現(xiàn)階段中小學生心理健康狀況隨著當代社會的飛速發(fā)展，學生們賴以生存的社會、學校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場經(jīng)濟大潮的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，升學的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代中學生心理問題比以往更為突出。諸如厭學、心理脆弱、性格不合群、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等。這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學生的健康成長。中小學生的心理健康狀況令人擔憂。

中小學生的心理狀況

（1）學習類問題。學習是學生的主要任務，圍繞著學習產(chǎn)生的問題占中學生心理問題的主要部分，有兩種現(xiàn)象：

①恐懼。目前，雖然都在談“減負”，但學校課業(yè)任務仍舊繁重，競爭依然激烈，父母的期望值始終過高，使得學生精神壓力越來越大。

②厭學。厭學是目前中學生學習活動中比較突出的問題，尤其是學習差的同學。

（2）人際關(guān)系問題

①與教師的關(guān)系問題。主要集中在由于教師對學生的不理解。過多干涉學生的業(yè)余生活和正常交往而引起的困感和煩惱。嚴重地刺傷了他的自尊心，導致他對教師的反感、對立，老師指東他偏向西，而內(nèi)心又十分矛盾，甚至影響了對學業(yè)的興趣。此外，還有一些其他想法，諸如：認為老師“只喜歡成績好的同學”的，認為老師“處事不公正”的，認為老師“輕視自己”的……等等。都反映出學校中師生關(guān)系的問題。

②與同學的關(guān)系問題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。有位學生他的一位好朋友總是對他不信任，懷疑他對朋友的友誼，認為他為朋友的付出不夠多，使他十分苦惱，不知怎樣做才能消除朋友的懷疑。

③與父母關(guān)系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和諧，使學生造成的心靈傷害。

（3）情感類問題。中小學生時期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟。此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與向往，當然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感的困感。

引發(fā)小學生心理健康問題的成因

（1）社會原因。主要是社會理想與信念的紊亂，小學生缺少理解能力和判斷能力；其次是錯誤的傳媒導向，使小學生難以形成真正的自我；再次是商品經(jīng)濟社會中出現(xiàn)的種種怪異的社會價值觀，使小學生一時難以選擇。

（2）個體原因。小學生的年齡一般在7—13歲，大多數(shù)屬于“青春前期”階段，在生理和心理上急劇變化，內(nèi)心充滿了矛盾與沖突，久而久之，就會出現(xiàn)心理異常疾病，獨生子女的心理承受能力偏低也會產(chǎn)生異?；虿B(tài)的行為。

（3）家庭原因。當代家長對子女的期望值過高，加上錯誤的家教策略，由于“代溝”的存在，缺少溝通與理解，孩子的心理矛盾不能及時排除，使孩子的心理朝畸形發(fā)展。另外，單親家庭也會造成中學生在心理發(fā)育上顯得不夠健全、和諧。

（4）學校原因。由于課業(yè)負擔很重，考試頻繁，加上教師教育方法失當，又缺乏心理健康指導使學生處于恐怖和焦慮當中。

如何應對小學生心理健康問題呢

（1）緊抓課堂機遇，培養(yǎng)健康心理。課堂是教育教學的主陣地，而教育就應該包括對如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也這樣來評價師生的教學活動：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！笨梢娙绾谓倘俗鋈藨墙虒W中的一個重要環(huán)節(jié)。抓住課堂契機，來培養(yǎng)學生的健康心理，應是心理健康教育的基本出發(fā)點。

（2）利用主題班會，培養(yǎng)健康心理。對于班主任來說，學生心理的健康與否，直接影響著班級工作開展的難易程度，因此，利用主題班會對學生進行心理健康教育就顯得尤為重要?，F(xiàn)在的小學生大多數(shù)是獨生子女，從小形成了一定的“自我意識”，但高年級學生礙于面子，怕人說“出風頭”而又羞于表現(xiàn)自己。利用班會時間開展主題活動使學生明白：為他人、為民族、為國家而奮斗、而表現(xiàn)，并非“個人主義”，相反應該大力提倡。

（3）開設(shè)心理健康教育課程。根據(jù)學校的實際情況充分利用晨會課，健康教育課，給學生進行心理健康教育。

（4）心理健康咨詢，建立學生檔案。對各班心理不健康的學生做到心里有數(shù)，并進行針對性的教育、引導，糾正那種心理不健康的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生進行心理健康教育。

（5）特別的關(guān)愛，培養(yǎng)健康心理。對學習差，有自卑心理的學生，應給予特別的關(guān)愛，幫助他們學習，幫助其樹立自信心，以減少由于學習差而出現(xiàn)的種種不健康心理。

（6）開設(shè)交流信箱，培養(yǎng)健康心理。高年級學生所處的發(fā)育階段，決定了他們生理和心理的矛盾性與沖突性。這種矛盾與沖突若長期得不到解決或發(fā)泄，就會導致心理疾病，為此，我還面向全體學生開設(shè)了“心理問題咨詢信箱”，鼓勵學生把心頭的困惑說出來，向老師咨詢，以尋求解答。

（7）轉(zhuǎn)變家教觀念，培養(yǎng)健康心理?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，這句話充分體現(xiàn)了家教對孩子的影響。家長對孩子的教育觀念如何，直接影響著孩子的心理發(fā)展。許多家長對孩子的教育走向了兩個極端：要么對孩子要求過高，動輒打罵；要么對孩子放任自流，任其發(fā)展。這就導致學生心理也走向兩個極端：對要求過高的家長，學生心理常處于恐懼狀態(tài)，性格內(nèi)向，甚至為免打罵，有的還學會了撒謊，報喜不報憂；而對放任自流的家中，學生心理則過于散漫，多次教育都難顯成效。

為此，用家長會和家長學校的形式加強同家長的溝通，分析利弊，轉(zhuǎn)變家教觀念，實現(xiàn)家校聯(lián)合，家社聯(lián)合，家校社聯(lián)合，培養(yǎng)學生健康心理，讓學生心理的荒漠變綠洲。