第一章　超前部署：對立反抗的預防之道

孩子不聽話，怎么辦？──對立反抗試水溫

“你到底在干什么？整個地板上全是玩具，現在馬上給我收一收！”媽媽歇斯底里地嘶吼。只見揚揚不為所動地繼續玩著他的遙控車，加速前進，瞬間甩尾，再突然踩剎車。

“我在跟你講話，你到底有沒有聽到？現在馬上給我收干凈。我警告你喔！如果你再不收的話，我馬上拿垃圾袋，把你的玩具一袋一袋清走。你到底有沒有在聽我說話？”

不管媽媽怎么威脅，揚揚依然紋絲不動。這些話已經聽了太多遍，他就像絕緣體一樣，沒感覺。

“反正等到最后，媽媽受不了，她一定會自己動手整理?！睋P揚如此深信著。

果不其然，當他起身離開玩具間后，媽媽一邊氣急敗壞地收著散亂一地的玩具，嘴巴繼續念叨著，“你這孩子竟然玩一玩就把玩具給我丟在一邊，人就離開了，成何體統！現在才幾歲，就這副德性。大人的話，現在就聽都不聽，那你以后怎么辦？”

揚揚除了不收玩具之外，媽媽要求的事情，他幾乎都不當一回事。

“襪子不要亂丟，趕快撿起來?！?/p>

“我跟你講了多少遍，趕快去洗手?！?/p>

“你不是最后上廁所的嗎？為什么不把燈關掉？”

“我跟你講了多少遍，不要在沙發上跳來跳去。”

“為什么自己的書包不整理好？”

不聽話，不聽話，孩子就是不聽話，家長該怎么辦？

對立反抗的輔導與教養秘訣

做該做的事：回避瑣碎的要求與指令

對于孩子應該做的事情，或是他能力范圍內的事情，下達指令是很理所當然的事。但是我們必須留意，自己下達指令是否太過頻繁、太過瑣碎。

與其不斷地對孩子說：“去洗澡！”“把書包整理好！”“把電燈關掉。”“把手洗干凈。”“現在去睡覺！”……（未完，以下自行補充）我的做法會是：

• “做該做的事，去洗澡?！?/li>
• “做該做的事，把書包整理好。”
• “做該做的事，把電燈關掉?！?/li>
• “做該做的事，把手洗干凈?！?/li>
• “做該做的事，現在去睡覺?！?/li>

當我下達指令時，常常冠上這一句“做該做的事”，雖然后面會接不同的要求內容，但在這當中，我只和孩子強調一件事：“做該做的事”。目的也在培養孩子清楚知道這個概念：“做該做的事”，從而養成自律的習慣。

甚至于這么說了幾次之后，對孩子下達指令時，只要說出“做該做的事”，再看看浴室的方向，孩子就知道自己該去洗澡了。

明知沒用，就不要說：謝絕無效的指令

在孩子成長的過程中，請特別留意，我們是否總在下達指令要求孩子，而不考慮他當下正在做什么，以及他的想法和感受。

我們是否只是一味地要求，而認為他這個不行、那個不能，這個不對、那個又錯了。

若孩子總是表現得不配合，那么，我們真的需要自我檢視：我們是否總是直接要求或直接下達指令？比如“要不要”“給不給”“答應不答應”……然而，很多事情是要避免陷入絕對二分的。

日常生活中，當我們下達許多無效的指令，那無疑是一次又一次地在耗損我們和孩子的關系。因此，當你又要開口下達指令之前，先想想看自己是否有把握孩子會配合。如果沒有把握，這道指令就不要下達。

無效的指令往往在耗損彼此的關系，也將讓孩子重新設定自己與眼前大人的關系，自動提升對立反抗強度。

讓孩子對你“合理說服”，而不是用情緒勒索

讓孩子來說服我們：為什么此時此刻，他不做大人要求他該做的事？他的想法是什么？

或許孩子可以說出一番道理。雖然聽在大人耳里，可能盡是一堆歪理，但還是讓孩子試著以陳述的方式，來說服大人，而不是用哭鬧、發脾氣、激動情緒等來反抗。

“玩”是必勝元素

在與學齡前的孩子互動的時候，可以加入一些“玩”的元素，特別是想象游戲，讓孩子比較沒有感受到被要求，而自動提高配合度。

一、沒用的說法

例如，我希望孩子進行分類活動（將玩具紙鈔依幣值進行分類），而選擇以命令的方式，說：“現在把這些玩具紙鈔，按照紙鈔上面的幣值分類，如果你沒做完，你就不能自由活動?！?/p>

假如我是這么要求，外加一些命令及威脅，孩子會心甘情愿地配合嗎？答案不說，我相信你也猜得到。

我不會這么做，也不需要這么做。

因為這對雙方來說，不僅沒有任何好處，反而會破壞彼此的關系，甚至容易誘發孩子出現對立反抗行為。

二、有用的說法

那當下，我常用的做法是說：“哇！你現在是個大老板，你今年做生意賺了好多好多的錢，因為你賺了好多好多的錢，所以你心里好開心、好開心?！蔽艺f著，瞬時把桌面上的玩具紙鈔全部打散。

孩子的注意力被我轉移到“他是個大老板，他賺了好多好多的錢，賺得非常開心”的想象模式中，畢竟想象游戲可是孩子的最愛啊。

這時，我繼續玩著?！耙驗槟憬衲暾娴馁嵙撕枚嗪枚噱X，現在呢，我想要幫你把這些錢拿去銀行存起來。如果可以，你現在把你賺的錢，按照上面的幣值分一分?！?/p>

由于進入了想象游戲的對話，孩子在感受上，沒有像聽到指令的感受那么強烈而排斥。我話才說完，孩子便開始動手做分類，完成的概率很高。

這時，我的目的達到了，孩子通過他的能力完成了分類，同時，也提升了他玩想象游戲的能力，一舉數得。

當孩子和你的關系好了，也比較容易提升日后他接受你下達指令的配合度。

在玩的時候，“偷換”指令

你有沒有發現，當孩子知道你愿意和他一起玩時，無論你下達什么指令，他都可以立即配合。

例如，你現在要和孩子玩踢足球，對孩子說：“現在我們一起先把旁邊的桌椅挪開?！焙⒆佣挷徽f，便馬上開始搬桌椅。

如果你馬上又講：“我們現在需要把場地整理一下，你先把地板稍微清掃干凈?！蹦銜l現孩子也是二話不說，馬上就行動了起來。

在邊踢球邊玩的過程中，如果你對孩子說：“這個瓶子擺在那里太危險了，你先把它放到后面去?！焙⒆右廊欢挷徽f，就把瓶子拿到你指定的地點。

當我們愿意和孩子“一起玩”，你下的指令，孩子大多會二話不說地聽從、配合。

約定前后：傳統市場的議價，便利商店的執行

我經常說，親子之間的約定，做法分為“約定前”和“約定后”。

·約定前：討價還價

約定之前，就像在傳統市場買菜一樣，可以向老板討價還價?！把笫[能不能多一顆？蒜能不能多拿一些？今天不能算便宜一點嗎？”“好啦，你買，我多送你兩根蔥?！?/p>

在“傳統市場”期間，是讓孩子練習如何溝通協商、如何去說服別人，同時把自己的想法清楚而全盤說出的好時機。親子間針對所提的內容，完成最后的約定。約定之后，孩子就得徹底執行。

·約定后：衡量現況

當約定確認之后，就從傳統市場轉入到便利商店，店里架上的東西，定價都非常清楚。無論是餅干、糖果或飲料，一包多少錢，一瓶多少錢，第二件七九折或六六折，都寫得清清楚楚。

到了便利商店，你不會和店員討價還價，你只會“衡量”。進店里買東西前或結賬前，你會先摸摸口袋，或者查一下悠游卡里的金額是否足夠。如果不夠，鼻子摸一摸，少買一點東西，或下次再來。

·讓孩子了解：他做了承諾，就要徹底執行

但我們最容易看到的場景是──

孩子和你約定好了，上網時間只有一個小時，時間到了，他一定得離線，關掉計算機。

現實卻是，一個小時到了，孩子沒發現，而是你得主動告訴他，“時間到了，你該離線。”

孩子聽了，嘴巴嚷嚷著，“我游戲還沒打完，現在不能下來，如果現在下來，以后就沒有人想要跟我同一隊，你到底懂不懂？先走開，讓我打完這局再說?！?/p>

孩子說的似乎挺有道理，玩打怪游戲玩到一半，中途離場，當然不是什么好事。但是，我還是會堅決要孩子離線，因為我在乎的是我倆之間的“信任”。

我并不需要去考慮孩子的后果，這是他得自己去承擔的，因為我們的約定就是一個小時。

倒不是大人不通人情，如果孩子偶爾一兩次這樣，或許還可以通融。但是，若孩子是一而再、再而三，到后來不把約定當成一回事，我們就真的得堅定自己的立場。

讓孩子清楚地了解，既然他做了承諾，就請徹底執行，除非他能夠說服對方──但請記得，是“合理地”說服對方，絕對不是用情緒威嚇對方。