第二節(jié) 未成年人心理健康狀況

一 心理健康總體狀況

調(diào)查表明，我國未成年人心理健康總體狀況良好（占86.50%）。從學(xué)齡段來看，心理健康狀況總體較好的是小學(xué)生，其次是高中生，再次是初中生，心理健康占比依次是：89.49%、85.16%、83.85%（見表2.2）。初中階段是未成年人心理問題最為嚴(yán)重的時期。對學(xué)習(xí)呈明顯焦慮狀態(tài)的未成年人占55.67%。

未成年人心理健康狀況存在顯著的性別差異（t=25.11，p＜0.01，d=0.22）和城鄉(xiāng)差異（t=19.80，p＜0.01，d=0.19）。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，整體心理健康水平也較高（F=611.02，p＜0.01，η²=0.43）。有父母陪伴的未成年人心理更健康（F=58.35，p＜0.01，η²=0.27）。

表2.2 不同學(xué)齡段的未成年人心理健康狀況比較

二 心理健康相關(guān)因素分析

（一）不同性別的未成年人心理健康狀況

由表2.3可知，學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐懼傾向、沖動傾向存在顯著的性別差異；而孤獨(dú)傾向則沒有顯著的性別差異；女生在各量表均值上普遍高于男生。由此可見，未成年女生的心理健康水平顯著低于未成年男生。

表2.3 未成年人心理健康狀況的性別差異檢驗(yàn)

表2.3 未成年人心理健康狀況的性別差異檢驗(yàn)-續(xù)表

（二）不同家庭結(jié)構(gòu)的未成年人心理健康狀況

由表2.4、圖2.1可知，家庭結(jié)構(gòu)（題項(xiàng)“長期與誰生活在一起”）與未成年人心理健康狀況之間顯著相關(guān)。此外，學(xué)習(xí)焦慮的分?jǐn)?shù)顯著高于其他心理健康指標(biāo)，說明家庭結(jié)構(gòu)對未成年人的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響尤為明顯。多重比較數(shù)據(jù)顯示，與父母同住的未成年人相比其他家庭結(jié)構(gòu)的未成年人，在各項(xiàng)心理健康指標(biāo)上均具有顯著差異，且在人際焦慮、孤獨(dú)傾向、身體癥狀、恐懼傾向等方面的得分均顯著低于其他家庭結(jié)構(gòu)的未成年人。由此可見，有父母陪伴的未成年人心理更健康。因此，父母陪伴對未成年人健康成長具有重要意義。

表2.4 不同家庭結(jié)構(gòu)的未成年人心理健康狀況差異檢驗(yàn)

圖2.1 不同家庭結(jié)構(gòu)的未成年人心理健康內(nèi)容量表的平均值

（三）不同學(xué)習(xí)成績的未成年人心理健康狀況

由表2.5、圖2.2可知，不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，其心理健康水平存在顯著差異。由此說明，未成年人的學(xué)習(xí)成績與其心理健康狀況存在一定的相關(guān)性。

表2.5 不同學(xué)習(xí)成績的未成年人心理健康狀況差異檢驗(yàn)

圖2.2 不同學(xué)習(xí)成績的未成年人心理健康內(nèi)容量表的平均值

（四）不同居住地的未成年人心理健康狀況

由表2.6可知，農(nóng)村未成年人在各量表均分上都高于城市未成年人。這說明，城市地區(qū)的未成年人心理健康水平比農(nóng)村地區(qū)高，城鄉(xiāng)差別對未成年人心理健康狀況具有顯著影響。

表2.6 未成年人心理健康狀況的城鄉(xiāng)差異檢驗(yàn)

表2.6 未成年人心理健康狀況的城鄉(xiāng)差異檢驗(yàn)-續(xù)表

（五）不同家庭經(jīng)濟(jì)條件的未成年人心理健康狀況

由表2.7、圖2.3可知，家庭經(jīng)濟(jì)條件（富裕、一般、困難）與未成年人的心理健康狀況之間顯著相關(guān)。其中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況與心理焦慮指標(biāo)的相關(guān)性最高，即家庭經(jīng)濟(jì)越困難，學(xué)習(xí)焦慮和人際焦慮這兩項(xiàng)指標(biāo)得分越高。這說明，家庭經(jīng)濟(jì)狀況可能會影響到未成年人的心理健康狀況。

表2.7 不同家庭經(jīng)濟(jì)條件的未成年人心理健康狀況差異檢驗(yàn)

表2.7 不同家庭經(jīng)濟(jì)條件的未成年人心理健康狀況差異檢驗(yàn)-續(xù)表

圖2.3 不同家庭經(jīng)濟(jì)條件的未成年人心理健康內(nèi)容量表的平均值

三 心理健康核心指標(biāo)分析

總體調(diào)查結(jié)果顯示，未成年人對學(xué)習(xí)輕度焦慮并處于自責(zé)與過敏邊緣，而對于人際關(guān)系則表現(xiàn)適度焦慮，無明顯孤獨(dú)感、恐懼感和沖動傾向，身體狀況良好（見表2.8）。

表2.8 未成年人心理健康狀況的核心特征排序

表2.8 未成年人心理健康狀況的核心特征排序-續(xù)表

（一）學(xué)習(xí)焦慮

學(xué)習(xí)焦慮是升學(xué)初期由適應(yīng)問題和學(xué)習(xí)帶來的困擾。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)時間過長，很容易造成學(xué)習(xí)疲勞，在心理方面則會產(chǎn)生抑郁、煩躁、信心不足、記憶力減退、注意力難以集中、思維遲緩等現(xiàn)象。

調(diào)查結(jié)果顯示，得3分以下為6050人，占總數(shù)的12.69%；得8分以上為26538人，占總數(shù)的55.67%（見表2.9）。由此可見，當(dāng)前未成年人普遍存在著學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象，半數(shù)以上學(xué)生對考試懷有恐懼心理。

表2.9 有效問卷中未成年人學(xué)習(xí)焦慮百分比

（二）人際焦慮

人際焦慮是指過分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮。主要表現(xiàn)在人際交往方面，包括親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系等。人際焦慮通常表現(xiàn)為：在眾人面前感到不安，被人說了什么就總想不開，受到批評總是悶悶不樂。這種在人際關(guān)系上容易產(chǎn)生焦慮的人具有退縮、過于老實(shí)、提心吊膽、沒有魄力、不敢講話等特點(diǎn)。

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，得分在3分以下的有19814人，占樣本總數(shù)的41.57%；得分超過8分的有5435人，占樣本總數(shù)的11.40%（見表2.10），平均分4.17分。從樣本得分情況來看，未成年人在人際交往方面總體上是正常的，只有少部分人存在高焦慮。

表2.10 有效問卷中未成年人人際焦慮百分比

（三）孤獨(dú)傾向

孤獨(dú)傾向是指孤獨(dú)、抑郁，不善與人交往，自我封閉。被父母疏遠(yuǎn)、嬌生慣養(yǎng)、“在家稱大王在外懦弱”的兒童，靦腆抑郁的未成年人等都經(jīng)常因孤獨(dú)而煩惱。這類兒童和青少年在和大家一起做某件事時，由于技術(shù)差、經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常感到失敗的威脅。因此，會覺得和大家一起玩還不如自己一個人玩。這樣，就越來越不會和同伴相處。當(dāng)別人高興地相互談話時，就有一種“我不僅不能參加，而且還被人家排擠”的心情，這樣惡性循環(huán)下去，最后只要是人們聚集在一起，就會感到恐懼。這樣，既想加入到伙伴當(dāng)中去，又想避免在伙伴們面前出現(xiàn)失敗，因而產(chǎn)生不安傾向。

調(diào)查結(jié)果表明，3分以下有33759人，占樣本總體的70.8%，超過8分的有2916人，占總數(shù)的6.1%（見表2.11），平均分為2.65分。由此可見，未成年人絕大部分還是樂觀開朗的，孤獨(dú)傾向不明顯。

表2.11 有效問卷中未成年人孤獨(dú)傾向百分比

（四）自責(zé)傾向

自責(zé)傾向通常表現(xiàn)為：當(dāng)發(fā)生不如意的事情時，不認(rèn)為是他人的問題，而經(jīng)常認(rèn)為是自己不好，對自己所做的事抱有恐懼傾向。這種傾向走向極端就會過低評價自己、自責(zé)、自卑、自我輕蔑。這種狀態(tài)是受悲哀和憂郁情緒支配的，調(diào)節(jié)不好會極大地影響未成年人自信心及積極人生觀的建立。

問卷調(diào)查顯示，得分3分以下有13217人，占樣本總體的27.7%，得分超過8分的有12659人，占總數(shù)的26.6%（見表2.12），平均分為5.29分。數(shù)據(jù)反映出，有26.6%的學(xué)生在遇到挫折時，會懷疑自己的能力，將失敗、過失歸咎于自己；大部分未成年人能正確看待失敗，自責(zé)傾向不明顯。

表2.12 有效問卷中未成年人自責(zé)傾向百分比

（五）過敏傾向

過敏傾向表現(xiàn)為：過于敏感，容易為一些小事而煩惱。感受性太強(qiáng)，就連小事都放心不下，行動受到嚴(yán)重?fù)p害的傾向，稱為過敏傾向。有過敏傾向的人對周圍的噪聲特別敏感，擔(dān)心家人中有人會受傷、生病或死亡，決定事情不果斷，即使做了好事也會感到煩惱。日常生活中常說“那個人有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)”，這個“神經(jīng)質(zhì)”與此處所說的神經(jīng)過敏大致相同。這種過敏傾向是隨著一般不安傾向的增大而增大的。而且過敏傾向強(qiáng)的人在各種場合都容易感到不安。

經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得3分以下為10992人，占樣本總數(shù)的23.06%；8分以上為13184人，占樣本總數(shù)的27.66%（見表2.13）。由此表明，有超過四分之一的未成年人存在著嚴(yán)重的過敏傾向，應(yīng)當(dāng)引起重視。

表2.13 有效問卷中未成年人過敏傾向百分比

（六）身體癥狀

身體癥狀通常表現(xiàn)為：若學(xué)生長期處于疲勞狀態(tài)，會出現(xiàn)視力下降、食欲不振、面色蒼白、大腦供血不足、瞌睡、失眠、頭熱、腳冷等癥狀。強(qiáng)烈焦慮會引起生理反應(yīng)，如心跳加快、胸悶、頭重、出冷汗、皮膚蒼白、肌肉松弛、小便失禁等，這些稱為焦慮反應(yīng)群。正常人也會有這種焦慮反應(yīng)，但大多數(shù)是發(fā)生在焦慮癥中，特別是在慢性焦慮狀態(tài)中容易出現(xiàn)腸胃障礙（胃酸過多、便秘等）、食欲不振、血壓不穩(wěn)、汗分泌異常、眼睛疲勞、頭痛、失眠、疲勞等癥狀，而且對聲音和光線過敏。此外，還包括身體某個部分是否有毛病，身體某個部分是否比別人難看，對身體缺陷不放心等，這些都能用身體癥狀的內(nèi)容量表來測定。在這些身體癥狀中，有的是“真正的病”。一般是“真正的病”和焦慮同時在起作用，或者是焦慮真正起作用的原因。特別是這些癥狀同時出現(xiàn)很多時，大多數(shù)是焦慮在起作用，即原因在于焦慮。

調(diào)查結(jié)果顯示（見表2.14），得分在3分以下的有18315人，占樣本總數(shù)的38.42%；得分超過8分的有11104人，占23.29%；平均分為4.99分。由此說明，因身體癥狀引起的焦慮反應(yīng)較嚴(yán)重。

表2.14 有效問卷中未成年人身體癥狀百分比

（七）恐懼傾向

恐懼傾向通常表現(xiàn)為：對某些日常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)重的恐懼感。恐懼和焦慮通常是區(qū)別開來使用的。這里所說的恐懼傾向是，客觀上一點(diǎn)不需要恐懼，主觀上也不知道為什么要恐懼，然而卻抱有一種恐懼心理。例如，只要登上高處就怕得不能站立，無緣無故地恐懼黑暗，晚上開燈睡覺等，都是用來測定這種傾向的。

調(diào)查結(jié)果顯示，得分在3分以下有30574人，占到總數(shù)的64.1%；超過8分的有3878人，占總數(shù)的8.1%（見表2.15）；平均分為2.86分。由此可見，大多數(shù)未成年人不存在明顯的恐懼傾向。

表2.15 有效問卷中未成年人恐懼傾向百分比

（八）沖動傾向

沖動傾向通常表現(xiàn)為：十分沖動，自制力差。有時無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西，就一定要拿到手，毫無理由地想到遠(yuǎn)處去，或想死，這些稱為沖動傾向。這種想干危險的事或愚蠢的事的想法，是因?yàn)榫哂薪箲]傾向而產(chǎn)生的。

經(jīng)統(tǒng)計檢驗(yàn)，3分以下有31700人，占到總數(shù)的66.5%，8分以上的有2486人（見表2.16），平均分為2.72分。這說明，大部分未成年人不存在沖動傾向。但是，因未成年人沖動引起的突發(fā)事件卻屢見不鮮。近年來，未成年人犯罪率和自殺率不斷攀升，很大原因在于現(xiàn)階段他們的心理脆弱，遇事易沖動，不考慮后果，所以這一沖動傾向不容忽視。

表2.16 有效問卷中未成年人沖動傾向百分比

總體來看，我國未成年人的心理健康狀況良好。

根據(jù)未成年人在心理健康量表八個維度上的水平和特征來看，在某些和學(xué)習(xí)能力、人際交往、自我意識等心理狀態(tài)密切相關(guān)的維度上，由于學(xué)習(xí)生活環(huán)境、個體生理狀態(tài)和心理機(jī)制三者發(fā)展水平問題，產(chǎn)生一定的心理偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向和人際焦慮等應(yīng)當(dāng)引起社會普遍關(guān)注與高度重視的亞健康問題。

學(xué)習(xí)焦慮是未成年人最為嚴(yán)重的亞健康問題，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)，來自家長的殷切期盼和校園環(huán)境的競爭壓力，都易讓學(xué)生產(chǎn)生心理焦慮。身體癥狀是MHT量表中均值最低的維度，嚴(yán)重的心理健康問題會對未成年人的身體機(jī)能產(chǎn)生負(fù)面影響，該量表得分低表明未成年人心理健康狀況良好。從量表得分來看未成年人，性別差異明顯，在各量表均分上女生得分比男生高，即女生心理健康水平比男生低。城鄉(xiāng)差別明顯，城市地區(qū)的未成年人心理健康水平比農(nóng)村地區(qū)高。與父母同住的未成年人相比其他家庭結(jié)構(gòu)的未成年人，在各維度上心理狀態(tài)要普遍較好。家庭富裕的未成年人心理健康水平高于家庭經(jīng)濟(jì)水平一般或貧窮的未成年人，其中家庭貧窮的未成年人心理狀況最令人擔(dān)憂。此外未成年人學(xué)習(xí)成績越好，其總體心理健康水平越高。