熱愛學習，才能樂于寫作業

對于喜歡做的事情，人們總是愿意投身于其中，而對于不喜歡做的事情，人們常常避之不及，不愿意投入去做，甚至還會想出各種理由和借口刻意逃避。孩子也是如此，大多數孩子之所以不愿意寫作業，是因為他們不喜歡學習，對于寫作業非常排斥。反之，如果孩子本身很喜歡學習，也愿意通過以寫作業的方式驗證自己學習的效果和收獲，則他們會很樂于寫作業，也會在寫作業的過程中感受到更多的快樂。

當進行了很多外部的努力，卻發現孩子依然不愿意寫作業之后，父母就要從端正孩子的學習態度著手，從根本上幫助孩子形成正確的學習觀念和意識，也幫助孩子養成良好的學習習慣。學習態度好，學習事半功倍；學習態度不好，學習事倍功半。

自從升入五年級，楊浩不但總是嘀咕不喜歡英語老師，還在寫作業方面一反常態，時常偷懶和拖延。尤其是對于英語作業，楊浩更是能躲則躲，在家里不愿意主動完成，哪怕到了學校被老師批評也無所畏懼。因為對于英語學習的懈怠，楊浩在其他幾門課程的學習方面也表現出慵懶懈怠的狀態，班主任老師不得不打電話給楊浩的爸爸媽媽，讓他們一定要想辦法端正楊浩的學習態度。

此前，在聽說楊浩不喜歡英語老師之后，其實爸爸媽媽已經做了楊浩的工作，讓楊浩不要對老師吹毛求疵。如今，問題被擴大化，涉及其他學科的學習，爸爸媽媽更是心急如焚，想方設法勸說楊浩。然而，楊浩就是不愿意聽，也根本不配合完成作業，這可怎么辦呢？經過一番了解，媽媽得知楊浩是覺得上學也沒什么用處。媽媽很嚴肅地對楊浩說：“上學怎么沒有用處呢？雖然上學很辛苦，但是卻是為了以后過好日子。你看看你二叔，人家大學畢業留在城市里工作，找的女朋友也是大學生，將來就在城市里安家落戶了。你再看看你爸爸，你爸爸就是沒有文化，所以找不到好工作，天天都在受累。你一定要努力讀書，將來和你二叔一樣有出息。楊浩聽著媽媽的話似懂非懂，媽媽繼續勸說：“現在，我和你爸爸要是有機會回到小時候，一定好好讀書，也能為你和弟弟創造更好的條件，知道嗎？但是我們后悔已經晚了，你和弟弟一定要努力勤奮，爸爸媽媽一定會竭盡全力供養你們讀書的。”楊浩點點頭，問媽媽：“你們不是不愿意讀書嗎？”媽媽說：“怎么會。打工很苦的，我和爸爸只是因為家里窮，父母供不起我們讀書而已。要是能上學，誰愿意小小年紀就四處打工呢！”楊浩恍然大悟。

因為對一門課程的老師心生反感，楊浩對于學習的態度發生了改變，導致他上課不認真聽講，課后不想完成作業。老師敏感地意識到楊浩的學習態度出現問題，所以第一時間和楊浩的爸爸媽媽聯系，把楊浩在學習上的情況反饋給他們。爸爸媽媽也很重視這個問題，他們小時候上不起學，一直都吃著沒文化的虧，當然不想讓孩子重蹈他們的覆轍，為此他們才會想方設法勸說楊浩。

一個人如果壓根不想學習，無論有多么好的學習條件都無法物盡其用。父母要想督促和引導孩子學習，就要告訴孩子學習的重要性和學習對于人生的深遠意義。事例中，楊浩媽媽的做法就很好，以二叔和爸爸進行對比，以現實告訴楊浩讀書與否對于人生的影響很大。當激發起孩子對于學習的內部驅動力，孩子就會有更加強大的勁頭努力學習，即使遇到困難也絕不輕易放棄。

為了鞭策和激勵孩子，父母可以引導孩子制訂學習的目標，這樣一來，每當孩子完成學習目標都會受到極大的鼓舞和激勵，感受到成就感，為此動力十足。當然，在制訂目標的時候需要注意的是，目標既不要過于遠大，也不要輕而易舉就能實現，否則就會給孩子帶來很大的困惑和障礙。目標過于遠大，孩子努力了也不能實現，容易產生挫敗感；目標過于渺小，孩子很容易就能實現，為此不能獲得成就感。

當孩子在學習中遇到困難的時候，父母不要抱怨孩子不夠聰明，也不要讓孩子放棄，而要和孩子一起努力尋找解決問題的方法。這樣一來，孩子耳濡目染，感受到父母面對難題的態度，模仿父母面對難題的方法，自然會取得長足的進步和發展。在孩子學習有進步的時候，哪怕是點點滴滴的進步，父母都要看在眼里，并且給予孩子積極的鼓勵。父母的信任是孩子信心的來源，當父母相信孩子會在學習方面有出色的表現，孩子就會對學習產生源源不斷的熱情，也會在學習中感受到更多的樂趣和成長的動力。在這樣的積極狀態下，孩子當然會主動完成作業，也會提升寫作業的速度和質量。