前言

2009年，我成為了一位母親，在哺育寶寶的過程中，我從市場營銷的視角對中國目前的教育環(huán)境做了分析和調(diào)研，我認為中國當前的應試教育環(huán)境，使得我們的孩子在早期的啟蒙教育中就缺失了很多教育本真的東西，他們?nèi)狈妥匀挥H近，缺乏探索和發(fā)現(xiàn)，以及積極思考的機會，幾乎所接觸的教育都是以應試和考級為目標！

如何能為孩子們創(chuàng)造符合孩子天性的啟蒙教育和健全發(fā)展的教育環(huán)境？ 尊重孩子的天性，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，鼓勵他們嘗試新鮮事物，學習科學的認知方式和科學的世界觀，并豐富孩子的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

而科學是一切教育的基礎。種種跡象表明，中國太需要有創(chuàng)新的企業(yè)和人才，而這些應該是讓更多的孩子在早期接受科學啟蒙教育，那么更需要我們這些立志于科學教育事業(yè)的人投入更多的熱情和激情并為之而努力！由此，倍趣科學和我的寶寶一起誕生了。

“倍趣科學”是一家兒童科普推廣機構(gòu)。倍趣科學秉承“讓更多的孩子具有創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)”的愿景，致力于“玩科學，踐行全人教育理想”的服務宗旨，扎根上海，深耕五年，深入分析了科學教育的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新了科學教學體系，理清了長期發(fā)展思路，探索出適合中國教育現(xiàn)狀的發(fā)展模式。日本、歐美等發(fā)達國家早已深入普及的科學教育，中國孩子也應該同步體驗和學習，“聽過，你會忘記，看見，你會記得，只有動手做，你才能學到”。我們把科學和實驗作為學習的載體，透過不同領域的科學主題實驗活動，給孩子們提供動手動腦的機會，從而擁有自主學習的能力、創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。

本書為幼兒科學啟蒙教育科普讀本，案例內(nèi)容選取最貼近幼兒生活的方方面面，如天氣變化、季節(jié)冷暖、植物、動物的生長等幼兒最感興趣的主題。

根據(jù)國際科學教育的慣例，通常分為生命、物質(zhì)和信息三大領域，我國常細分為物質(zhì)、生命、運動與能量、地球與宇宙、信息等。結(jié)合最新科學教育要求，建構(gòu)得到更多重視；本書從春、夏、秋、冬四個維度圍繞自然世界，生命與健康，物質(zhì)、運動與能量，數(shù)與形，建構(gòu)五個學科領域依次對應展開，這也是一種創(chuàng)造性的嘗試，目的是可以與幼兒的日常活動結(jié)合得更為緊密，這樣幼兒也更容易理解、接受，從而更好地實現(xiàn)科學啟蒙的效果。

為便于高校學前教育專業(yè)學生或幼兒園老師閱讀以及幼兒園教學活動實際操作，本書內(nèi)容素材取自兒童科學啟蒙專業(yè)機構(gòu)成熟的教學方法、案例，實操性強，通過活動任務、活動目標、核心概念、活動準備、活動框架、活動過程六個部分有機而清晰地將實驗案例直觀呈現(xiàn)出來，同時結(jié)合一線幼兒科學啟蒙老師的實際經(jīng)驗在各案例篇末總結(jié)了教學反思，可以使完全沒有接觸過幼兒早期科學啟蒙課程的老師輕松、順暢地完成一堂幼兒科學課程的教學工作。

本書在編撰的過程中，經(jīng)過了專家和學者專業(yè)、嚴謹?shù)男８搴驼撟C，使得本書在具有實用性、便于實踐操作的同時，更加體現(xiàn)了科學教育的權(quán)威性和嚴謹性，在此特別感謝上海師范大學秦浩正教授和左本榮博士對本書給予的指導和幫助；本書數(shù)與形部分特從臺灣引入獲獎的超腦麥斯思維數(shù)學經(jīng)典案例。

本書作者團隊水平有限，如有疏漏之處，還望得到廣大讀者和師生的理解和指正！

愿更多致力于教育的各界同仁，讓我們共同為實現(xiàn)全人教育而努力！

倍趣科學創(chuàng)始人 程琦茜

2015年8月