家庭語言環境，影響孩子的口才發展

孩子最主要的活動場所是家里和學校。在學校里，孩子會與老師和同學交流，而要想為孩子營造良好的語言環境，父母就要在優化家庭語言環境方面多多下功夫。畢竟老師既要承擔起教書育人的工作，又要同時面對很多的孩子，已經非常辛苦，父母完全沒有理由要求老師去單獨培養孩子的語言表達能力。負責任的父母知道，這需要自己做得更好，才能讓孩子受到積極的影響，也讓孩子在潛移默化中提升語言表達能力的同時，感到輕松愉快。

剛剛出生的嬰兒就像是一張白紙，對于這個世界毫無了解。在人生的最初幾年，孩子最依賴的生存環境就是家庭環境，也在不斷地與父母、家人等相處。從這個角度而言，所謂父母是孩子的第一任老師是很有道理的。在還不懂得學習為何物時，孩子就已經開始潛移默化地接受父母的影響，接受家庭環境的熏陶，這種滲透對于孩子而言是無法抗拒的。所以從不同的家庭出來的孩子往往性格迥異，這就是家庭環境對于孩子的影響和熏陶在起作用。為了給予孩子更好的語言環境，即使在孩子出生之前說話隨意，甚至時常蹦出臟話的父母在有了孩子之后，一定要讓自己配得上父母的稱呼，做出與父母這個稱呼相應的言行舉止。否則對孩子的負面影響一旦形成，再想消除就很難了。

提起楊洋，老師簡直又愛又“恨”。愛的是楊洋思維敏捷，在學習上很有天賦，學習成績在班級里始終名列前茅?！昂蕖钡氖?，楊洋盡管在學習上表現很好，但是在團結同學方面就不盡如人意了。也并非說楊洋喜歡欺負同學，而是楊洋的語言暴力情況很嚴重，動輒就對同學說一些粗暴的、不堪入耳的話，導致同學們都不愿意與楊洋交流。

有一天，楊洋因為同桌不愿意借橡皮給他用，對其出言不遜：“奶奶的，你這個龜孫子平日里總讓我幫助你，現在卻這么小氣。”同桌當即就找到老師要求調整座位，再也不愿意和楊洋坐在一起被罵作“龜孫子”了。有一次，楊洋與另外一位同學發生沖突，雖然拳頭很老實，但是嘴巴卻不老實，一連聲地說：“你大爺的，我打死你，信不信？”雖然老師對楊洋展開了好幾次教育，讓楊洋一定要保持語言文明，但是沒過多久，楊洋又會犯老毛病，對同學惡語相向。老師實在沒辦法，只好借著楊洋期中考試成績下滑的機會去楊洋家里家訪，沒想到才走到楊洋家門口，就聽到屋子里傳來刺耳的怒吼：“你這個兔崽子，這次怎么考得這么差，信不信我抽死你！”老師情不自禁地皺起眉頭：難怪楊洋總是滿嘴污言穢語，有這樣的家庭語言環境，即使是個成人，恐怕也抵制不住撲面而來的負面影響吧！

老師的推測很對，楊洋之所以滿嘴污言穢語，就是因為他的爸爸說話很粗暴，楊洋不知不覺中受到爸爸的影響，說起來話來便充滿暴力。很多父母都禁止孩子說臟話和狠話，但是自己說起話來卻總是惡狠狠的，還常常自以為是地認為污穢的語言能增強說話的力量。對于這樣的父母而言，最重要的是先從自己身上尋找原因，首先反思自己，凈化家庭語言環境，才有資格要求孩子語言文明。

父母對于孩子潛移默化的作用是很強大的，從不良的家庭語言環境中成長出來的孩子，不知不覺就會沾染惡劣的語言習慣。不管年輕人多么以為說臟話狠話很酷，一旦有了孩子，就要堅決杜絕在孩子面前說臟話、說狠話。只有為孩子提供良好的家庭語言環境和家庭氛圍，孩子才能內心柔軟善良，遇事不暴躁不沖動，更不會惡言相向導致人際關系破裂。

為孩子優化家庭語言環境，除了要避開污言穢語之外，還要提升家庭語言環境的知識性。當父母的文化程度都很高，經常與孩子深入探討一些知識性的問題時，孩子也會漸漸形成言之有物的良好語言習慣。因而為了讓孩子有思想有深度，父母也應該努力提升自身文化修養，增強對于知識的學習，不斷堅持進步，這樣才能跟得上孩子前進的腳步，始終以孩子領路人的角色出現。當然，既然目的是提升孩子的語言能力，父母還可以有意識地把家庭變成語言訓練基地。只有有意識地培養孩子的語言表達能力，讓孩子認識到語言表達的重要性，有的放矢地幫助孩子組織好語言，孩子的進步才會更加快速。孩子的成長從來不是一蹴而就的，每位父母都要對孩子更用心，更積極主動，才能引導孩子不斷進步，堅持進取?？偠灾?，語言的進步和提升離不開語言環境，父母只有為孩子優化家庭語言環境，營造良好的語言氛圍，才能不斷激發孩子的語言天賦，讓孩子的語言表達能力得到最好的發展。