3

“聯(lián)盟中學”創(chuàng)立于1926年3月1日，是新教各教派——“蘇格蘭教會”[2] “圣公會”“衛(wèi)理公會”“非洲內(nèi)陸教會”之間合并的一次短暫聯(lián)盟的結(jié)果。這所學校是肯尼亞第一所為非洲人開辦的中學，也是各教派大聯(lián)盟僅存的善果。如今，那些非洲的小學畢業(yè)生們已經(jīng)可以選擇進入各類職業(yè)技術學校就讀了。

這所中學是在費爾普斯-斯托克斯東非教育委員會提議之下，由位于紐約的費爾普斯-斯托克斯基金會[3]撥款，以十九世紀美國南部的美國土著及非裔美國人的教育體制為榜樣而創(chuàng)辦的。1924至1925年間，G.A.格里夫斯[4]在即將被正式委派擔任“聯(lián)盟中學”首任校長之前，曾獲費爾普斯-斯托克斯的資助，赴美國學習研究這套體制，這就意味著幾乎是強制性的朝拜塔斯基吉學院和漢普敦學院。弗吉尼亞的漢普敦學院是1868年由阿姆斯特朗將軍，一位夏威夷傳教士的兒子興建；而塔斯基吉學院是1881年由布克爾·T.華盛頓，一位漢普敦學院畢業(yè)生及阿姆斯特朗的被保護人創(chuàng)辦，兩所學校就是樣板。然而，這兩所學校的教育理念卻幾乎是對立的：一個是自強自立；一個是旨在培養(yǎng)具有公德心、能在現(xiàn)存種族界限范圍內(nèi)勞作的黑人[5]。“聯(lián)盟中學”就是以這種活躍的精神建立起來的。學校的校訓是強健、奉獻；校歌頌揚體魄、心靈與性格的強健，是阿姆斯特朗身體、心靈、雙手整合一體思想的翻版。學校祈禱文也強調(diào)這一理念：

主啊，我們的主啊，讓學校在你統(tǒng)領下；

其工作要徹底，其生活要愉快。

從這里畢業(yè)的學生，身體要強健，心靈要強健，性格要強健；

以你之名，以你之力，將忠誠造福他們的同胞。

盡管“聯(lián)盟中學”創(chuàng)辦伊始學制為兩年，以文學教育為核心，但其木工與農(nóng)業(yè)課程卻一直保持了美國南部學校職業(yè)教育模式的性質(zhì)。仿照這個模式，該校主要培養(yǎng)教師，有些學生后來受雇于教會、政府、獨立的非洲學校（在這些學校被禁之前）。這個模式幾乎沒有受到干擾，一直延續(xù)到1940年。直至愛德華·凱里·弗朗西斯[6]接任校長，把英國文法學校的四年制體制嫁接到美國職業(yè)教育的主干上來。

凱里·弗朗西斯把領導“聯(lián)盟中學”視為從道德與智力方面培養(yǎng)未來領導人的好機會，這些人將能在針鋒相對的兩端之間游刃有余。1944年4月24日，他致函愛丁堡修道院伊頓門的H.M.格雷斯牧師，信中闡明了這個觀點：

種族主義情緒在肯尼亞非常嚴重，雙方都有錯。不少歐洲人對傳播教義、開展教育十分懷疑（說土著給慣壞了），雖然現(xiàn)狀比從前好了很多。而非洲人生來猜疑白人。任何人想做事都必然招來自雙方的指責，何況誰能保證不出錯呢，形勢就更其艱難。不過，這也是個很好的機遇。我們將親手造就這個國家未來的絕大部分領導人。

在另一份報告書中，凱里·弗朗西斯講到他1928年10月26日抵達蒙巴薩島時，一位旅伴如何好心好意將他拉到一邊，建議他多加小心，最好什么也別干，連自己混作一堆的行李也別伸手整理，因為那樣做就意味著“在土著面前特權喪盡”。抵達馬賽諾后，又遇到一位態(tài)度友好的政府官員，同樣建議他對土著敬而遠之。他把這些理論視為荒唐透頂?shù)闹e言，認為這些東西“導致了白人與黑人之間的怨恨與傳教工作的低效率”[7]。因為他在馬賽諾遇到的黑人男孩們表現(xiàn)得友好大方，具有與生俱來的紳士風度，這些素質(zhì)完全可以加以正確引導。

愛德華·凱里·弗朗西斯于“聯(lián)盟中學”成立75周年（1926—2001）紀念日

弗朗西斯一定把這種態(tài)度也帶到了“聯(lián)盟中學”，這所學校的的確確培養(yǎng)了相當一批樂于合作的領導人。但是，與其創(chuàng)辦者們的意圖恰恰相悖，“聯(lián)盟中學”同樣造就了一群激進的民族主義者，強烈反抗殖民主義。具有諷刺意味的是，學校本身的組織結(jié)構顛覆了原本旨在效勞的殖民體系，而且凱里·弗朗西斯，一位榮獲英帝國勛章的軍官，竟然最為始終如一地破壞殖民主義秩序。教師中的非洲人與白人平起平坐，至少在我們眼里，暗中削弱了種族隔離，悄然顛覆了非洲人乃劣等民族的說法。的確，一些黑人老師比白人老師課堂教學效果更好。總之，不論他們教什么，如何教，這些非洲老師都是我們學習和成長的榜樣。凱里·弗朗西斯通過努力培養(yǎng)學生在田野與課堂同樣表現(xiàn)卓越，造就了一批可進大學繼續(xù)深造的聰明自信的畢業(yè)生。待到離開“聯(lián)盟中學”時，我覺得自己學習上可以與任何歐洲或亞洲學校的畢業(yè)生并駕齊驅(qū)。

1955年1月我剛到“聯(lián)盟中學”時，并不了解學校背負的歷史，也不知道學校最終會激發(fā)出我這份自信。這倒也沒關系。只要知道那群惡狗進不了學校地盤，不會驚擾我在利文斯通舍二寢室的好夢就行了。