讓孩子在故事里成長

生活中，我們一些父母發現，孩子到了5歲以后，好像變成了個小話癆，不僅嘰里咕嚕說個不停，而且還自編自導自演地講故事，通常對著自己的玩具都能講一大段故事。一些父母擔心，孩子智力是不是出了什么問題，其實，孩子愛創造和敘說故事，是孩子這一階段語言能力和想象力發展的表現。孩子到了5歲以后，在語言表達能力和詞匯上，都得到了提升，并且，他們的思維能力，尤其是想象力也開始發展，比如，他們喜歡玩一些角色扮演的游戲，然后加入自己設計的情節，比如，他們經常模仿成人的行為，模仿老師給學生上課，模仿家長教育孩子，模仿醫生給病人看病。又或者將一些日常活動比如吃飯、購物等，編成游戲。到了5歲以后，孩子在游戲中的組織性和規則性會逐漸提高。

一些父母認為，孩子喜歡游戲會耽誤以后的學習，其實，這并不是壞事，反而對孩子的成長大有裨益。

我們也發現，在很多幼兒園都有講故事的活動，之所以一直延續下來，當然有其存在的理由與意義。首先，兒童講故事可以鍛煉自己的說話能力，這在時下重視交際的社會是非常重要的。

其次，孩子通過講故事能夠激發很多情感，例如善良之心、同情之心等。

再次，講故事可以培養孩子開朗的性格，通過這種方式來敞開心扉，增進和伙伴之間的交流，遠離自閉。另外，兒童講故事可以擴大自己的知識面，讓自己了解得更多，懂得更多。此外，兒童經常講故事可以開發他們的情節創造力思維，展開他們的想象力，這對于日后的寫作是非常有好處的。

其實，我們應該保護孩子的想象力和敘述的能力，鼓勵孩子多去“自編自導自演”，為此，我們可以引導孩子看圖講故事，具體來說，可以這樣操作：

1.不斷提問，循序漸進地引導孩子想象

孩子5歲以后，已經能看懂我們給的圖片了，此時，我們要讓他們說出來圖片的主題是什么，然后讓其圍繞主題不斷提問，問他們“有什么”“在干什么”等簡單的問題，然后加深問題難度，到“是什么樣的”“是怎樣做的”“為什么要這么做”等。

2.語言引導，讓孩子跟著一定的思路去講故事

我們要讓孩子明白，講故事一定要明確故事發生的時間、地點，然后再描述人物角色，以及故事中發生了什么，且要用連貫的語言表達出來，做到有理有據有層次從而提高孩子的語言表達水平。

3.看圖講述，以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事

對于5～6歲的孩子來說，一些有因果關系的圖片他們已經能看懂了，我們給的圖片要人物形象簡單、突出，情節一目了然、色彩鮮明。

另外，我們家長要明白的是，孩子畢竟是孩子，對于語言的掌握能力和思維能力不如成人。為了讓孩子對講故事感興趣，我們不妨先為孩子開個頭，然后讓孩子編故事的中間或結尾。在編的過程中，如果孩子編不下去了，家長要立即想辦法啟發他，幫助他編下去，但應注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養他們的想象力。

家長在和孩子看圖編故事時，首先要了解孩子喜歡聽什么故事，其次是圖片和故事要生動、有趣。一般來說，孩子最喜歡聽的故事有三類：

一是經典兒童故事。

它可能是小神仙的故事、小動物的歷險，或者是一些神話、寓言。這些故事雖然已經耳熟能詳，但寓意深遠，講這類故事，能讓孩子受益匪淺，且我們講這類故事，要注意可以進行適當的改編，可以使孩子感受到現在與過去的關系。

二是父母小時候的趣味故事。

講這類故事，能讓孩子對父母小時候的事有更多的了解，能拉近親子之間的關系，增加彼此感情。但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是父母自己要具有較好的感受表達能力。

三是即興之作。

這類故事雖然很隨性，但也有一定的模式，比如，我們可以給孩子一些概念，如孩子、小動物或礦石、果菜，然后讓孩子根據這些形象進行創造，給出合理的情節，但結局一般是圓滿的，孩子也能從中獲得一些啟示。我們要注意，讓孩子即興講故事，最好帶有寓意，與社會價值有關聯。實際上，訓誡或教訓若能以奇妙的故事方式表達出來，孩子最易接受。

作為父母，要知道，我們的孩子首先是用耳朵“閱讀”，因此，家長最好能每天安排一個固定的時間為兒童朗讀故事，可以是晚飯后或睡覺前。父母的朗讀必須咬字清晰、語調抑揚頓挫且富有感染力，朗讀不能完全照搬書中的文字，可根據故事情節增添一些形容詞或象聲詞，培養兒童的傾聽能力。

對于5～6歲的孩子來說，鼓勵他們多講故事，不但可以促進孩子智力的發育，培養他們的觀察、想象、創造等各種能力，也能鍛煉他們的語言表達能力和組織能力，同時，還有助于親子關系的建立。一個愛編故事的孩子，不但思維敏捷，口語表達清楚連貫，與人溝通方面也會更顯優勢。