練嗓練氣息都得長期堅(jiān)持才有效果，你就練這一天還想偷懶？”

“好好，我練。”

師成拗不過夏暖，喝口水潤潤嗓子又接著啊啊啊地練起。

過了一個(gè)多小時(shí)，師成有了質(zhì)的突破。

他終于能輕松持續(xù)地發(fā)出同一音高的音，氣息穩(wěn)如老狗。

“這回可以歇歇了吧？”師成又申請。

“好不容易練到這個(gè)程度，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該趁熱打鐵，不是歇的時(shí)候！”

夏暖嚴(yán)肅地板著個(gè)小臉，看起來好像沒有通融的可能。主要是她這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓師成也不好意思不練。

結(jié)果就是，整個(gè)一個(gè)上午，師成都在和“a”、“o”、“e”、“i”、“u”五個(gè)元音打交道。

按照夏暖的要求，升調(diào)平調(diào)降調(diào)不斷的單獨(dú)或者隨機(jī)組合訓(xùn)練，力求發(fā)音的同時(shí)氣息穩(wěn)定。

時(shí)間來到中午，師成已經(jīng)不用看夏暖的輔助人形音高線，就能完美完成全部的復(fù)雜組合發(fā)音。

“夏老師，該吃午飯了?！?

師成心里想著總算能借午飯時(shí)間歇歇了。

夏暖糾結(jié)地看了看時(shí)間，“還沒干什么半天就沒了，要不我們還在房間吃吧，這樣能夠節(jié)省時(shí)間。你吃飯的時(shí)候我給你講樂理怎么樣？”

師成一聽忙拒絕，“不用了吧，你也好好歇歇?！?

“沒關(guān)系的，我不累。咱們抓緊時(shí)間，盡量把我掌握的都教給你，加油?。　闭f著，夏暖還不忘給師成打氣。

師成根本無法拒絕如此敬業(yè)，為他著想的“夏老師”。只好含淚打消了外出放風(fēng)的念頭。