文憑不過是一張過期的船票
“文憑”就是學校發給學生的畢業證書，文憑是學歷的象征，是受教育程度的證明。現在常說的“文憑”主要指中專、大專、本科、碩士、博士等畢業證書及學位證書。
過去，有文憑、有學歷、有職稱的人成了“臭老九”，成了被攻擊的對象，文憑成了人們害怕的東西。但從20世紀90年代開始，又出現了唯文憑、唯學歷、唯職稱用人的局面，很多能力很強的工作者，因沒有文憑，錯失很多工作機會。那時候，除了純體力勞動、一般服務員、勤雜工外，其余用人單位在招聘時首先要求應聘者有大專以上的“文憑”，沒有文憑連面試的機會都沒有。這種矯枉過正的結果導致假文憑、假職稱泛濫成災，文憑與實踐能力不相符。
不少學生為了文憑而考大學，為了文憑而讀書，不明了生命的價值，忽視了對自我生命價值的認識，也缺乏對他人生命的關愛。不僅缺少職業生涯規劃，沒有明確的學習目標，也不明白學習的真正意義。只是隨大溜，人家上大學，他也上大學，人家有文憑，他也要有文憑。在中學階段，為了上大學而專注于考試，練就了一套考試的本領，考上大學松了一口氣：“我終于走進高等學府了。”進了大學很少制訂目標計劃（人生目標計劃、學習目標計劃、職業目標計劃等）。為了彌補中學時代考試的辛勞，進入大學就滋生了“總該玩一玩了”的思想。因此，電腦成了男生的游戲機、女生的影碟機；美麗的校園成了談情說愛的場所，寬闊的公園成了結伴郊游的佳地。為了應付考試，臨時抱佛腳，連夜突擊。啊！六十分萬歲。
須知“人的全部本領無非是耐心和時間的混合物。”（巴爾扎克）“放棄時間的人，時間也放棄他。”（莎士比亞）沒有用時間去努力學本領，結果熬了三四年，玩了三四年，日盼夜盼終于拿到了文憑，煩惱“才下眉頭，卻上心頭”，工作難找啊！考試的技巧在就業時用不上了！新的困惑就來了。
即使就業成功，進入單位又出現新的煩惱，因為政企事業單位用人需要實際能力。目前社會上普遍存在一種怪現象：不少拿著高學歷文憑的人，沒有與學歷相符合的知識。對所學的專業糊里糊涂，對學過的知識十分陌生，甚至很多理論不聯系實際，更不用說實踐運用了。這導致用人單位很失望，不得不將其辭退另聘。文憑在就業中發揮不了應有的作用，于是，這些學生開始埋怨、痛苦、憂思、迷茫……
社會現實向學子們敲響了警鐘：社會需要真才實學，僅有文憑沒有真正的學識是不行的。沉迷于文憑的虛榮中是要吃苦頭的。“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”（韓愈《進學解》）不要因貪玩而荒廢學業，虛度了在大學里學習真知、掌握本領、提高能力的最佳時期，要為就業打下扎實的基礎。
為什么現在的學生的關注點大都在成績、技能、學歷、文憑和證書上，而缺乏內在的心靈修煉，缺乏追求真理，升華道德的內心渴望？這不能全怪學生，這是用人體制和用人機制誘導的結果。因為從招考公務員到各企事業單位的招聘，錄用人的門檻就是學歷、文憑和證書，達不到標準連報考的資格都沒有。如果這樣說，我們是不是就要怪罪高考制度，怪罪政府和企事業單位招聘門檻的設置呢？這也不行，因為從國家的層面來講，高考制度體現的是公平，內在的德能很難進行考核，如果要進行考核，人為的因素就會很多，無法體現公平。所以目前高考制度雖然有很多弊端，但也是相對較能夠體現公平的制度之一，所以我們不能動不動就否定它，埋怨它，說它不行！
國家招考公務員和企事業單位招聘職員，設定門檻條件也是有必要的，因為德能只能在錄用后才逐漸體現，所以在考試和面試的階段，用人單位只能憑文憑、專業和考試成績及口才表達來決定是否錄用。一經錄用，請神容易送神難，特別是公務員、教師，只有進入機制，沒有退出機制，所以導致了學生對文憑及學位等專業證書的追求，熱情高漲，趨之若鶩，這也是人趨利避害的本能體現，無可厚非。
要解決這一問題，首先需要國家層面從錄用人的體制上進行改革。能進能退，能者上，弱者下，德者留，惡者除，這是國家進一步深化改革的必然。學生，特別是職業院校的學子，以及已經在黨政機關工作的公務員、在學校的教師、在企業的職員，應能夠審時度勢，修煉自己，學習真知，掌握真本領，成為一個具有感恩奉獻精神，具有崇高道德情操的德才兼備之人，這才是無論在哪里學習與工作的上上之策。
“人之學也，不志其大，雖多而何為？”（蘇轍《上樞密韓太尉書》）。我們再也不要只為表面的文憑所誤，因為社會發展的必然、國家改革的必然，特別是個人發展的必然都需要真本領，來不得半點的虛假。從國際層面講，第二次世界大戰的戰敗國日本和德國，戰后兩個國家的經濟一片蕭條。為什么短短幾十年，這兩個國家的經濟發展速度就躍居世界前列？關鍵之一在于這兩個國家采用了高、精、尖的職業技能教育與培訓，民眾職業技能提升了，高、精、尖的技術發展了。有了高、精、尖的大批職業人才，經濟突飛猛進。因為社會需要的是做事情的能力、行動的動力，而且把事情做完美并非是文憑所能完成的。
文憑的作用
那么，文憑的價值究竟有多大呢？文憑究竟有哪些利弊呢？文憑的正面作用
文憑只能證明人的學歷。文憑并不代表個人的真正學識與實際能力，只有你的學識與文憑的學歷對等，文憑才可以幫助你實現人生更高的目標。
文憑是就業的敲門磚，是你參加公務員、企事業單位應聘的基本條件。
文憑可以滿足你內心對榮譽的需要。
文憑是你積累同學資源的平臺。同學之間具有不可取代的感情，當你走上社會后，同學資源是相互幫助的強大力量。
文憑的負面作用
有了文憑就認為高人一等，不愿意干基層的、基礎的、較辛苦的工作，這是一種幼稚的表現。韓信在項羽那里當門衛，投奔劉邦后，劉邦給了他糧草都尉這種管理后勤的職位。他把糧倉管理得非常有序，同時在宿舍里演練三才陣法，后來被劉邦拜為元帥，消滅了楚霸王項羽。馬謖把《孫子兵法》背得滾瓜爛熟，但是根本沒有帶過兵，沒有實踐經驗就一步當上了參軍，帶兵去守街亭，結果被司馬懿打得全軍覆沒，被諸葛亮殺了。
蜻蜓飛得很自由，也很美麗，而它的幼蟲卻生長在泥水中，被淹沒，被忽視，但它們并不急于高飛，因為它們還沒有蛻化，沒有翅膀，它們需要在泥水中等待成長，泥水越肥沃，幼蟲就長得越健康，蜻蜓也就長得越壯實；天牛的幼蟲蛀蝕樹干，攝取到足夠多的養料，羽化后才能健壯高飛。我們應該好好地認識大自然的規律并恰當借鑒，這對于人類的發展有極大的作用。
因此，要想在將來做大事就得積累經驗，基層的、較辛苦的工作正好是積累經驗的關鍵環節。
不愿意被人領導，總是想自己當領導，這是不少人對工作的態度。如果領導者的文憑比自己低，心里更不是滋味，須知有些文憑低的領導者卻有較豐富、實用的操作和管理經驗，不能一概以文憑而論。
不愿意干收入較低的工作，卻不想這種工作與自己的專業對口，是將
來成就自己理想的第一步。你因工資低而放棄，就錯過了機會。雖說“秀才不出門，能知天下事”講的是秀才借助讀書去了解世界。但是，只知天下事，能不能做天下事呢？“事非經過不知難”，實際工作千差萬別，不是照搬書本就能做好的，相當一部分人雖然有了文憑，但只是背書考試的文憑，由于沒有與文憑相等的水平和能力，到單位工作后，就會干得十分勞累。而有了文憑后，對待遇等要求就很高，一旦就業后未能達到要求，馬上心態變糟，進而不斷跳槽，最后誤人誤己，白白浪費了精力和寶貴的青春。
對文憑的正確認識
一個人完整而全面的才能是“道”和“術”兩個層面的結合，知識和技能屬于“術”的層面，品行、志向屬于“道”的層面。高考錄取主要取決于分數，大學的教學指標基本上都指向知識技能。大部分老師都在知識技能、成績上下功夫，學生也在拼命追趕成績，從成績中可以體現出一個人“術”的基礎、深度和廣度。
心態、道德、品行、禮儀等都屬于“道”的層面。由于沒有完善的考核指標，“道”基本被擱置在一邊。并且“道”的習得不僅要靠老師口頭講，還要靠老師行為的能量輻射和情感影響，以及學生在學知識過程中進行“道”方面的積累、感悟。真正的教育是一個生命在影響一群人的生命，不是簡單的知識傳承。“師者，傳道、授業、解惑也。”(韓愈《師說》)自古以來，老師的第一宗旨就是“傳道”。當前有少數為師者的師德、師風、行為等“道”的素質本身就有待提高。而我們不少學生學到“道”的知識往往比“術”的知識少。這是不平衡的現象，在這種境況下得到的文憑僅是術的體現，而且不少學生學到“術”的知識技能也不過是名不副實。背書考試之后，課本一扔，真正用心去理解、去體驗的并不多。所以，學生畢業后進入社會工作時，文憑的水分就會被擠干，剩下一本干巴巴的畢業證書。
我們要知道，社會需要的不僅是文憑，還有水平；不僅是知道，還要做到；不僅是職稱，還要稱職；不僅是好看，還要好用。所以，只有文憑，沒有能力、沒有好心態，不下決心去實踐、鍛煉、體驗，掌握真正的本領，最后只會為文憑所誤。
我們公司每天都有大量的貨物進出，原先有一批在倉儲部工作的高中畢業生，他們都兢兢業業，工作干得很出色。在爭取倉庫主管崗位中互相競賽，奮力拼搏，當了主管后貢獻更加突出。隨著業務不斷拓展，物流量不斷加大，為了適應業務發展需要，須引進知識結構更完善、水平更高的倉儲管理人員。因此，我到一所本科院校招聘畢業生，千挑萬挑，終于招聘了五名大學生。我告訴他們，他們會被安排到倉儲部工作，并作為倉庫主管培養。他們很高興，信心百倍地來到公司工作。第一天表現積極，熱情高漲；第二天積極性便下降，熱情減半；第三天積極性全消失，表現冷淡；第四天無精打采，工作茫然；第五天就有辭職信送到我的辦公室，就說不干了，下面是我們的對話：
學生：“陳總，不好意思，我們要辭職了。”我說：“為什么？”
學生：“主管也不好干！”
我說：“為什么主管也不好干呢？”
學生：“主管也那么辛苦，我們以為主管不用干活，說說管管就可以了。我們有大學文憑，為啥還要干活？看來我們當不了主管啦，所以要辭職！”
我說：“如果你們沒有文憑，一定會去努力爭做主管，當了主管也一定干得很好，沒關系，不怪你們，這是‘文憑至上’害了你們。”
可以肯定地說，這批大學生就是為文憑而考大學，為文憑而讀大學。在讀書時對書本知識也不求甚解，這批大學生學習物流，卻不重視倉儲對物流的重要性。倉儲是物流的源頭，這個環節管不好，會造成貨物的重大損失。“要知道梨子的味道，就得親自嘗一嘗。”剛從學校出來的小青年，不親自實踐一下，如何知道管理的細節？學物流不懂倉儲，只想說說管管，單憑嘴巴說話，在熟練的老員工面前，誰會聽你的？有這種思想的大學畢業生為數不少。
文憑本身并沒有錯，但是單純的“為文憑而學”的觀念會讓人盲目抬高自己，變得眼高手低，輕視基層工作。如果你僅僅為了文憑而學，不端正自己的心態，那么就會失去很多成長的機會。在這種狀態下，即使獲得文憑也不能說明你能力提高了。因此，這種僅僅為了文憑而學，混個學歷的想法是不可取的。