體育課堂紀(jì)律就是在體育課中，教師學(xué)生共同遵守的課堂行為規(guī)范，是體育教師為維護(hù)正常的教學(xué)活動的開展，鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育活動，組織和處理違紀(jì)行為的手段與行為。在體育教學(xué)活動中如何做好班級學(xué)生的紀(jì)律管理？我認(rèn)為需要做好以下幾點：

（1）建立和貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī) 體育老師在體育課堂常規(guī)教學(xué)中，要求學(xué)生上課時須穿上運動服裝，按時上課，不遲到，不早退，有事、病請假等，并有意識的在一些體育練習(xí)和游戲活動中用“規(guī)則”來限制學(xué)生的行為，從而讓學(xué)生體會到?jīng)]有規(guī)則限制體育活動很難順利進(jìn)行，“越軌”就會受到懲罰，進(jìn)而讓學(xué)生明白沒有規(guī)距不成方圓的道理。

體育教師要正視常態(tài)體育課的教學(xué)，為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，利用開學(xué)周第一節(jié)體育室內(nèi)課做好學(xué)生體育常規(guī)的要求，向?qū)W生明確宣布學(xué)生在體育活動著裝要求及如何安全地從事體育活動的要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行讓學(xué)生明確活動前要做好準(zhǔn)備活動，課后不能大量飲水的道理，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成上課習(xí)慣后，再組織學(xué)生參與活動就有保證了。

（2）及時妥善地處理違紀(jì)行為 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。對待一些個性強(qiáng)的學(xué)生教師要采取冷處理的辦法來維持體育活動的正常進(jìn)行。

一般來講，如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、注視、走近等方法處理。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)過程來處理違紀(jì)行為。特別是性格特殊的學(xué)生犯錯誤時，我們應(yīng)該采取“冷處理”的方式進(jìn)行教育。“直面火槍”只會讓事情變得更糟。

記得一節(jié)武術(shù)考核課，一位學(xué)生滿不在乎的樣子上來表演時采取消極的動作行為對待，真讓我是哭笑不得，自己辛辛苦苦在烈日下教出的動作到了他身上竟然變得這么糟糕。真想停下來好好教訓(xùn)他一頓。但我沒有這樣做，開始我給了他一個嚴(yán)厲的注視，教學(xué)任然在我的主持下繼續(xù)進(jìn)行……。下課后我讓他留下來做俯臥撐，看他滿頭大汗我才要他停了下來并嚴(yán)厲批評了他。接著用溫和的語氣給他說理，直到他明理。后來這位學(xué)生也沒有犯錯了。

（3）正確運用獎勵與懲罰 獎勵與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。俗話說：“罰其十，不如獎其一”，教師要多用獎勵，少用懲罰，當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。

為了維持紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。

在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：

①挫折型 即暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動的權(quán)利。

②否定型 即當(dāng)眾批評，教訓(xùn)，課后留下來，重做俯臥撐，跑步等。

在運用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是針對某人，一般情況下不搞集體懲罰。當(dāng)我們的學(xué)生取得某方面的進(jìn)步時，我們應(yīng)該及時給予他應(yīng)得的表揚，不管是學(xué)生取得丁點進(jìn)步應(yīng)該豎起你的大拇指。

當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，給他一個嚴(yán)厲的目光或采取適當(dāng)?shù)男⌒土P來引起和改變學(xué)生的注意。這樣的老師上課，學(xué)生沒有不愿意聽講的。無形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂紀(jì)律好了，效率也就高了。

（4）利用模范帶頭作用 課堂教學(xué)中，教師的包辦管理力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生總是處在被動接受管理中，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，一旦自尊心受到一定傷害，有的學(xué)生就不愿接受管理甚至與教師搞對立，這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效。

針對上述情況，我們教師要清楚的認(rèn)識到：體育委員和體育小組長是我們課堂教學(xué)的小助手，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用來進(jìn)行班級管理是一個行之有效和長期堅持的教學(xué)行為。

在活動中，對于一些簡單或?qū)W生能組織完成的要大膽放手讓他們?nèi)ソM織完成。如：集合隊伍、清點學(xué)生人數(shù)、簡單的準(zhǔn)備操、跑步活動和課中紀(jì)律的維持等等都可以讓他們?nèi)ソM織完成。

（5）課堂組織要嚴(yán)密 體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學(xué)生實際從事練習(xí)時間，減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

（6）建立良好的師生關(guān)系 建立和諧的師生關(guān)系，體育教師有其獨特的職業(yè)優(yōu)勢。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系能使班主任的要求迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。

體育教師善于利用課堂內(nèi)外的雙邊活動來促進(jìn)師生情感，在活動中可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生平時不能發(fā)現(xiàn)的問題，然后，老師再針對性的進(jìn)行教育。

尤其體育活動最能使人心情愉快，精神振奮，教師參與其中能調(diào)動學(xué)生的情緒情感，只要以情換情，以情育情，形成良好的情感環(huán)境，就能使教育達(dá)到育心、育人的功效。例如，我在籃球課活動中看到一些球技好的學(xué)生老是錯誤的認(rèn)識自己高人一等，與球技差的學(xué)生厭玩，于是我借此機(jī)會跟一些技術(shù)差的學(xué)生一起活動，一起交流球技，無形之中拉近了師生之間的距離，也協(xié)調(diào)了學(xué)生間的友情更拉近了師生的情感，為建立良好的班級學(xué)風(fēng)創(chuàng)造有利的條件，為營造和諧的班級管理打下有序的鋪墊。

感謝大家對這次話題討論的熱心支持，有你們的參與讓我們的體育教學(xué)變得更精彩！管理是一門藝術(shù)，班級學(xué)生的紀(jì)律管理方法很多，大家都有各自的做法，由于各個水平階段班級學(xué)生的特點不一樣，管理也就不一樣。所以，管理方法和管理模式不能單調(diào)和單一，應(yīng)該根據(jù)實際情況來進(jìn)行有效管理。