第二輯 家校協同

家校協同育人，促進學生成長

教育，是一項需要社會、家庭、學校三位一體協同完成的系統性育人事業，而且這個協同的過程是潛移默化、長時間積累的。我們需要更好地促進家庭、學校、社會三位一體，有機結合，真正形成教育合力，構建良好的育人環境，才更有利于學生健康成長和全面發展。

三位一體協同育人的過程，不有任何角色的缺失。教育的社會屬性使其具有階級性和相對獨立性，而且受一定的社會政治、經濟等因素的制約。而作為培養人的社會活動，教育有其自身的規律，所以在教育的過程當中社會屬性往往是通過社會精神對學校和家庭教育的影響來產生的。所以，不借助媒介，直接對育人產生影響的就是家庭教育和學校教育。家庭教育是基礎，所以我們往往強調，父母才是孩子的第一任老師。學校教育是對家庭教育的延伸，更是對家庭和社會教育的有效補充，通過社會、學校、家庭三位一體教育系統的構建，可以共同修正對于孩子的教育。在我國傳統的教育模式當中，家庭教育一直處于類似“隱形”的狀態，對于及時發現并了解孩子的一些潛在問題和培養孩子的潛能作用十分有限。人們往往過度依賴學校教育，忽略了家庭教育和家校之間如何通過協同合作來發現并解決學生的潛在問題并發掘學生的潛能。所以，嘗試探索構建有效的家校協同育人模式，是創建教育合力的必由之路。

聊城第五中學是一所九年一貫制的學校，學校非常重視家校協同育人工作。在學校和全體家長的共同努力下，學校正逐步向辦學規范化、系統化、科學化和社會化的方向發展，家校共育獲得可喜成績。

明確五育并舉培養目標，家校合作協同育人

我國義務教育階段的培養目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的人。

聊城第五中學以德、智、體、美、勞五育并舉為培養目標，切實打造家校合作育人新模式。

德育方面的目標是要培養學生熱愛祖國、熱愛社會、熱愛人民，積極傳播正能量，懂得關愛他人，要養成明辨是非的能力和不怕困難的良好品德。學校的學習環境是相對單一的，學生以學習科學文化知識為主。在校內學習的過程中，與同學之間相處也往往不會有大的矛盾。在這種情況下，明辨是非等能力的培養往往是以說教形式為主，難以引導學生切身體會和感知具體道理。此時，就需要家校共同合作，需要家庭教育的補充。家庭是社會構成的基本元素，是社會交往的基礎單位，在此基礎上家庭教育就是具有開放性的社會交往活動，在這些社交活動中，可以抓住時機，合理培養學生的民族情懷，培養學生關心他人、不怕困難、明辨是非、文明禮貌的好品質，將學校教育的理論性，在家庭教育的環境下轉化為實踐，才能達到德育的目的。

智育方面的目標是要培養學生最基本的知識技能，例如數理化等學科的基礎知識，以及語言文字信息的搜集整理和歸納表達的能力，同時要掌握自然科學知識，學會動手動腦，并養成良好的學習習慣和興趣愛好。這是學校育人的最基礎功能的體現，所以往往最容易被家長忽視。實際上學校的智育過程是面向全體學生的共性過程，知識的傳授是繁多的，學生作為學習的主體，具有自身個性特點，并不是每一個學生都能夠系統化、高效化地梳理知識和轉化知識。所以，在智育方面仍然需要家庭教育的補充，需要父母在學校之外給予全面的協同合作、強化練習，幫助學生鞏固、培養良好的閱讀習慣、書寫習慣和表達與計算的能力。同時，在生活常識的學習和思考問題能力的培養方面更需要家長的影響，言傳身教，共同配合學校達到智育的目的。

體育方面的目標是要培養學生鍛煉健康的體魄，學會鍛煉身體的方法技能并練習強化，達到身心健康的目的。要達到這一目標，需要時間的付出和目標性的鍛煉。可是學校的體育活動時間相對有限，而且主要任務也是培養學生在體育運動方面的技能和興趣愛好，并沒有足夠的實踐時間，幫助學生全面提高體育能力。學生放學后、周末和節假日的時間，又被大量的課業輔導所占據，家長們往往過度地關注文化課成績，而忽略了學生強健體魄的鍛煉。所以，在家庭教育的體育方面，需要極大的體育鍛煉補充，家長們需要引導學生形成良好的運動興趣和習慣，培養學生找到自己的運動愛好。家庭教育更要掌握合理的體育教育方法，利用校外時間合理進行體育鍛煉，培養學生的體育運動能力。

美育方面的目標是要培養學生具有審美能力，培養學生善于發現美、欣賞美，最終能夠創造美。也可以說是對學生進行科學的健康的審美教育，以培養和提高學生對自然美、社會美、藝術美的高尚審美能力和創造美的能力。在學校教育的過程中，往往會通過各學科不同的學科屬性在教學過程中對學生進行審美教育。但受具體條件的限制，學校在提高學生不同方面的審美情趣上往往也是理論性居多。而審美情趣，需要通過自然的熏陶，需要通過藝術的欣賞，需要通過生活的感染來引導學生領略大自然的美、事物的美、藝術的美和生活的美。所以，家庭教育應該更加注重學生的美育教育，不斷創造條件，培養學生的觀察力，提高學生的欣賞能力，提升審美情趣和能力，更重要的是與學校共同努力、共同培養學生創造美的能力。

勞動方面的目標是要培養學生認可勞動的光榮性，并養成良好的勞動習慣，會使用基本的勞動工具，從而達到相應年齡要求的生活自理能力。在勞動能力的培養上，學校更是受到諸多條件的限制。現在學校當中勞動能力的培養教育，除了理論知識以外，往往指集體協作，以大掃除和布置校園教室內外環境為主。而且現在許多人在思想上存在一個誤區，就是把打掃衛生當作一種犯錯后的懲罰方式，這是絕對錯誤的。我們首先要家校協同共育，樹立勞動光榮的正確思想。在此基礎上，訓練學生掌握勞動技能和高效的勞動方法。在家庭教育過程當中，家長更要有意識地引導學生認識勞動的光榮，多培養學生各項勞動能力，讓學生自己整理被褥、打掃衛生、洗刷碗筷等。并且及時、適當地引導學生參與各項社會勞動，培養學生全面掌握如何使用勞動工具，提高生活自理的能力。

中小學教育的培養目標是根據學生身心發展的特點提出的，在此基礎上如何高效地培養學生德、智、體、美、勞的全面發展，不僅僅是學校教育的工作，更是家庭教育和社會教育的責任。因此，家校協作共同育人就顯得尤為重要。這個階段將為學生今后全面和諧發展打下基礎。

以合作促發展，以活動促提升，家校共育打造育人校園

學校作為教育機構，很難對受教育者的家庭行為進行及時地了解和控制，一旦學生離開學校，也就脫離了學校的監管，所以對學生的教育需要及時的家庭配合和社會幫助，需要家長的管理和督促。因此，構建起學校、家庭、社會三位一體的教育網絡就顯得尤為重要。作為學校就應該在構建網絡的過程中，主動承擔起架設與家庭及社會聯系的橋梁的義務，通過組織家長、學校開展各類活動，幫助家長意識到家庭教育如何科學化、規范化、高效化地進行，依次來構建三位一體的育人環境，形成教育的合力。

第一，建立健全家校共育制度。學校要充分發揮載體作用，主動承擔責任，辦好家長學校，充分發揮家長委員會的作用，構建學校、家庭、社會三位一體的育人格局。要建立健全家長學校的組織機構，借助家長委員會廣泛地征集家長意見和建議。共同探討家庭教育過程當中的熱點和難點問題，引導家長充分地參與到學校的管理和各項教育教學工作當中。把家長學校作為學校教育和家庭教育連通的紐帶，真正達到教育孩子的目的，多方構建交流平臺。通過家訪等方式，讓學校更好地了解孩子在家庭當中的表現，也能夠讓家長更好地了解學生在校的各種情況，雙方互相提出合理化的建議和意見并進行溝通。讓教師和家長之間信息互通，互相交流，互相學習，共同營造教育好下一代的環境。

第二，設立家長開放日。聊城第五中學每學期與家長委員會協商，定期或不定期地舉辦家長開放日活動，邀請家長走進學校，走進課堂。通過家長開放日，更好地增進家校雙方的了解，既將學校的辦學理念和最新的教育教學方法向家長做了闡述說明，又讓家長親身參與校園生活來了解孩子在校的學習狀況。通過開放日活動，家長也更深入地感受到了學校、教師各項工作的繁重，在增進互相理解的同時，更增強了家長自我學習的緊迫感和科學育人的使命感。同時，聊城第五中學盡可能地邀請家長參與學校的教育教學管理過程。例如，期中、期末的測評考試，日常教學備課、評課活動，學生競賽，家長陪餐等。引導家長掌握科學合理的方法與學校相互配合達成育人目的。

第三，組織家長參與校園系列活動。聊城第五中學每學期除舉辦家長開放日活動之外，還積極舉辦各類家校共育活動，例如，低年級經典誦讀、中高年級讀書交流、校園藝術節、科技節、體育節等，邀請家長代表前來觀摩指導。同時，在六一兒童節、十一國慶節等時間節點，由班級、年級、學校三級家長委員會自主安排，以學校協助的方式舉行各類活動，讓家長在活動過程當中與學校共同配合，發現孩子的優缺點，了解學生在校的表現，以增強家長的育人責任感。通過以上活動，更好地增進家校合作育人的效果。

第四，親子共讀，書香浸潤心靈。為了使書香浸潤校園和學生心靈，聊城第五中學采用了學校導讀、家庭親子共讀的方式，引導家長與學校共同形成教育合力，一起學習傳統文化。在學校由教師引導學生誦讀中國古詩詞中的名篇、名段、名句等，引導學生了解中華上下五千年燦爛文化。同時，通過家長委員會和家長學校，及時將讀書活動的信息傳遞給家長，推薦家長在家積極開展親子共讀，在老師的指導和督促下，在家長的積極配合下，親子共讀取得了良好的效果。聊城第五中學在此基礎上，每年舉行中華經典美文誦讀、詩詞大會等匯報演出活動。活動節目精彩紛呈，學生和家長通過自己有感情的誦讀和節目的表演，深層次地展示了中華古典文化的魅力。在這樣一個合作育人的過程當中，我們做到了有布置、有檢查、有總結和有匯報。這樣既培養了學生的讀書興趣，豐富了學生的閱讀量和課外知識，更塑造了和諧的親子關系，塑造了家校共育的有效合作模式。

第五，積極開展家長參與的特色社團活動。社團活動不僅能夠提升學生的綜合能力，還可以促進教育教學，彰顯學校辦學特色，同時促使學生個性的成長。聊城第五中學借助家長資源，引導家長參與到學校特色社團當中來，積極開展特色社團活動。由家委會組織不同行業的家長組建社團活動，學生自由選擇參與，既可以帶動學生了解社會，也可以幫助學生了解所學知識在社會實踐當中的應用。這個過程引導學生家長更好地參與其中并了解學校的教育教學工作，也更好地發揮了家長委員會在學校育人過程當中的作用，達到良好的協同育人效果。

通過特色活動的開展，積極發揮家校共育制度。以合作促進學校發展，以活動促進學生能力的提升。家校共育，共同打造育人的校園，這是我們不斷追求的目標。教育是一門藝術。教育工作的不斷完善對于學生的成長有著極為重要的作用。義務教育階段是學生接受教育的啟蒙階段，在這個過程當中，家庭、社會、學校的教育影響都十分的重要。對于學生來講，家庭教育對于他們日后成長和發展起著至關重要的作用，同樣，學校教育作為一個系統性、階段性的教育過程，對于一個人早期的影響同樣尤為重要。學生在什么樣的學校，接觸什么樣的教育，以及與同學之間關系的協調，也在潛移默化中對學生有著關鍵性的塑造作用。所以，如何有效地進行家校共育，是需要我們不斷深入探究的一個重要課題。其實，家庭教育和學校教育最終目的是一致的。我也相信，以合作促進學校發展，以活動促使學生提升，通過家校共育，我們一定能促進學生健康成長，為學生幸福的一生奠基，這也將是我們聊城第五中學不懈追求和努力的方向。