序言

黨的十八屆三中全會(huì)將完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為我國(guó)全面深化改革的總目標(biāo)，為新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展指明了方向。研究生教育處于國(guó)民教育體系的頂端，是國(guó)家培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬诺幕就緩剑菄?guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的重要支柱，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素。研究生教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化是國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分。2020年7月，習(xí)近平總書記在對(duì)研究生教育工作做出的重要指示中強(qiáng)調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。特別是在我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程上，推動(dòng)研究生教育適應(yīng)國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)的需要，加快建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)研究生教育的高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，不僅需要政府簡(jiǎn)政放權(quán)，更需要社會(huì)組織等其他治理主體的主動(dòng)作為、協(xié)同參與、合作共治。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)等全國(guó)性、學(xué)術(shù)性、非營(yíng)利性的社會(huì)組織，已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)位與研究生教育的高端智庫(kù)和全體會(huì)員的研討交流平臺(tái)。我國(guó)研究生教育的社會(huì)組織在開展研究生教育規(guī)律探討、加強(qiáng)研究生教育管理隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)研究生培養(yǎng)模式改革和為政府決策提供咨詢建議等方面發(fā)揮了重要作用，做出了突出貢獻(xiàn)。

2020年7月，全國(guó)研究生教育會(huì)議的召開，開啟了我國(guó)研究生教育事業(yè)發(fā)展的新征程。為此，如何更好地發(fā)揮社會(huì)組織在研究生教育治理中的作用，助推研究生教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是新時(shí)期我國(guó)研究生教育改革的重要命題。

喬剛博士的著作以國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為時(shí)代背景，以研究生教育為研究范疇，以社會(huì)組織為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較研究法、案例分析法、訪談法等質(zhì)性研究方法，在理論和實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)之上，對(duì)我國(guó)社會(huì)組織在研究生教育治理中的行為模式進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的研究。該著作選題極具時(shí)代特征，視角獨(dú)特，論點(diǎn)鮮明，內(nèi)容豐富，對(duì)于我國(guó)社會(huì)組織有效參與研究生教育治理提供了一定的理論遵循和實(shí)踐指導(dǎo)。

我國(guó)研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。我國(guó)高等教育已經(jīng)邁入普及化階段，人民群眾追求高水平研究生教育的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，研究生教育的地位越來(lái)越高、作用越來(lái)越大。只有加快研究生教育發(fā)展，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)研究生教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，才能為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供更堅(jiān)實(shí)的人才和智力支撐，才能為國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

王戰(zhàn)軍

中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

北京理工大學(xué)特聘教授

2020年9月于北京