幾種高效的聽課方法——聽、視、思并用

學生要想學習好，高效聽課是關鍵。假如在課堂上可以解決當天新課學習的問題，那么，課下除了完成作業之外，其余的時間全能成為個人的自主學習時間。而那些課堂學習效率不怎么高的同學，把很多課堂應該解決的問題留到了課下，不僅加重了課外學習的負擔，而且他們永遠失去了學習的主動權。

那什么是高效聽課呢？同樣的課堂環境，同樣的老師，不過，每個學生吸收知識的效果卻是大不一樣的。往往高分考生的秘籍就在于把握了課堂時間，會聽課，會學習，所以學習效率高，他們的考試成績自然也比一般同學要優秀很多。

下面我們就簡單介紹幾種高效的聽課方法：

1.又聽又看

大多數學生聽課時一邊聽，一邊看，將聽覺和視覺結合起來，但這比只聽不抬頭看的學生聽課效果要好得多。聽只是接受聲音信息，看則是接受圖像信息。而當一個學生一邊聽一邊看的時候，就是通過聲音傳遞來記憶抽象概念的知識印象。可以說，聽和看的內容應該保持同一性，這樣不容易分散聽課的注意力。

2.耳、眼、口、手、腦都要動起來

這個方法可以稱之為“五到”，就是耳、眼、口、手、腦都要動起來，并用多種感覺器官，多種身體部位全部參與聽課活動。耳，就是聽老師講課，聽同學發言、提問，不遺漏，不錯聽；眼，就是看課本，看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應；口，就是說，包括復述、朗讀、回答問題；手，就是做筆記、圈重點、批感想、做練習；腦，就是動腦筋、心思集中、積極思考。這個方法要求學生全身心地投人到聽課中去，靈活地根據課堂和老師要求，調整聽課方法。

3.只記重點和難點

有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記錄要點。結果A、B兩組的學生只記住了全部內容的37%，C組學生卻記住了58%。

那些成績優秀的學生聽課，在他們看來覺得有必要的就聽，覺得對自己益處不大或自己早已經懂了的，就不怎么用心聽，而是做自己的練習。老師講課，大多傳遞給學生的信息是多方面、多層次的，甚至有時候是與教材沒有關系的。這時作為學生就沒必要全盤吸收，而是只記重點和難點，去掉那些無用的信息，抓住要點，這樣效果會好很多。

4.主動學習

我們要成為課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不成為旁觀者。假如一堂課是一個舞臺，那么課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一個角色。主動學習，就是參與課堂的各種思維活動，大膽發言，積極參與課堂討論。

有時候學生會有這樣的疑問：某一個問題曾經在課堂被老師提問過，即便是當時回答錯了，不過即便過了很長時間還是對這個問題有清晰的印象。理由是一個人在參與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍得多，這樣就會在頭腦中形成強烈的刺激。

5.聽懂新知識

聽懂，就是把知識的概念或結論弄清楚，也就是把新舊知識的內在聯系弄明白。按照聽懂的標準，研究聽懂的規律，主要是研究學習概念的規律。掌握舊概念是學習新概念的基礎，搞清概念的由來，是概念學習林。

俗話說：“會聽聽門道，不會聽聽熱鬧。”課堂上聽講也是同樣的道理，會聽講的學生可以聽出問題的來龍去脈，聽不懂的學生只是聽聽熱鬧。因此，在聽課時一定要聽懂老師所講的每一個重要的細節，在這個細節上看老師是如何思考、分析、判斷和處理的。

6.大膽提出疑問

古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”從古至今，人們知識的獲取，能力的發展，其實就是在不斷的質疑中實現的。聽課的時候，對經過自己思考過的，但是沒聽懂的問題需要及時舉手請教，對老師的講課，同學的回答，有不同意見的，也可以提出疑問。

大膽提出疑問，即便說錯了也沒關系，因為這樣自己存在的問題暴露得越明顯就越便于糾正。有的學生學習成績不怎么樣，就擔心自己說錯了，同學們會嘲笑自己，因此就不經常發言。

7.暫存疑難問題

在聽課時，若是遇到了疑難問題，不一定非要打斷老師講課，可以暫時存在一邊，等到下課后再思考或再向老師或同學請教。這樣做有兩個原因，一是不影響老師的教學計劃，也不會因為個人的疑問而耽誤同學們的時間，二是可以促使自己深人鉆研問題，養成獨立思考的好習慣。

8.注重課堂小結

聽完一堂課，我們需要做課堂小結。可以回顧一堂課從頭到尾的過程，這節課主要內容是什么，老師開頭是怎么引人的，中間是怎么樣引導分析的，最后是怎么樣歸納總結的，都應該弄清楚；在理清老師思路的基礎上，思考老師用了哪些思維方式，思維過程怎么樣；結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，認真聽老師的結束語，有助于把握這堂課的整體；概括出本節課所學知識要點，同時把它納入自己頭腦中已有的知識結構，使自己的知識結構融會貫通。