小學(xué)時，我最喜歡的就是數(shù)學(xué)，但并非我一心的單戀，因為當時的數(shù)學(xué)確實也挺喜歡我，因此它的的確確就是我的初戀，不過也得在初戀可以不是人的前提下。在我的世界里，規(guī)則自然由我來制定，那么，數(shù)學(xué)確實就是我的初戀。

然而，我也不知道我為什么在接觸數(shù)學(xué)的初始階段，就不可自拔地去喜歡它。喜歡計算的感覺？不是，是不是算錯一下是我的常態(tài)。喜歡直問直答的答題模式？不是，我還是更為偏愛華麗的辭藻和優(yōu)美的表達。喜歡成敗在第一時間確認的感覺？不是，我喜歡的只是成功而已。那是什么在驅(qū)使著我的心呢？我從來都不知道。也許，喜歡就是喜歡，沒有什么理由吧！

還記得，剛進入小升初集訓(xùn)營的時候，互不相識的我和寧懿遠卻在座位緊張的情況下坐到了教室最后一排。雖然成為了同桌，但是彼此的家教使然，我們默默地在中間空出了一個人的位置，哪怕它從來沒被人占據(jù)過。集訓(xùn)的第一天，語文老師還在布置著作業(yè)，對講臺盡情傾吐著依依不舍。英語老師就從后門走了進來。她正好看見我們，于是就問我們最喜歡哪一門學(xué)科，我說：“數(shù)學(xué)”，而他的答案是“語文”。停頓了一會兒，她幾乎是咬牙切齒地說：“女生中很少有人喜歡數(shù)學(xué)，男生中很少有人喜歡語文，你們倆在逗我嗎？”

事實是，機率這種東西確實挺神奇的，我們都沒有撒謊。也許，他是個娘娘腔，而我是個女漢子？實則，男生女生不過都是人，都有權(quán)利喜歡與不喜歡！然而，經(jīng)過集訓(xùn)營的發(fā)掘，在他們眼里，我成績最好的是語文，而他的是數(shù)學(xué)。這似乎不同于那所謂傳統(tǒng)觀念，即成績最好的往往最喜歡。我也不知道是觀念錯了、他們錯了還是我們錯了呢？

初戀講究的是有來有往，在那個時候，我真的曾經(jīng)相信數(shù)學(xué)是偏愛我這個獨一無二的存在的。不過，當時的我太小，不明白數(shù)學(xué)基本上也會選擇喜歡每一個孩子，因為是一群水平一般的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在操控著我心愛的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的滿分試卷拿到手軟，到后來，我不滿足于只拿滿分試卷，而希望每一次滿分都落在期中期末這種大考上，而不是無足掛齒的各類模擬考試。雖然這些考試在本質(zhì)上并沒有什么兩樣，但是在家長心目中分量不同，而當時什么都不太懂的我們不就是為著家長在三姑六婆面試更有炫耀的資本而在努力學(xué)習(xí)么？更悲哀的是，現(xiàn)在也差不太多……

然而，在那個時候，九十幾分的確可以完全憑借實力拿到，而滿分還是需要一定的運氣成分的。有的時候，我在模擬考試時把滿分拿到了手上，期末考試就喪失這個運氣了，因此，期末考試就只有九十多分了，這讓我深感遺憾。所以，我懷著真情實感，希望可以避免這種情況發(fā)生。

有一次我把模擬試卷寫完后，從頭到尾檢查了好幾遍，硬是沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，帶著一點痛心，我就默默地把選擇題最后一題我寫的那個B劃掉了。但是懷著對題目的尊重，我還是沒有亂寫一個明明知道是錯誤的答案人算不如天算，我的老師只看到了那個B，沒有看到B上面的斜線。結(jié)果是，我的試卷上的分值依然是一百分，我都不知道是老師眼瞎還是對我過于信任。然后，我期末考試又多了一個九十九分，原因是我的小數(shù)點沒點得清晰到讓老師看見。從此，我試卷上的小數(shù)點就是別人的幾倍大。乃至如今我都沒有弄明白，為什么一個既看不到小數(shù)點、又看不到斜線的人可以成為數(shù)學(xué)老師呢？因為小學(xué)數(shù)學(xué)不需要這種水平是嗎？

小升初集訓(xùn)營是我的一個分水嶺。在接觸了奧數(shù)之后，我并沒有敗下陣來。可是，它也足夠讓我明白，我根本沒有我自己想象的那么優(yōu)秀。我一直對其盲目自信的數(shù)學(xué)并沒有強于很多人，而我連拼音都沒有學(xué)好的語文卻是我當仁不讓的強項，這讓我不知道說什么才好。

有的時候我也不知道我到底是因為寧懿遠才更加喜歡數(shù)學(xué)，還是因為數(shù)學(xué)我才對寧懿遠有好感，以至于我以為我喜歡他。我想不出來，這種反求諸己的思考也許終究是沒有任何結(jié)果的……

雖然作為年級組長，紀愛州不太合格，但他課還是講得不錯的。可以這么說，紀愛州的數(shù)學(xué)課總是能上出他自己的風(fēng)格。在理論上，他覺得講題不如練題，練題不如考試。而這句話前半部分的實踐結(jié)果就是，他一堂課只講大慨二十分不到的基礎(chǔ)知識，然后就帶著我們寫一些他挑選出來的題目。之前有一回，或許為了實踐他的理論，他把一堂課改成了我們的考試。

由于他別具一格的上課方式，有的時候稍微一走神，在還來不及反應(yīng)過來之前，他就講完了。不得不，這對于我熱衷于胡思亂想的天性很不利，就比如現(xiàn)在，我剛回過神來，他就說：“我講完了，接下來練題！”這句話差點兒讓我驚掉了下巴，可課程仍在進行中，我只好小心翼翼地收起我心中的驚訝和一點兒不滿。

自高中上課以來，我經(jīng)常性跟不上他的節(jié)奏，只是暗戳戳把握我自己的學(xué)習(xí)腳步。可我還是很擔(dān)心，畢竟他的名氣和資歷是擺在那里的，我不覺得擺脫他步驟行進的我是否付得起一意孤行的代價。然而，我依然覺得他的這種教育模式不僅不適應(yīng)于所有學(xué)生，而且也許只有他自己非常喜歡吧！我到底該怎么做呢？遲早，我得找個時間，冷靜下來，聽聽心的呼聲……

總之，結(jié)局已然釀成，悔改為時晚矣！我只能跟上他的速度，開始寫布置的題目，好在他雖講知識的速度快，但沒有把相關(guān)板書擦掉的習(xí)慣……