中國是個歷史悠久的禮儀之邦。在源遠流長、博大精深的中華文化文明中，“孝”為百行之首，是一切道德的基礎、至善的美德。我國擁有深厚的“孝”文化的底蘊?！对娊洝飞嫌幸痪洹鞍ОЦ改?，生我劬勞”，感嘆和贊美了父母的養育之恩。唐朝孟郊詩云：“誰言寸草心，報得三春暉?！备潜磉_了孝敬父母的渴望。而“祭而豐不如養之厚，悔之晚何若謹于前”的古訓，則督促后輩履行對父母的贍養和孝敬。因此，加強未成年人思想道德建設，開展愛國主義教育，就應該以實踐活動為載體，以學生自主探究為主線，以孝敬父母為突破口，對學生進行“感恩”教育，讓學生學孝、知孝、行孝。

當前，大多數獨生子女有一個通?。盒⒕锤改负烷L輩的意識越來越淡薄。他們只知道向父母索取關愛，卻不愿或不懂得回報。現實中，隨著獨生子女家庭的普及，人們傳統觀念中那種“養兒防老”的意識逐漸淡化，家庭教育中的問題隨之也越來越明顯最突出的表現就是不圖回報的溺愛過度。今天的孩子在社會、學校以及家里都充分享受著無憂無慮的美好生活，這種客觀上的優越生存環境，在一定程度上強化了孩子的自私、貪婪，以及非人性意識，但主要原因還不在于優越生存環境的本身，而在于家長、老師的主觀意識和教育行為，在于對“蜜罐”里長大的孩子，所采取關愛備至的養育態度。

“滴水之恩，涌泉相報”歷來是我們中華民族的優良傳統，當這種傳統美德正面臨丟棄的嚴重局面時，我認為社會上每一個有責任感的人都有義務和責任去思考這樣一個問題：那就是如何教育好我們的下一代重新回歸我們中華民族的美德，如何讓學生們學會“理解”和“感恩”？

明確“感恩”教育的重要性

隨著改革開放的不斷深入，人民的生活水平好比芝麻開花節節高。然而由于生活水平的提高，平均壽命的延長，老年人日趨倍增?！八麄兊纳?、身體狀況如何呢？請班中的學生擔任小記者，對自己的爺爺、奶奶或外公、外婆，或者鄰居老公公、老婆婆等進行采訪，特別要詢問老年人是否有受到冷落、虐待、遺棄等不孝的情況。讓學生自由選擇對象，自主發問，真實記錄情況。了解以下這些情況：

1、你家的老人（爺爺奶奶或外公外婆）和你們住一起嗎？若不是，他們住在哪？

2、老人的房間里有彩電看嗎？有冰箱、空調用嗎？若沒有，那是什么原因？

3、年老體弱，有的已失去勞動力，由于歷史的原因，他們本身無養老保險費，晚輩給他們贍養費、醫療費嗎？

4、當老人生病臥床不起時，晚輩會帶他們去醫治嗎？會有人去護理嗎？

5、老人在家里經常有不開心的事情嗎？這是為什么呢？

6、你是怎樣對待爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等長輩的，有什么不孝之言行嗎？

7、假如你老了，處于一種被冷落、遺棄的處境，你的感受將會是怎樣的呢？

……

讓學生帶著問題走進生活，走向社會，身臨其境，去探索問題的奧秘，去探求問題的核心與主題，去親身感受那些不幸的老年人的滋味。經學生的采訪調查，晚輩對老人的一些“不孝之舉”令人深思、催人警醒。這一幕幕真實事例的采訪，使學生的心靈受到一次次振憾。可見，“感恩”教育是何等的重要??！

領略“感恩”教育的時代內涵

小學生年齡小，對道德的認識、理解，光憑課堂上單純、空洞的說教，那只能是徒勞無益。為此，我們要根據學生的生活實際、興趣愛好和個性特征，在上好“感恩”教育課、開展好“感恩”教育主題班隊活動的基礎上，讓學生走出課堂，走進生活，開展搜尋活動，進行心靈對話，從而去獲取“感恩”有關的知識。

（1）與父母對話。學生愛聽故事是天性，請父母講述前輩孝敬的故事，從純樸的語言中去領略“感恩”的內涵。

（2）與教師對話。明確“感恩”的傳統美德與時代特征，知道應該弘揚什么，拚棄什么。

（3）與同伴對話。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實寫照。

（4）與書本對話。請學生走進圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動人事跡。

（5）與電臺對話。經過聲訊，認識“感恩”的含義、內容與方式。

（6）與網絡對話。學生對網絡愛不釋手，引領他們進入教育信息網絡，搜尋，了解新時代賦予“感恩”的新的涵義。

……

通過這些活動，讓學生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時代內涵，懂得“感恩”的內容與方式，從而使學生真正領悟到“感恩”是中華傳統的美德，是當代小學生必備的道德素質。

參與“感恩”教育的實踐活動

環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。為此，我們必須創設以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學生在充滿“感恩”的環境中得到陶醉，心靈得到振憾。因而，根據班級學生的個性、特長、活動方式，讓學生自由組合成幾個小組，根據搜尋的有關“感恩”的信息，進行藝術創作，并進行展示。

（1）講述“感恩”的故事。在班中開展以“感恩”為主題的故事會，讓學生用優雅動聽的童聲，豐富的肢體語言進行演講，以此來弘揚中華民族的傳統美德。使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，“人倫之本”，是一切德行之源，是中華倫理持續發展的內在基因，是中華文化之特色。

（2）創辦“感恩”的小報。用新穎的排版、立意顯明的內容，定期出刊有關“感恩”個案的所見所聞，使學生親眼目睹“孝星”的形象，從而得到感染。

（3）設計“感恩”的廣告。用既真實、生動，又諷趣、幽默的畫面去感染學生。

（4）編排“感恩”的節目。讓學生自編、自導、自演小品、相聲、課本劇、歌舞等，將文化藝術融入“感恩”活動中，讓學生身臨其境，猶如親身感受一般，從中得到熏陶。

……

營造濃厚的氛圍，讓學生在不同的場景，各自的形式施展才華，使“感恩”教育開展得有聲有色，進一步激發學生“學孝、知孝、行孝”的熱情，使學生以主人翁的姿態參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理。

體驗“感恩教育”的真實情感

開展活動之前，對本班學生在家中的表現，進行一次調查，內容是：

（1）知道父母生日

（2）只知道其中一人的

（3）經常做家務

（4）偶爾做

（5）在家經常使用禮貌用語的

（6）偶爾使用的

通過調查，學生認為長輩也像他們那樣生活優越，也許比他們還更舒適，根本體會不到父母、爺爺奶奶等長輩的艱辛。鼓勵學生親自去體驗一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，希望他們能從內心深處碰撞出“感恩”的火花，激發出“感恩”的真實情感。

（1）結合節日，開展活動

①如國際“三八”節、母親節、父親節、端午節、重陽節、教師節……這些節日都是對學生進行傳統道德教育的良好素材。在慶祝今年的“三八婦女節”時，開展“感謝媽媽”的活動?；顒又校⒆咏o媽媽的一句關心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，無不演繹著人間親情的溫暖。

②“九月十日”教師節，師生之間一次坦誠的交流，一句真心的話語，一件特別的禮物（自制的，作業本、小作品等）都在述說著人間至純的真情和傳承著中華傳統美德。

（2）學做父母，體驗辛勞

①媽媽十月懷胎后才把我們生下來，那是什么滋味呢？我們用一定質量的米袋（等同于剛出生小孩的質量）綁在自己的腹部行走、掃地、讀書、寫字……感受一下母親的辛苦。

②冬天洗衣、洗菜等洗理活動?！昂L呼呼地刮著，當我的手浸入0℃以下冰冷的水中時，猶如刀絞一般，凍得直痛心頭，實在難熬?！毙」耪f，“難怪媽媽一到冬天，滿手都是凍瘡。有時口子裂開還流血……”

③夏天高溫，參加戶外勞動。“今天好熱，室內氣溫高達40℃，室外甚至超過了50℃。這樣的天氣，作為農民出生的爸爸、爺爺還要下田插秧、除草、施肥、防蟲治病。午餐后，我也赤著腳跟著他們一起去插秧。一踏進滾燙的水田時，我的腳馬上縮了回來，差點被燙傷了，連活也不干！我看到爸爸和爺爺額頭的汗珠像黃豆似的不停地落下來……直到今天我才真正體會到了父母干農活的疾苦，他們真是好辛苦呀！”

……

這些親身體驗的活動，使學生們真實的感知，深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷與欲望！

實現“感恩”教育的知行合一

學生的品德往往是通過言行加以體現，而光說不做也是達不到預期的目標。因而必須做到知行合一，讓學生在具體的真實的生活環境中去活動、去沖突、去體驗、去逐漸形成正確的道德認識和良好的行為模式，讓他們在“親近自然、融入社會和認識自我”的實踐活動中獲取道德的發展。為此，請學生圍繞與“感恩”主題有關的以下幾個方面自主地、真誠地、卓有成效地開展實踐活動：

（1）經常問候，讓父母舒心。古人云：“言為心聲?！闭Z言是一個人內在思想、情感的外在體現。作為學生，晚輩對父母長輩如何表達才稱得上是尊重、有禮。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”為此，鼓勵學生堅持開展家庭“感恩”活動，經常對父母說說體貼或感激的話——“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”經常給爸爸、媽媽寫一封信，交流思想感情；經常為爸爸、媽媽等長輩制作“感恩”卡——例如：生日卡、節日卡等，寫上一句祝福的話。

（2）少說多做，讓父母省心?！皭鄣牟槐卣f，愛就是需要做?！币粋€孝敬父母，尊敬長輩的行動，哪怕是一個微不足道的行動，也比那些美麗動聽的浮泛語言強千百倍。因而，在生活中學生力求自強自理，在雙休日想方設法幫父母做些力所能及的家務事，掃地、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；多為父母做一些侍奉性的事——例如“為父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等，盡自己的一份“孝”心。

（3）誠實守信，讓父母放心。陶行知先生曾說：“教人求真，學做真人。”從某種意義上說“學做人”是小學生一生的頭等大事。如果一個無論做啥事，總讓人擔驚受怕，不是違紀違法，打架壞事，就是不遵守社會公德，給父母帶來恥辱，這樣的人，即使他有孝心，也是不能使自己的父母在精神上得到慰藉，甚至整天讓父母提心吊膽，不放心。為此，我在班級里開展了“文明習慣的養成教育”，將《新三字經》印發給每位學生，讓他們邊學邊做，強化品行的培養，力求使學生形成人人爭做誠實守信、積極上進、舉止文明“孝星”的良好氛圍，真正讓父母滿意、放心的好孩子的良好氛圍。

（4）勤奮上進，讓父母開心。為人子者，要讓父母真正感受到你的一份孝心，還必須有真才實學，掌握日后自立于社會，在工作崗位上建功立業的過硬的本領。有了這些本領，才能得到社會的承認，并對人類社會作出貢獻。只有這樣，才會使父母感到無比的驕傲和自豪，父母的臉上才會露出發自內心的笑容。

（5）虛心好學，讓父母稱心。常言道：“天下最慈父母心。”天下的父母大都十分疼愛自己的子女，加上父母社會閱歷和生活經驗比較豐富，一般情況下他們的意見都有一定的道理。當學生們遇到大事難事都主動與父母商量，多向父母學習，并盡可能尊重父母的意見。當與自己父母不符合道義的事時，不僅不盲從，而且能勇敢地站出來糾正。這樣，既顯示出學生的一片孝心，又不失自己的人格。

（6）寬容豁達，讓父母順心。世界是多情的：愛情、友情、親子之情、手足之情；世界又是復雜的：矛盾無處不在，生活在不同時代的兩代人也有矛盾。面對矛盾，作為新時代的青少年學生應該以積極的態度，想方設法去化解?！皣Z叨”是父輩的通病，我們常以理解和寬容的態度對待父母的嘮叨，在父輩的嘮叨中，取其所長，為我所用，盡力維護父母的感情與尊嚴，消除其“代溝”。

（7）真誠坦蕩，諫父母真心。對父母的感恩，并不是盲目服從或遷就父母的過錯。引導學生從身邊小事做起，克服自己的依賴性，能勇敢地脫離父母的翅膀庇護，克服懦弱行為，又不能為了所謂的“感恩”昧著良心，甚至幫你母瞞壞事，干壞事?！靶⑿恰毙覃惛赣H曾一度酗酒成性，不但使工作效率一度下滑，而且還影響了家庭和睦。自小就很懂事的她，眼看父親一天天墮落下去，心里非常痛苦。為了挽救父親，她一邊認真讀書，一邊不斷趁父親清醒時和他談心，還堅持勸他戒酒。日復一日，終于使其父醒悟，改掉了惡習。

在實踐活動中，教育學生既要重視過程的探究，又要把實踐活動過程完整的記載下來，作為“感恩”筆記。與此同時，通過實踐活動，旨在幫助學生們養成良好的孝敬行為習慣，并做到持之以恒，使中華傳統美德得以發揚廣大。

（8）持之以恒，使父母安心。為了弘揚中華傳統美德，使“感恩”活動蔚然成風。一方面根據《感恩實踐細則》對學生的“感恩”行為進行自評、互評、家長評。最終評出“感恩標兵”，使之學有方向。另一方面，以此為契機，以點帶面，開展更扎實有效的感恩活動，并把“感恩”的真情實感由父母推廣到鄰居、鄉親、師長、同事以及全社會成員，使“感恩”的中華傳統美德超越家庭，使我們生活著的社會主義將變成一個充滿愛心的溫暖的大家庭。學生根據已擬定的“感恩”主題開展具有深度、廣度的系列實踐探究活動。

（1）“感恩”遷移到尊師愛生上。開展“愛心在涌動”學雷鋒助學活動；“愛心捐款”活動，師生為貧困學生計捐款，為家境貧困的學生解難排憂，使他們能在校安心讀書。開展野外“感恩”活動，學生自帶餐具、自購菜肴，自己搭灶，親手燒飯做菜，為教師獻上一頓豐盛的野外午餐，教師們吃在嘴里，美在心里。

（2）“感恩”遷移到愛班愛校上。學生自發組織“護綠”小隊，“清潔”小隊，“維護秩序”支援隊，助學“解困”救急隊……每天都有學生活躍在校園各個執勤崗位上，禮貌示范，文明督查，衛生保潔。

（3）“感恩”遷移到愛社會上。開展“隊旗在我心中”的文明新風活動，少先隊員的身影活躍在社區里、敬老院、幼兒園等地，他們為孤寡老人送溫暖，為小朋友帶去快樂；課余時間往返于街道，掃地、清除非法廣告紙，扶老攜動，禮貌示范。開展“爭做環保的小衛士”、“綠色購物”等環境保護的活動……通過開展這些活動，希望能增強學生的社會責任感和愛社會、為社會盡義務的情懷。

（4）“感恩”遷移到愛黨愛國上。結合學校大隊部開辟的愛國主義教育陣地，舉辦了一系列愛國主義教育活動，例如：進行清明節烈士掃募、百分百愛國征文活動、春游觀光活動等等，讓學生懂得一個連自己父母、自己家長都愛不起來的人談何愛國，一個有拳拳愛國心的人，必定有濃濃的愛鄉情、愛父母心?！皭埸h愛國”情感并不是抽象的，她是十分具體的：立足本崗，建功立業，奉獻社會，就是對父母最大的“感恩”，也才是真正的“愛黨愛國”。

根據“感恩”這個主題，圍繞上述四個層次開展“學會關愛”、“感受被愛”、“愛心基金”、“為貧困學生解困救急”、“為孤寡老人送溫暖”、“節日為師生送賀卡”、“感恩讀書征文”、“感恩成果展示”等活動，并進行有針對性的實踐與探索，使“感恩”活動成為學生的自覺行動，并內化學生的品質，真正做到“一日學孝，終生行孝”。

目前，我們有幸地看到：上海市將對當前百萬中小學生實施“感恩教育”，以培育校園的“感恩文化”。多么渴望這股“感恩”的心靈春風吹遍神州大地，讓我們數以億萬計的蕓蕓后生們可能蒙塵的心靈得到凈化與滌蕩，使你們真正認識到“感恩”之舉在人生與生活中是占著多么崇高又多么神圣的位置。曾聽過一首歌，歌名就叫《感恩的心》。其中有這樣的一句歌詞讓我特別感動：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落我依然會珍惜！讓我們在教給孩子所有技能的同時，也教會他們唱這樣一首歌，讓他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛！

讓你們學會“感恩”就是知曉“送人玫瑰，手留余香”蘊含的處事哲學；讓你們領悟“感恩”就是領悟“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦；讓你們學會“感恩”就是讓他們體會到只要心中裝著愛就會使這個世界充滿愛，讓你們學會“感恩”就是學會施予世界一點恩賜而感受到世界將施予他們更多的恩澤。與之相反，也應該讓你們懂得：一個喪失“感恩”之情的人，他的人生就會一片蒼白，一個喪失“感恩”的社會，世界將變得光怪陸離，一個喪失“感恩”的民族，他們的祖國必將危在旦夕！