高校學(xué)生社團的本質(zhì)及其教育價值

景浩榮

（寧夏師范學(xué)院 教師教育研究中心 寧夏固原756000）

摘 要：高校學(xué)生社團是新形勢下大學(xué)生聚集的重要組織形式，是大學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好開拓出來的滿足自身個性化成長和發(fā)展需求的實踐性領(lǐng)域。學(xué)生社團的本質(zhì)特征是自由與發(fā)展、學(xué)習(xí)與實踐、行動與反思；學(xué)生社團的教育價值體現(xiàn)在能夠提高大學(xué)生自我教育的能力、拓展大學(xué)生個性化的成長領(lǐng)域、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團；本質(zhì)特征；教育價值

為每個大學(xué)生提供個性化的教育，不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等教育需要深入研究的重要課題。面對個性迥異的大學(xué)生，如何培養(yǎng)他們成為高素質(zhì)的專門人才和創(chuàng)新人才，是高等教育面臨的難點問題。當今社會，由于信息化和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得大學(xué)生能夠通過各種渠道獲取豐富的知識，高校人才培養(yǎng)不再單純依靠課堂教學(xué)，校園文化也承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要使命。

大學(xué)生自我選擇、自愿組織、自發(fā)成立的學(xué)生社團，是大學(xué)生實施自我教育的重要實踐場域，是大學(xué)生校園生活的重要組成部分，也是大學(xué)生實現(xiàn)與社會現(xiàn)實生活世界鏈接的有效渠道。學(xué)生社團在滿足大學(xué)生個性化需求、實施個性化教育方面具有獨特的價值，為大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和教育提供了多元化的路徑。探討大學(xué)生社團的本質(zhì)特征及其教育價值，對促進當代大學(xué)生社團發(fā)展具有重要意義。

一、學(xué)生社團的本質(zhì)特征

高校學(xué)生社團是新的歷史時期大學(xué)生聚集的新型組織方式，與高校里其他形式的學(xué)生組織（如班級、學(xué)生會）相比，學(xué)生社團具有如下本質(zhì)特征。

（一）自由與發(fā)展

學(xué)生社團的根本屬性是自由和發(fā)展，自由是學(xué)生社團的基調(diào)和靈魂，發(fā)展是學(xué)生社團的永恒主題。學(xué)生社團的主體是學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是社團的首要目的，發(fā)展的目標是學(xué)生的內(nèi)在成長，自由是促進學(xué)生發(fā)展的手段和尺度。在社團里，學(xué)生的思想和意識是自由的，只有在擁有自由的基礎(chǔ)上才能明白什么是值得追求的東西，也才能追求到各種值得追求的東西。學(xué)生社團的自由性表現(xiàn)為學(xué)生自己策劃、自己組織、自己開展活動，學(xué)生能夠依據(jù)自己的個性需求確定活動的內(nèi)容、形式和目標，能夠在深度參與和體驗的過程中挖掘自身的潛力、培養(yǎng)并提升自身的學(xué)習(xí)力。學(xué)生社團的發(fā)展包括社團中個體的成長和社團組織的可持續(xù)發(fā)展。社團中的群體生活方式，不但有利于個體之間的交流、合作與探究，更有利于個體經(jīng)驗的豐富、能力的提升和個性的發(fā)展。社團發(fā)展的理想狀態(tài)是個體在一個和諧、團結(jié)、穩(wěn)定、自由、活動的組織里滿足自己個性化發(fā)展的需求，豐富自己的人生經(jīng)驗，提高自己的個人素養(yǎng)，并推動學(xué)生社團內(nèi)涵式發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)與實踐

學(xué)生社團是當代大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的一種獨特組織形式，是大學(xué)生以相同的愛好和興趣為基礎(chǔ)形成的青年自組織，這種組織變革了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具備了另一種學(xué)習(xí)的可能性。首先，學(xué)生社團提供了同伴學(xué)習(xí)的資源，一群有著共同興趣的大學(xué)生在一起學(xué)習(xí)交流，他們學(xué)會的不僅是某項技能，而且是人與人之間的相處和交流，通過交流讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生存。其次，作為一個興趣共同體，學(xué)生社團為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供了無限的條件。在這個共同體中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)知識，還提高了分工、合作、表達、探究等各種能力。唐德納·A·舍恩認為，實踐包含了三層意思：一是在專業(yè)情景中的表現(xiàn)；二是為專業(yè)表現(xiàn)而做的準備；三是專業(yè)實踐也包括重復(fù)這一元素。[1]學(xué)生社團的實踐性體現(xiàn)在活動前的學(xué)習(xí)準備階段、活動中的行動表現(xiàn)和螺旋重復(fù)的社團活動中。

（三）行動與反思

行動是行動者在行動過程中“彰顯自我”的活動，行動意味著主動、開始和創(chuàng)新，行動的過程本身就是目的，行動伴隨著存在、快樂與收獲。行動中人與人之間是直面的溝通交流，它是有開端卻無終點的無限敞開的活動狀態(tài)，具有自由性、無限性、創(chuàng)造性和建構(gòu)性的特點，行動的結(jié)果不可預(yù)見，過程不可逆轉(zhuǎn)。行動是社團存在的靈魂，是社團賴以生存的保障。社團的行動特征彰顯了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識、開拓意識和創(chuàng)新精神。社團主體的行動與反思之間呈正相關(guān)，行動的前提和保障是反思，反思的深度決定著行動的品質(zhì)。行動中的反思能夠使主體形成新的認識和想法，產(chǎn)生新的行動力，從而進一步提高行動的效率。

學(xué)生社團是從主體的共同言說和行動中建構(gòu)并生成的組織，其真正的生存空間存在于為了共同的志向而一起做事的學(xué)生之間，無論他們是哪里人、哪個院系、哪個專業(yè)、哪個年級，實質(zhì)上他們都是一個社團人。社團主體以開放的精神狀態(tài)建構(gòu)了社團生活的內(nèi)在價值和意義總體，每個人在其中進行分享、交流、合作和探究，感悟行動和反思的價值，促使學(xué)生社團成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的個性化實踐場域。

二、學(xué)生社團的教育價值

學(xué)生自治組織對于教育而言具有重要的價值和作用，“學(xué)生自治的好處是學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要；學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀之進步；學(xué)生自治能促進學(xué)生經(jīng)驗之發(fā)展。”[2]學(xué)生社團作為一種自治組織，作為當代大學(xué)生的一種生活方式，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的育人理念，在大學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的教育價值，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）提高大學(xué)生自我教育的能力

教育有兩種形式，一是我們通常所說的“教育”，即他人教育，二是自我教育。自我教育也稱為自學(xué)，在自我教育的學(xué)習(xí)活動中，個體對文化知識的學(xué)習(xí)、吸收“表現(xiàn)為一種自主性、獨立性、直接性的排他性，即無需他人在其中作為文化因素的中介和參與。”[3]自我教育是培養(yǎng)學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)主人的重要方式，是培養(yǎng)大學(xué)生獨立精神和自主意識的首要途徑。大學(xué)除了教給學(xué)生獲取知識之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和能力，而學(xué)生社團正是學(xué)生實施自我教育的平臺和場域。

在社團中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，社團之所以產(chǎn)生并繁榮發(fā)展就是基于學(xué)生多元化的需求。學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性、積極性和主動性是社團的常態(tài)化生活方式。學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人，社團生活的內(nèi)容、形式都是由學(xué)生自己做主、自己實踐，學(xué)生的思想和行為不再受他人的教授、束縛和控制，一切學(xué)習(xí)和實踐都是以自控、自教、自學(xué)、自求、自解、自得為主的。教育的最終目的就是為了不教，就是為了讓學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。社團提高了學(xué)生自我教育的意識和能力，有效地彌補了課堂教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的忽視。

（二）拓展大學(xué)生個性化的成長空間

對于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和生活是一體的，學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)。陶行知先生認為“是生活就是教育，不是生活就不是教育。”[4]學(xué)生社團是真實的生活體驗過程，讓學(xué)生的青春在校園生活里展現(xiàn)并延續(xù)，使學(xué)生的內(nèi)心世界得到充分的表達，讓學(xué)生擁有自由發(fā)展的空間，建構(gòu)并維持生活的豐富性與可能性。

學(xué)生社團拓展了學(xué)生個性化的空間和領(lǐng)域，為學(xué)生的發(fā)展提供了多元化的可能。首先，學(xué)生社團為學(xué)生提供了廣闊的生活空間，充實了大學(xué)生的校園生活，讓大學(xué)生活變得忙碌而有意義，讓學(xué)生在課堂專業(yè)學(xué)習(xí)之外體驗了生活的酸甜苦辣。其次，學(xué)生參與社團豐富了自己的人生閱歷，體驗了不一樣的生活狀態(tài)。大學(xué)里不只是讀書學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會如何和他人交流，如何善待他人，社團建構(gòu)了這樣的場域。第三，學(xué)生社團是對個體實施“揚長教育”的平臺。在大學(xué)里，對學(xué)生實施揚長教育比補短教育更能體現(xiàn)個人存在的價值，更能發(fā)揮個人對社會的價值，更能提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。而學(xué)生社團正是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點、發(fā)揮學(xué)生特長、培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展、實施揚長教育的重要領(lǐng)域。學(xué)生社團能順應(yīng)時代的潮流，滿足學(xué)生的需求，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，是另一種獨具特色的教育形式。學(xué)生社團作為學(xué)生自我追求、自我選擇的結(jié)果，是學(xué)生自主開拓的適合自身個性化發(fā)展的實踐領(lǐng)域，為每個學(xué)生潛能的充分發(fā)揮提供了條件和可能。學(xué)生社團使每個學(xué)生發(fā)揮了“主體性、主動性，使每個學(xué)生都能主動地、積極地投入到學(xué)習(xí)中。”[5]

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為當前高等教育領(lǐng)域的焦點話題。大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)既是高等教育人才培養(yǎng)的目標，也是社會對高素質(zhì)人才的基本要求。創(chuàng)新精神與實踐能力是兩個內(nèi)涵非常豐富的概念。總體來說，創(chuàng)新精神和實踐能力關(guān)注的是學(xué)生的原創(chuàng)意識、創(chuàng)新思維、開拓精神以及在實踐中的動手和操作能力。學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)離不開在實踐中的體驗和鍛煉。學(xué)生社團作為學(xué)生自己選擇的課外實踐活動方式，有效地體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了良好的條件。學(xué)生社團就是在“做”的過程中產(chǎn)生了創(chuàng)造力，產(chǎn)生了新價值；在“做”的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高了學(xué)生的實踐能力。

首先，學(xué)生社團活動發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。這種主動學(xué)習(xí)和主動建構(gòu)生活的方式是以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為前提的。這個過程包含了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。其次，學(xué)生社團注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。與課堂專業(yè)學(xué)習(xí)不同的是，學(xué)生社團更加重視學(xué)生實踐與行動的能力，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，在實踐中提高學(xué)生運用知識的能力。社團讓學(xué)生學(xué)會了思考，學(xué)生通過親身體驗、實際操作，在做中學(xué)，在生活中學(xué)，主動地學(xué)，創(chuàng)造地學(xué)。這種生活方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高了學(xué)生的實踐操作能力。第三，社團為學(xué)生提供了實踐的平臺，有利于轉(zhuǎn)化大學(xué)生的理論知識，并在實踐中進一步拓展新的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。尤其是在實踐性的社團里，學(xué)生會面臨很多現(xiàn)實性問題，從問題的出現(xiàn)、分析、決策再到問題的解決，都需要學(xué)生做出判斷，在這個過程中，觀察力、分析力、想象力及創(chuàng)造力都得到了開發(fā)和提升。學(xué)生社團為學(xué)生的社會實踐提供了平臺，打通了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)之間的通道，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動手能力和社會實踐能力具有重要的作用。

參考文獻

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[3]胡德海．教育學(xué)原理[M]．蘭州：甘肅教育出版社，2006:233.

[5]顧明遠．個性化教育與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J]．中國教育學(xué)刊， 2011（10）:6.

（本文刊于《教育評論》2017年第2期）