楊柳
2018年是我進(jìn)入出版社工作的第十三個(gè)年頭，也是我成為編輯的第十個(gè)年頭，在這十年里，我從校對(duì)到編輯，校對(duì)過(guò)不少書，也編輯過(guò)不少書，這些書中的大多數(shù)我是將它作為工作、作為任務(wù)來(lái)完成的，對(duì)這些書談不上什么感情，直到我遇到了它——《晨讀晚誦小古文》。
第一次拿到這部書的書稿是在2012年，那一年，我剛有了自己的寶寶，初為人母的我，除了感受新生命到來(lái)的欣喜，如何對(duì)她進(jìn)行養(yǎng)育和教育也成了我要考慮的問(wèn)題，作為一個(gè)出版人，首選的當(dāng)然是書。按照我們的父母輩對(duì)我們這一代的教育，唐詩(shī)宋詞這樣淺顯易懂而又朗朗上口的內(nèi)容首先進(jìn)入我的育兒“購(gòu)物車”。街邊小攤上的書肯定是不敢選的，逛實(shí)體店、逛當(dāng)當(dāng)、逛亞馬遜，琳瑯滿目的同質(zhì)化圖書，令我眼花繚亂，怎么選，選什么，也著實(shí)令我這個(gè)“做書”的十分迷茫。
2012年下半年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我結(jié)識(shí)了銀川實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒀唷⒗蠋熅帉懥艘槐居珊芏喽绦〉墓糯∑肺慕M成的小古文書。通過(guò)交談，我了解到她編寫這部書也是為了她自己的女兒。作為媽媽的劉老師，在女兒很小的時(shí)候就開始為孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)啟蒙，一開始，她選取的內(nèi)容也是東家書里的一篇、西家書里的一段，這樣的選擇有時(shí)候很盲目，也不容易成體系。隨著她和女兒在這方面閱讀內(nèi)容越來(lái)越豐富以及她在自己的教學(xué)實(shí)踐中的積累越來(lái)越多，她有了給女兒、給自己的學(xué)生編寫一本適合他們閱讀的古文書的想法，于是，就有了我手里的這部書稿。
這部書稿初交到我手里時(shí)，是一本100篇的小古文集。書中的文章很多是和小學(xué)課本中白話文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的。劉老師當(dāng)時(shí)的想法是希望孩子們?cè)趯W(xué)過(guò)課本中的白話文之后，回頭再來(lái)看看對(duì)于同樣的雨雪，同樣的花樹，古人是怎么說(shuō)的。劉老師覺(jué)得，這對(duì)她的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)是一件很有意思的事。看過(guò)書稿之后，我覺(jué)得劉老師的書的選題角度不錯(cuò)，但是，對(duì)于劉老師提出的這部書的讀者范圍我卻不是很認(rèn)同。劉老師當(dāng)時(shí)的編寫計(jì)劃是這本書的讀者對(duì)象涵蓋一到六年級(jí)，且不說(shuō)，滿篇的文字對(duì)于小學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，太陌生、太枯燥。就單從現(xiàn)在孩子對(duì)圖書的使用和保存時(shí)間來(lái)講，這個(gè)書根本用不到六年級(jí)就會(huì)或壞或丟。結(jié)合以上，我建議劉老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┢浚瑢D書擴(kuò)充，并將圖書按照孩子的閱讀能力分為低段、中段和高段，并且在書中加入一些和文章內(nèi)容有關(guān)的插圖，以增加圖書閱讀的趣味性。劉老師經(jīng)過(guò)慎重考慮，決定采納我的建議。
在劉老師擴(kuò)充圖書內(nèi)容的時(shí)間里，我也在網(wǎng)上看了大量的相關(guān)圖書，可以說(shuō)，這類圖書的同質(zhì)化還是很嚴(yán)重的。那么，怎么才能在眾多的圖書中脫穎而出呢？我和編輯室的同事頭腦風(fēng)暴，我們想把這個(gè)書做成能說(shuō)會(huì)動(dòng)的小古文。那時(shí)，正好趕上國(guó)家大力推進(jìn)圖書的復(fù)合出版，我們決定在這本書里做一個(gè)在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)算是比較特別的嘗試——在書中加入二維碼，讓這本書變得立體起來(lái)。說(shuō)干就干，我和另一位負(fù)責(zé)圖書數(shù)字化的編輯吳勇剛一起，一邊和劉老師商量，由劉老師負(fù)責(zé)錄制本書的相關(guān)音頻，一邊聯(lián)系南京經(jīng)綸方面的技術(shù)編輯對(duì)書中相關(guān)鏈接部分的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化改造。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的共同努力，劉老師的音頻錄制好了、插圖也都畫完了，南京經(jīng)綸為這本書制作的相關(guān)鏈接里的故事小動(dòng)畫也做好了。其后的設(shè)計(jì)、排版、印刷同時(shí)跟進(jìn)，2015年8月，《晨讀晚誦小古文》終于面世了。三年的時(shí)間，我們終于做出了一個(gè)不一樣的小古文。在圖書首發(fā)儀式上，老師和孩子們通過(guò)手機(jī)掃描二維碼，不僅聽到了劉老師字正腔圓的誦讀、親切的講解，還看到了書中故事所講內(nèi)容的相應(yīng)動(dòng)畫片，一時(shí)間，孩子們對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣大增。甚至當(dāng)劉老師拿到成品書的時(shí)候都說(shuō)，沒(méi)想到書還可以是這樣的。2015年，多家新聞媒體對(duì)《晨讀晚誦小古文》進(jìn)行了宣傳報(bào)道，銀川晚報(bào)社還專門在他們的“開卷讀書沙龍”中為圖書做了專題推薦活動(dòng)。2016年10月《晨讀晚誦小古文》入選全國(guó)農(nóng)家書屋。2017年，《晨讀晚誦小古文》參加包頭書博會(huì)，劉老師帶著她的學(xué)生在書博會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了宣傳。2018年，《晨讀晚誦小古文》在全國(guó)發(fā)行，印量過(guò)十萬(wàn)。
后來(lái)，我把這套書帶回家，女兒也是非常喜歡，每天送她去幼兒園的路上我都會(huì)在車上播放小古文里的音頻，有一天，我突然發(fā)現(xiàn)女兒幾乎把一本書里的內(nèi)容都背了下來(lái)。我問(wèn)她誰(shuí)教的，她說(shuō)，是在車上聽的，很好玩，她還把里面有些像《笠翁對(duì)韻》等篇目在幼兒園教給其他小朋友，小朋友也學(xué)會(huì)了。看著自己編輯的圖書能受到歡迎，特別是能得到孩子的認(rèn)可我也很有成就感。
這就是我和《晨讀晚誦小古文》的故事。