以前，人們常常把教師比喻為蠟燭，“燃燒了自己，照亮了別人”，比喻為春蠶，“到底絲方盡”。說實話，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，不應(yīng)要求我們教師要做到人們比喻的那么崇高，教育現(xiàn)在也不提倡教師一定要“不帶半根草去”。但是作為一名教師，敬業(yè)精神畢竟應(yīng)該是人人必備的。

教育家朱熹認(rèn)為：“敬業(yè)者，專心致志事其業(yè)”。教師的敬業(yè)精神是教師愛業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本品質(zhì)。

敬業(yè)精神的主要表現(xiàn)

（1）對教育工作的敬業(yè)

教育是個大工程，是面向整個社會的全方位的系統(tǒng)工程。教師的責(zé)任是培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國的人，追求真理、善于創(chuàng)新的人，德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人，視野開闊、胸懷寬廣的人，知行統(tǒng)一、腳踏實地的人。肩負(fù)這么重要的責(zé)任，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師必須具有全面的良好的素質(zhì)，要心中有桿秤——努力認(rèn)真工作，不怕苦不怕累。對教育工作的敬業(yè)是教師敬業(yè)精神的首要內(nèi)容。

（2）對學(xué)生的敬業(yè)

面對素質(zhì)教育的要求，教師對學(xué)生關(guān)注的方向已不是停留在較為單一的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識量掌握的深度方面。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)個性的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力，鍛煉他們的動手動腦能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神，摒棄忽視個性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體模式的應(yīng)式教育，建立重視學(xué)生個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多層次、多角度、多目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)機(jī)制，成為教師對學(xué)生敬業(yè)內(nèi)容的新的探索方向和目標(biāo)。

（3）對知識的敬業(yè)

面對當(dāng)今飛速發(fā)展的信息社會、知識經(jīng)濟(jì)時代，教師要注重對知識的更新、對知識的實踐運(yùn)用能力。教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)、更新知識和把握運(yùn)用知識的能力是對敬業(yè)精神的一種延生和發(fā)展。教師在這一空間領(lǐng)域有了自己積極自由的探索，有了自己的知識積累，有了自己的教學(xué)研究，有了自己對知識運(yùn)用能力的教學(xué)傳授方法，才可以比較快的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，勝任自己的教學(xué)工作。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。敬業(yè)精神是我們?yōu)閹煹幕疽蟆?

教師的敬業(yè)精神是教師愛業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本品質(zhì)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師必須具有全面的良好的素質(zhì)，而其中敬業(yè)精神是首要的、最基本的素質(zhì)。

樹立教師的敬業(yè)精神

（1）樹立敬業(yè)精神要求教師必須有誠心

忠誠于自己所從事的事業(yè)是教師敬業(yè)精神的首要標(biāo)準(zhǔn)，是一個教師必備的、最基本的心態(tài)。具有敬業(yè)精神的教師，無論何時何地、何種狀態(tài)下都會主動、自主、自覺地意識到自己“職業(yè)”的社會責(zé)任和道德責(zé)任，都會憑借隱藏在內(nèi)心的意識活動盡職盡責(zé)，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

（2）樹立敬業(yè)精神要求教師必須有恒心

對于一個教師而言，要敬重自己的事業(yè)，就要潛心研究業(yè)務(wù)，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。既要有“十年磨一劍”的雄心，也要有“板凳要坐十年冷、文章不寫一句空”的底蘊(yùn)。古今中外，有成就的大師，無一不是潛心研究、追求卓越的敬業(yè)者。許多世界著名的科學(xué)家，不僅以其卓越的學(xué)術(shù)成就贏得了人們的稱贊，而且也以持之以恒、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度博得了人們的敬仰。

（3）樹立敬業(yè)精神要求教師必須有精心

培養(yǎng)人才是復(fù)雜的勞動，不僅需要教師專心致志、精益求精，更需要教師適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新動態(tài)，更新教學(xué)觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段乃至教學(xué)藝術(shù)，不滿足于陳規(guī)俗套，不滿足于現(xiàn)狀，不滿足于照抄照搬和“拿來主義”，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的內(nèi)容、創(chuàng)新的方法，從多維的角度和空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

教師敬業(yè)精神的養(yǎng)成，需要社會和學(xué)校的不懈努力，形成尊師重教的社會風(fēng)尚，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境。正如清華大學(xué)原校長梅貽琦先生所言，“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。

敬業(yè)精神和品質(zhì)，對于教師是至關(guān)重要的。作為人類靈魂工程師的教師，強(qiáng)烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感，這是從事教師職業(yè)并堪負(fù)使命不可或缺的。

敬業(yè)是教師必須具有的品質(zhì)，在教育工作中要“敬事而信”和“敬業(yè)樂群”。對于一個教師而言，要敬重教育事業(yè)，就要潛心研究業(yè)務(wù)，不浮躁，耐得住寂寞。凡有成就的教師，都是從教育職業(yè)勞動中領(lǐng)略無窮趣味的敬業(yè)者。

教師敬業(yè)的核心內(nèi)容

（1）尊重職業(yè)

尊重自己所從事的教育事業(yè)是教師敬業(yè)精神的首要標(biāo)準(zhǔn)，是一個教師必備的、最基本的心態(tài)。熱愛和尊重是職業(yè)成功的前提，只有對自己的職業(yè)有積極的態(tài)度，對自己從事的職業(yè)充滿敬重的情感，才能維護(hù)它和成就它，才能引起喜悅和快樂等肯定性的體驗，在職業(yè)活動中做出積極的貢獻(xiàn)。

（2）精通職業(yè)

每個教師都追求美好的人生和事業(yè)，都希望自己的職業(yè)活動有價值、有意義，實現(xiàn)人生價值。而要對社會、對人民做出較大的貢獻(xiàn)，就必須發(fā)憤成為業(yè)務(wù)上的行家里手，駕馭、精通自己從事的專業(yè)。要在工作崗位上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，以自己力所能及、游刃有余的崗位工作能力和水平，成就自己擔(dān)負(fù)的職業(yè)，立足本職工作崗位實現(xiàn)人生價值，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

（3）獻(xiàn)身職業(yè)

對于一個教師來說，以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識和責(zé)任在職業(yè)勞動中的反映，就是個人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入職業(yè)勞動和創(chuàng)造，才可能是幸福、愉快和有成就的。

愛崗，敬業(yè)的意義

敬業(yè)是我們民族的傳統(tǒng)精神，美好的國粹。它既是教師高度的政治責(zé)任和職業(yè)責(zé)任的具體體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值，追求人生幸福的最現(xiàn)實可靠的途徑。教師只有具備了敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生，言傳身教，無私奉獻(xiàn)。眾所周知，杜甫敬業(yè)，用圣手詩筆描繪了神州的壯麗畫卷；畢升敬業(yè)，發(fā)明了活字印刷術(shù)，為人類文明進(jìn)步樹立了永不磨滅的豐碑；張桂梅老師敬業(yè)，雖身患絕癥，但仍然堅持耕耘在三尺講臺，用微薄的工資收入扶持著更需要幫助的莘莘學(xué)子；譚千秋敬業(yè)，用生命作支撐，舍身護(hù)住了四個孩子，自己卻現(xiàn)出了寶貴的生命，如此等等，盡管他們年代不同，崗位有別，年齡各異，但其身上無不貫穿著一種火熱的激情——那就是敬業(yè)的精神。

敬業(yè)，必須落實在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度上，必須體現(xiàn)在教師教書育人的過程之中。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性，都會給學(xué)生造成不良的，甚至是終身洗刷不掉的影響。從事教師職業(yè)必須要有高度責(zé)任感，因為教師的態(tài)度關(guān)系到一大批學(xué)生的成長，肩負(fù)著黨和人民群眾的深切期望。首先，要講究職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德實際上是對事業(yè)、對學(xué)生的一種道德責(zé)任感。這種道德責(zé)任感越強(qiáng)，越能體現(xiàn)教師敬業(yè)的崇高境界。其次，要認(rèn)真教學(xué)生做人。教學(xué)生做人，教師必須以身正人。

敬業(yè)還體現(xiàn)在認(rèn)真?zhèn)魇谥R上。要教好功課，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，傾注大量的心血和精力。要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至更多，因為教學(xué)的高質(zhì)量是由教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的高質(zhì)量組合而成，來不得絲毫的虛假和搪塞。教師面對的是活生生的人，教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的程度直接影響著教育教學(xué)的效果。正視了這一點，在實際工作中，珍視為人師表的這份榮耀，時時處處嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。

如何敬業(yè)，每個人都有自己的看法。偉大的時代蘊(yùn)育不平凡，普通的工作中也能體現(xiàn)對教育事業(yè)的無限忠誠。作為教師，只有不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)敬業(yè)精神，才能無愧于偉大的時代，完成好教書育人的神圣使命。

教師的愛崗，就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學(xué)生。熱愛工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)著對教育界事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；一個熱愛教育事業(yè)的人，會感到教育教學(xué)對他人生的意義與生命的價值，他會在教育教學(xué)活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。

教師的敬業(yè)，就是對教育發(fā)展和學(xué)生成長的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為對教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。在教育教學(xué)活動中，表現(xiàn)為在認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個學(xué)生，不敷衍塞責(zé)；也表現(xiàn)為對學(xué)生的熱切關(guān)注，對教育教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計與有效實踐；

愛崗和敬業(yè)既相互聯(lián)系，又互有區(qū)別。愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗的體現(xiàn)。一個熱愛教育事業(yè)的人會更加認(rèn)真地創(chuàng)造性地履行好自己的職責(zé)、完成好自己的教育教學(xué)任務(wù)；一個敬業(yè)的人會在認(rèn)真負(fù)責(zé)其所從事工作的過程中體驗到教育教學(xué)的快樂和幸福，從而進(jìn)一步熱愛教育事業(yè)。愛崗更多是一種情感體驗，敬業(yè)更多是態(tài)度和行為體現(xiàn)。二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，使教師在愛崗敬業(yè)的踐行中做一個幸福和快樂的人，一個有工作績效的人。

愛崗敬業(yè)需要教師自覺的踐行。愛崗在踐行過程中體驗，敬業(yè)在踐行過程中展現(xiàn)。教師在認(rèn)真踏實創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)的過程中，體驗成功的快樂，享受收獲的幸福，進(jìn)而提高對教育教學(xué)工作的熱情，加深對教育事業(yè)的熱愛；反之，對教育教學(xué)的熱愛又會使教師更加珍惜其工作，更加認(rèn)真地對待他的工作，更加細(xì)心地呵護(hù)他的學(xué)生。

教師高素質(zhì)的發(fā)展

（1）要善于學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己

要向前人學(xué)習(xí)、向同時代的人學(xué)習(xí)，特別要向同事學(xué)習(xí)；要學(xué)習(xí)他人的理論；要不斷積累，及時梳理，將各種知識內(nèi)化為自己的思想觀點。

（2）要勇于探索，不斷地超越自己

要深入研究生的成長規(guī)律和特點，研究教育教學(xué)的規(guī)律和特點，也要研究自身成長的規(guī)律和特點，尋求優(yōu)質(zhì)教育和高效教學(xué)的模式和自身成長的途徑。

（3）要勤于反思，不斷地完善自己

要及時地、深入地反思自己的語言、行動、經(jīng)驗、思想，在反思中不斷地提程式自己。

（4）要敢想敢做，不斷地形成自己

在敢于突破既有的思維模式，勇于實踐自己的靈感和思想，在創(chuàng)造性的工作中形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

營造環(huán)境，“養(yǎng)吾浩然之氣”

人際交往是現(xiàn)代人生存的重要條件。一個教師如果不進(jìn)行正常的人際交往，確實難于在學(xué)校和社會立足。然而過分地注重人際關(guān)系也是有害的。因為有些交際可以鼓舞士氣，似加油站；而有些交際則格調(diào)較低，如果陷在其中，不僅浪費(fèi)時間，也消磨斗志，生出許多貪利盲從之心。

因此，教師要保持開朗的心境和健康的心態(tài)，在努力適應(yīng)環(huán)境的同時，要改造環(huán)境，努力營造一種學(xué)習(xí)氛圍，一種工作環(huán)境，爭取把更多的時間用在學(xué)習(xí)、工作、思考和創(chuàng)造上，這樣不但會有益于教師自身的發(fā)展，也有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。

愛崗敬業(yè)是一名教師需具備的最基本的師德修養(yǎng)，要是連老師都不是心甘情愿地為教育事業(yè)出一份力，那我們的學(xué)生又怎么能“親其師，信其道，”進(jìn)而“樂其道”呢？只有在有意與無意之間言傳身教，樹立起師德意識，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實現(xiàn)自己真正的人生價值。因此，我們要學(xué)習(xí)魏書生的教育精神，做一名愛崗敬業(yè)的教育者。