架起學校、學生、家長溝通的橋梁
2020年春節期間，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，延遲了春季正常開學時間。學校積極響應上級“停課不停學”的號召，安排學生在家進行線上學習。通過三周的線上互動學習，我們發現，線上教育給家校協同共育新人提供了特殊教育環境，達到了一種特殊的教育意義和目的。
預習視頻——架起學生、家長溝通橋梁
步入初中以來，學生學業任務日趨加重，早晨匆匆上學，中午在校就餐，晚上回到家還要忙于溫習功課并完成當日作業，和家長在一起的時間越來越少，溝通交流的機會也越來越少。由于彼此間缺乏必要的溝通交流，所以親子關系日趨緊張，孩子不能理解父母的一片苦心，把每天正常的關心當成負擔，家長不能站在孩子的立場思考問題，以為孩子長大了，開始叛逆了。
如何緩解親子間緊張的關系，讓學生重拾“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”的兒時記憶，讓孩子平穩、順利地度過叛逆期，讓家庭氛圍回歸該有的樣子，作為教育者，這是我們義不容辭的責任和義務。因此，我們也一直在努力探索并嘗試一種適合的方式。
2020年春季延遲開學的這段時間，我們通過班級給學生安排了自學成果展示作業，即把預習的成果錄成短視頻展示給大家。提醒學生要動腦思考、動手查閱資料、動嘴多請教，提前備足功課，轉化成自己的表達方式講給老師、同學聽。安排這一作業方式的目的有兩個：第一，對學生而言，可以有效激發他們主動獲取知識的動力，變“要我學”為“我要學”，通過知識的轉換增強自主學習的能力，講課、錄課的同時又迫使學生走近父母，了解父母，有更多敞開心扉和父母交流的機會，體會父母的辛苦；第二，對父母而言，對孩子要多些陪伴，和孩子一起成長，要多鼓勵少打壓，多理解包容少強制訓斥，走進孩子心靈，做孩子的良師益友。
埋下一粒理想的種子，總是期待它能靜靜地生根發芽，慢慢地開花結果！于是，每天的作業檢查就成了老師們最盼望的時刻，盼望著每個學生篤學不倦，碩果滿園，盼望著每個家庭母慈子孝，其樂融融。看到學生講解思路越來越清晰，語言表達越來越流暢，談吐越來越自信，書寫越來越工整……這些都是最好的成果。
我也加入了各個年級的部分班級群，潛伏在群里不說話，只是靜靜觀看，目的是了解家校互動的情況，同時還能發現優秀班級和待完善班級，課后及時給予這些班級鼓勵表揚和科學建議。每天下午5點過后，微信提示音不斷，這是孩子們開始上交勞動成果了。打開班級群，孩子們一張張可愛的小臉便呈現在屏幕前，我一一翻閱，認真欣賞每個學生的優點與不足，不禁再一次為他們的積極上進所震撼，這些孩子的表現一日勝過一日。詩歌背誦，節奏把握得特別好，每個字都鏗鏘有力、停頓有度。從他們自信的臉龐、抑揚頓挫的語氣中，我仿佛看到了他們一遍遍揣摩更正、一遍遍用心練習的模樣。按照這樣的學習狀態，開學后他們肯定不會因為居家學習而成績下降，這也是我一直擔心的事情。現在，我不禁對他們刮目相看，有心的家長還為孩子配上了字幕和背景音樂，以便讓孩子能全神貫注地陶醉其中，入情入境地展示自己背誦的內容。
微信交流——拉近學生、家長溝通距離
步入初中，孩子進入了人生的青春期，無論是生理還是心理都在發生變化。以前乖巧伶俐的女孩子可能會變得性格暴躁、反復無常；以前老實聽話的男孩子可能會變得桀驁不馴、自負張狂。和家長電話溝通或私聊時經常會聽到這樣的抱怨，“這孩子越來越懶，回家把書包一扔就賴在沙發上，喊都不起來”，“別人說的話都是對的，我說的話一句都不聽，還對我橫眉豎眼”。
十年樹木，百年樹人。教育是個慢工細活，而且隨著孩子年齡的增長，教育的方式也在發生變化。可是，家長們并不一定都能意識到這一點，總是打著“父母都是為了你好”的招牌，置孩子的身心發展規律于不顧，“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之”，最后鬧得兩敗俱傷。作為家長，怎樣才能做到取舍有度，對孩子的呵護與放手張弛有度？怎樣讓家長能清楚地認識到處于青春期孩子的性格變化，從而采用正確有效的方法鼓勵、引導，遵循孩子生長發育的客觀規律教育孩子？我們一次次陷入沉思。
柳宗元筆下有一篇諷刺性極強的寓言小古文《種樹郭橐駝傳》：“視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，早實以蕃。”郭橐駝種樹的秘訣給了我們教育孩子最好的答案：能順木之天，以致其性焉爾。對孩子多些鼓勵，多給孩子鍛煉的機會，不打壓孩子的積極性、自信心，培養孩子獨立思維的能力，保護孩子的天性，順應孩子的成長規律。而反觀我們的家庭教育，往往大部分如“他植者”，“愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密”。不給孩子自由發展的空間，對孩子干擾太多，甚至包辦代替，導致孩子畏首畏尾，遇到問題無所適從，沒有主見，成為別人眼中的“媽媽控”，壓抑了孩子自我能力的提升，扼殺了孩子自然成長的天性，以至“木之性日以離矣”。
孩子成長需要寬松的家庭氛圍，更需要科學合適的溝通方式。正是沒有遵循孩子身心發展的規律，這種有偏差的家庭教育方式導致處于青春期的部分孩子性格怪僻。因此，我們通過班級微信群給家長支著兒，分享與孩子親密無間相處的方法，以班級中的典型案例展開微信話題討論，指導家長如何關注孩子心理健康，如何幫孩子順利度過青春期。這種微信互動交流的方式成功地拉近了學生和家長之間的距離。
我們常說：“家長有多用心，孩子就有多優秀！”確實如此，用心的家長成就優秀的孩子！疫情防控期間大家閉門不出，借助家校微信交流平臺，指導幫助家長們掌握更多教育孩子的有效方法，為創造更多奇跡、培養更多優秀孩子奠定基礎。
文字交流——消除學生、家長溝通隔閡
教育就是撫平，就是喚醒。從上學期學生步入七年級開始，我們就充分借助語文學科的優勢，通過書信、作文、日記的方式讓學生慢慢傾吐家庭生活的不快、心中的不悅和同學間的矛盾。針對每篇真情流露的訴說，我們老師總是借助文字交流的方式對學生耐心地、不厭其煩地一一開導，款款文字似汩汩暖流滋潤孩子的心靈，借以打開學生的心結。慢慢地，學生們養成了書信來往的習慣，高興的事情喜歡通過文字和老師分享，傷心的事情通過文字傾訴，棘手的問題通過文字請老師支著兒，拿不定主意時通過文字征求意見，甚至連在家被父母批評、責罵都會寫書信給老師。
書信的往來拉近了師生間的距離，使得老師成為良師益友。在疫情防控延遲開學的這段時間，孩子們蝸居在家進行線上學習，我們就以微信留言的方式繼續延續著師生間的小秘密。
從學生學習的狀態看，這種文字交流方式對于初中生來說無疑是最好的。首先，透過文字我們能第一時間掌握學生的心理動向，使老師對學生的思想教育做到有的放矢。其次，這種有溫度的文字交流方式能喚起學生內心的被認同感，透過鼓勵的語言、溫情的表達，學生更能靜心思索老師的建議，委婉地建議給足了學生面子，免去了很多想不到的面對面的尷尬，又保護了學生的隱私，孩子們反而更樂意接受采納。最后，學生即使和家長之間鬧點小矛盾，但是經過老師的暗中調和，孩子和家長之間都能做到各讓一步，家長能夠更多地站在孩子的立場看待事物，孩子心中的情緒及時得以撫平，易怒易躁的情緒得到緩和，上課自然心無旁騖、精力集中，積極上進的勁頭更足了。
像這種正確的導向、激勵性的語言，每天我都會毫不吝嗇地吐露給學生，用以激發他們自主自律的學習精神。在疫情防控這個“超長”假期，就著這樣一種“三角式”的文字交流方式把學校教育和家庭教育緊緊連接在一起，拉近了學生、家長間的距離，消除了學生、家長間的隔閡，增進了學生、老師間的感情，加強了學校、家長間的溝通，收到了良好的教育效果。
路漫漫其修遠兮！家校協同共育，提升孩子的綜合素養，探索更多更好的育人方式，培養一代又一代適合社會發展的接班人，我們一直在路上……