地球是人類共同的家園，“環境問題”關系到人類未來的命運。每一個公民都應具有環境保護的意識，初中學生正是培養環保意識的關鍵時期，環境教育應重點從未成年人抓起。初中思想政治課作為對學生進行思想道德教育的重要環節，突出環境保護教育更具有影響力和教育作用。

（1）結合教學內容，培養學生形成保護環境的人格

①通過初一的心理品德教育，培養學生集體主義觀念，讓學生明白愛清潔、講衛生、愛護公物、愛護學校的花草樹木也是愛集體做主人的一種表現。使學生在思想上認識到環保的重要性，從而形成良好的個人習慣。

②通過初二的法制教育，培養學生的環境法制觀念，使學生通過所觀所感認識到濫砍濫伐、亂排廢氣廢水……等，對環境的影響及由此承擔的法律責任，這樣既可在學生思想上形成保護環境的觀念又可落實到具體行動上，使學生能自覺同破壞環境的行為作斗爭。

③通過初三的國情教育，培養學生的憂患意識，讓學生通過對初級階段國情的了解，明確我國改革開放以來的大好形勢，同時認識到我們面臨嚴峻的環境問題。環境問題的實質是人的問題，而要做到人口、資源、環境的可持續發展就要從自己做起，從現在做起。

（2）暢通主渠道，在教學中滲透環境教育

①在教學過程中積極挖掘環境教育因素，結合本學科教學內容對學生進行環境教育。凡教材中涉及人口、資源、城市、土地、古跡等蘊含環境教育的因素，都要結合課堂教學進行環境教育，激發學生熱愛自然，熱愛環境的情感。結合教材相關知識挖掘本地所蘊含的環境教育因素，引導學生研究環保方面的課題。

②改進教學方法，做到有機、有理，提高環境教育的實效。注意學生的身心發展規律，在滲透環保知識教學時，以培養理性的分析和認識能力為主，逐步使他們掌握一些解決環境問題的技能和方法。注意科學性，避免為環境教育而進行環境教育，導致教育內容的隨意性和牽強附會。注意處理好滲透環境教育與學科教學目標達成的關系，不主次顛倒，注意課內外結合，在學科教學中滲透環境教育的同時，適當把教育向課外延伸，做到“滲于課內，寓于課外”。如：課內滲透了防治噪聲的內容，課外就可要求學生對市區的噪聲進行調查，并撰寫出調查報告，向有關部門提出，引起有關部門的關注。

（3）開展課外活動和實踐活動，寓環境教育于活動之中。

①專題講座?？砷_設“保護我們的生命之源——水“通化水資源狀況及對策”等活動課專題講座主講者以本校政治教師為主也可聘請一些學生家長。

②參觀調查。組織學生進行社會性參觀調查，并要求學生撰寫相關調查報告。在組織學生開展研究性學習過程中，引導學生運用調查研究的方法，了解環境的現狀和解決問題的方法，接受生動的教育。

③紀念活動。每年的3月12日是我國的植樹節，3月22日是世界水日，4月22日是地球日……這些紀念日都與環境保護這一教育主題有密切的關系。利用這些紀念日的教育作用，活動課中組織學生配合社會開展一定的活動，如：演講、板報、手抄報等向群眾宣傳環保知識，可使學生在教育他人的同時教育自己，也可強化對課本中環保知識的理解。

④模擬場景?；顒诱n中通過模擬角色扮演來培養學生的環境意識和實際運用能力和解決問題能力。如：學生扮演原告、被告和律師，圍繞“池塘被污染”的事件進行庭審等。

⑤征文比賽。學習完環境保護內容后，組織學生進行環保方面的征文，如：“我看保護環境零點行動”、“環境保護與我”等，可進一步提高學生、保護環境的自覺性。

（4）政治課教師與班主任配合，將環境教育與行為規范教育相結合，引導學生養成良好的行為習慣。

①嚴格訓練。無論是在課堂教學中，還是在學?；顒又袑W生的行為習慣提出明確的要求，包括學生在愛護環境、衛生習慣等方面應養成的習慣。

②環境熏陶。加強校園文化環境建設，利用活動課結合學科中的知識讓學生動手制作各種標語牌，如：“請手下留情，愛護一花一草”、“愛護花草樹木，就是愛護我們人類”等，警示學生要學會做人，學會愛護環境。

③師德垂范。“學高為師，身正為范”，在環境教育中，思想政治課教師要以身作則，以高尚的愛護環境的行為在學生中樹立威信，深刻認識身教重于言教的真諦，給學生樹立榜樣。