引導(dǎo)孩子恰當(dāng)運(yùn)用手勢

我們都知道，在人類的各種肢體語言中，手勢的動(dòng)作幅度是最大的，同時(shí)，方式也更加多樣和靈活。在人類的進(jìn)化過程中，雙手是勞動(dòng)不可或缺的關(guān)鍵部位，因此發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，推動(dòng)了人類的進(jìn)化歷程。而人們在說話時(shí)，都會(huì)情不自禁地做出一些手勢，這樣，我們的講話才顯得更為自然和輕松。

對于成長中的孩子來說，尤其在孩子牙牙學(xué)語之初，他們掌握的詞匯還不多，手勢和肢體語言的運(yùn)用就更為廣泛。手勢有指引、情意、形象、象征等諸多含義，孩子使用手勢的時(shí)候應(yīng)該規(guī)范、得體，這也是家長對孩子的禮儀教育中的重要部分，作為父母，我們要引導(dǎo)孩子在與人交往中正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢。

一個(gè)周末，媽媽的同事張阿姨帶著兒子小樂來家里做客，媽媽跟張阿姨有事要談，就讓天天領(lǐng)著小樂去他房間玩了。過了一會(huì)兒，媽媽聽到房間里傳來爭吵聲，趕緊跑過去，媽媽看到小樂坐在地上哭，而天天正頤指氣使地用手指著小樂說：“我說了，叫你不要?jiǎng)游业姆Ｐ停鞘俏覡敔斔臀业摹！?/p>

小樂看到自己媽媽過來，哭聲更大了，張阿姨說：“這么大孩子，動(dòng)不動(dòng)就哭，像個(gè)啥。”說完拽起孩子。

媽媽很難為情，走過去對天天說：“再怎么樣你也不能欺負(fù)弟弟啊！”

“我沒有欺負(fù)他，我就是警告他不要碰我的東西。”

“還說沒有欺負(fù)，媽媽告訴過你多少次，用手指著人家說話，是極不禮貌的行為，也是一種蔑視，不是嗎？”

聽到媽媽這么說，天天不好意思地低下了頭，走到小樂身旁說：“小樂弟弟，剛才是我做得不對，我不該大聲說話，更不該用手指著你，你能原諒我嗎？”說完，他伸出手，小樂也伸出了手，二人握手言和。

事后，張阿姨說：“小王啊，你教育孩子還真有一套。”

“孩子的禮儀教育、教養(yǎng)在平時(shí)就要展開了，這樣，即使他犯了錯(cuò)，也有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，知道自己做得不好，也就能改正。”

這里，我們不得不佩服天天媽媽的教子心得，孩子用手指向他人說話，是不禮貌的表現(xiàn)，媽媽要及時(shí)指出來，加以糾正。的確，對于成長中的孩子來說，自然而安穩(wěn)的手勢，可以幫助孩子平靜地說明問題，減少壞情緒，也能增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

那么，我們該如何引導(dǎo)孩子掌握并運(yùn)用合理的手勢語言呢？

1.規(guī)范使用標(biāo)準(zhǔn)手勢

家長要告訴孩子，手心向上以示尊重。

標(biāo)準(zhǔn)手勢是五根手指并攏，手掌舒展伸直，小臂與地面平行，肘關(guān)節(jié)距身體一拳左右的空隙，手掌、手腕和小臂要成一條直線。用手掌表達(dá)情感時(shí)，尤其是邀請別人或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，盡量手心向上，以示尊重。

2.手勢與表情配合使用

做指引等手勢要用手掌，用手指來指點(diǎn)別人是不禮貌的。運(yùn)用手勢的時(shí)候要與面部表情相配合，如微笑、點(diǎn)頭等。任何時(shí)候手勢都不要做得幅度過大或過于突然。

3.為人指路注意姿勢

為別人指路時(shí)，正確的指引手勢是把手指伸直并攏，手與小臂成一條直線，肘關(guān)節(jié)自然彎曲，掌心向斜上方，指引的方向要明確到位，不要擺來擺去給對方造成疑惑。

4.指引客人以右為尊

孩子指引客人參觀學(xué)校或展覽時(shí)，要用到行進(jìn)指引手勢，具體為：五指并攏，手掌斜切于地面，手指方向即為指引方向。要站在客人的左前方，體現(xiàn)“以右為尊”原則，并先于客人一步之前，禮貌運(yùn)用“您這邊請”等用語。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，手勢禮儀雖然只是禮儀中一個(gè)很小的部分，但我們也要教育孩子合理使用，讓其在舉手投足間都能展現(xiàn)出良好的風(fēng)范和禮儀，成為一個(gè)彬彬有禮的人。