一 滄桑巨變譜寫壯麗華章

民主改革前，隸屬于西藏噶廈政府管轄的三個宗（即現在的堆龍德慶縣）長期處于政教合一的封建農奴制社會，沒有一所正規學校，也沒有真正意義的教育機構，教育十分落后。廣大農牧民沒有受教育的權利，只有少數人入寺為僧，跟隨喇嘛學習藏文和佛經，全縣90%以上的人口處于文盲狀態。堆龍德慶的教育事業是伴隨著西藏的和平解放而逐步發展起來的，并實現了兩次偉大轉變。

第一次轉變。1959年西藏進行民主改革，同年9月，堆龍德慶縣人民政府成立，發展教育事業被擺在突出位置，當年就建立了11所村辦小學。這些學校是現在中心校和完小的前身，它們的建立在全縣教育發展歷程中有著極其重要的意義，標志著堆龍德慶縣社會主義學校教育的開端，也標志著封建農奴制度剝奪廣大農牧民子女受教育權利時代的結束。隨著民主改革的進行，創辦學校，掃除文盲成為全縣廣大農牧民的迫切需求，到1965年，堆龍德慶縣發展到公辦寄宿制小學2所、民辦小學23所，并于1974年建立了堆龍德慶縣中學，中小學教育的發展適應了當時各項工作的需要。

第二次轉變。經過幾十年的發展，到改革開放前，堆龍德慶的教育事業已初具規模，受當時經濟發展制約，全縣各校的條件仍十分簡陋，辦學規模相對較小，教育的發展已跟不上時代發展的需求。改革開放后，全縣教育事業和全國各地一樣迎來了發展的春天，民族教育插上了騰飛的翅膀，走上了健康發展的軌道。改革開放的前20年間，中央先后召開了三次西藏工作座談會，1985年在全區農牧民子女中實行“三包”政策，這些都為全縣發展教育事業創造了條件。改革開放的前20年，全縣教育借助黨的優惠政策，借助西部大開發的歷史機遇，做了一系列大膽而有益的探索和嘗試，在轉變教育方針、調整學校布局和教育內部結構、改革教育管理體制等方面實施了一系列改革措施，使堆龍德慶的教育事業朝著積極健康的方向發展。尊師重教的社會風氣日見濃厚，教育事業日益受到黨和政府的重視，辦學質量、效益同步提高，于1996年實現“普六”目標，2002年實現“普九”目標，實現了教育的第二次轉變。

進入21世紀后，教育事業加快了發展步伐，辦學條件日新月異，今非昔比。縣委、縣政府始終把教育放在優先發展的地位，對發展教育就是發展經濟、發展教育就是奠基工程有了共識，對教育的先導性、基礎性做了準確定位，提出了《加快全縣教育事業發展的意見》，引領全縣人民向教育大縣、教育強縣的目標邁進。到2009年7月，全縣共有學校41所，其中初級中學1所、中心完全小學13所、教學點26個、中心幼兒園1所。全縣共有學生5750人，其中小學在校生3957人、初中在校生1650人、職業高中在校生143人，小學、初中寄宿生2902人，教職工510人，學校占地總面積為264572平方米，校舍面積總數為35373平方米，學校數量是1959年的3.7倍，在校生數是1965年的4倍，校舍面積是1965年的6.5倍。同時，全縣人均受教育年齡達到全區平均水平，已建立起包括中小學教育、幼兒教育、職業教育、成人教育較為完善的教育體系，教育事業得到持續健康發展。