踏入教途，便喜歡到班級中去，到學生中去，到年青歡快的、單純的心靈里去。一方面是剛從教，未脫童心，且才出校門，缺失同伴的補償心理的表現(xiàn)，有意無意將朝夕相處共同成長的學生納入自己的生活范圍，納入伙伴與朋友的行列；另一方面則是所任語文課程與班主任的緣故，需每天一到校，就去班中督查班干部的責任履行情況，查看衛(wèi)生打掃情況，查看幾十名學生與老師共同生活場所的容貌，指導語文課的瑯瑯晨讀。

當置身在幾十...