校園文化是由物質文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體，是學校教育的重要組成部分，校園文化能夠體現學校的價值取向，展現學校風貌，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化建設應當以三個面向和科學發展觀為指南，以全面貫徹教育方針、全面提高教育教學質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力為出發點，突出“以人為本、和諧育人”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的成長、教師水平的提高和學校的發展，創設優良的人文環境與和諧發展氛圍。

（1）校園文化建設應遵循“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的原則。

在校園文化建設中，物質文化是推進學校文化建設的必要前提，是校園文化建設的重要組成部分。校園物質文化，屬于校園文化的硬件建設。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發校園人的開拓進取精神，促進校園人的身心健康發展。

校園物質文化既是校園文化的物質載體，又是校園文化的重要表現形式。學校應根據教育特點、區域特點、時代特點，吸納精華，在建設規范化、標準化的基礎上，形成自己獨特的文化風格。

自然景觀建設應該做到美化、綠化、亮化和凈化。人文景觀的創設，可以充分利用精美的雕飾、特色標志牌、人本化的警示語、優美的畫廊等內涵豐富的文化宣傳形式，營造濃厚的校園文化氛圍，怡情勵志，促進主動發展。

廣播站、校園網、校刊等文化陣地的開辦則應堅持以學生為主體，充分發揮和尊重學生的創造性和主動性。文化陣地還要與社區、文化團體密切聯系，充分利用高科技手段，拓展校園文化陣地，豐富校園文化內容。讓學生充分感受現代化的學校給自己創設的優越文化氛圍和學習環境，從而能夠主動積極地投入到學習中，不斷提高知識水平和實踐、創新能力。

（2）校園文化建設應通過全員參與，開展各種創建活動，形成行為文化。

校園行為文化是師生文明素質的表現，是校園文化建設的最終體現。表現在學生的文明行為、教師的教育行為、學校的管理行為以及學校人際關系等方面。學生良好行為習慣的形成可以轉化為一個人內在的性格情操，影響一生的發展。因此，要培養合格人才，在青少年時期就必須高度重視良好行為習慣的養成。

教師的教育行為體現了師德水平和教學能力，學校干部、教師的教育行為和管理行為對學生的世界觀形成、心理成長、行為養成都有極大的影響，因此，學校要高度重視師德建設，嚴格規范教師、干部的教育和管理行為。此外，良好的學校人際關系有助于廣大師生員工的密切合作，從而形成一個團結統一的集體，更好地發揮整體效應，共同完成學校的奮斗目標和工作任務。

校園行為文化既是學校文明程度的體現，也是學校教育、管理水平的體現。學校要認真落實教育部新頒布的《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》，積極開展“文明修身”工程，在學生中開展修道德之身、修心靈之身、修健康之身、修溢美之身、修創新之身活動，引導學生積極參與基礎道德教育、心理健康教育、體育美育活動和科技創新活動，培養德智體美全面發展的創新型人才。

還要重視師德建設，增強廣大教師爭做光榮人民教師的責任感、使命感，激發廣大教師嚴格自律，恪盡職守，樹立良好的師表形象。學校要依法治校，通過民主管理，調動每一位教職工的積極性，及時排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，真正形成一個團結、和諧、統一的集體。

（3）校園文化建設應通過建立各項規章制度，形成制度文化。

校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維系學校正常運轉的必不可少的保障機制。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，才能規范師生行為，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。學校建立健全科學的管理制度，能夠使學校各項工作有章可循，體現依法治教、依法治校。學校重大事項的決策和實施，應當按章辦事、不徇私情，體現公平、公正、公開的原則。提倡民主管理、自主管理，體現以人為本的精神。學校還要形成既有統一意志，又有個性發展的生動活潑的制度環境，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。

（4）校園文化建設應通過提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成精神文化。

校園精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化集中體現在校風、教風、學風的“三風”建設上。“三風”建設是校園文化中精神文化的內涵，是校園文化的核心內容，是學校的巨大的精神財富，是推動學校前進的精神力量。

校風體現著一個學校的精神風貌，主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論等素質的綜合表現。學風是學生在學習過程中表現出的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的表現。

校園文化建設不是孤立的建設活動，而應把它定位為各類創建活動的集合，應與各級各類規范化學校、示范學校、文明學校、綠色學校等的創建工作結合起來，把它作為提高學校管理層次，體現學校辦學特色，推動學校不斷向更高層次邁進的有效載體。在此過程中應重視發揮師生的主體作用，采取有力措施，調動廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設的積極性，讓師生在主動參與中得到鍛煉，提升品位，提高文化修養及價值觀念，實現師生和學校共同發展、共同提高，為學校的可持續發展打下堅實基礎。

加強校園文化建設，不僅是學校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。校園文化建設是一項系統工程，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及校園活動等各方面。學校應當把校園文化建設納入學校建設與發展的中長期規劃中，全校上下提高認識，確保投入，采取措施，全面推進，使校園文化建設真正成為實現學校跨越式發展的強大推動力。