5.父母是孩子創意的最大助力

在畫畫、做手工等美術活動中，孩子真正期待的不是“做得好”一類的夸贊，

而是想要講述他們自己的故事。

法國父母認為，在孩子的成長過程中，比起督促孩子的學習，激發其創意力更為重要。他們認為，激發孩子的創意力能夠讓孩子想出自己的獨創點子，促使孩子去尋找只屬于自己的獨特方案。

創意力是一種對自我生活進行創造的能力。成為一個“自我傳奇”的創造者，孩子在今后遇到一些或大或小的障礙和問題的時候，就能夠自己尋找解決辦法。

激發孩子的創意力并不是一件難事，只要父母具備肯定并充滿創意的態度即可。要知道和孩子一起進行創意活動、分享創意力產生的瞬間非常重要。孩子做些小手工的時候可以給予他們鼓勵，給他們提供幫助，并在旁邊陪伴。對于孩子的失誤，不要去干涉。替孩子動手或是強行要求他怎樣都是不正確的，我們應當給予建議而不是強求。

讓我們這樣開始——整理出一個小空間，并準備好各種各樣的材料。不論是一間小畫室，還是房間中的一個小角落，甚至是一張桌子——無所謂地點，也無所謂大小——只要保證孩子在家里能隨時拿到自己想要的材料即可。創作活動結束后，應該讓孩子學會把用過的物品整理好，這樣可以鍛煉孩子的自律能力。

當然沒必要弄得聲勢浩大，剛開始的時候只要有幾個裝著水彩筆、粉筆、剪刀和紙的透明盒子或是貼著標簽的箱子就足夠了。我們給孩子定幾條小規則，之后就讓他自己去做，孩子很快就會沉浸在自由地繪畫和創作的樂趣中了。比如，如果孩子要用顏料，就定一條必須戴圍裙，以及畫完畫后要自己把畫筆清理干凈的規定；如果孩子要用黏土做個小貓或者小豬，就約定好做完后要把放黏土的桶蓋蓋好。

為了能夠持續地激發孩子的興趣，在每次增加新材料的時候可考慮讓孩子體會一下新的技法。孩子們為了完成自己喜歡的作品，也會開創出前所未有的使用方法。

在客廳或是廚房的墻上刷出一塊黑板或者貼上黑板貼紙，不僅是為了孩子，也能將其打造成凝聚情感的親子互動的場所。大人在上面記電話號碼，孩子則在上面畫畫，爸爸媽媽還能在這里輕松地和孩子做一做認字等小游戲。

“這個空間不是只屬于我自己的，而是和爸爸媽媽共享的”，這樣孩子不僅能學會如何尊重他人，也能獨自想出一些小點子。如此一來，孩子將逐漸成長為一個自由且充滿好奇心，懂得發現、學習和分享的人。

畫作或是小手工作品完成以后，爸爸媽媽的看法對孩子來說十分重要。有時候，即便以大人的眼光來看作品并不是那么好，也應當讓孩子感受到爸爸媽媽的關注。父母應該意識到，孩子畫畫或者做手工的目的并不是為了做出多么優秀的藝術品，也不是為了把它當作專業來學習。

有很多媽媽在孩子上了小學或是升入高年級后會有這樣的煩憂：是該讓孩子去學他自己喜歡的美術或者音樂呢，還是集中精力在學習上？最后的結論應該是：學美術或者音樂的目的不該是為了把孩子培養成大藝術家。藝術的本質是人自身無意識的表達，是實現自我價值的行為，家長明白這一點對孩子非常重要。讓孩子體會到創作的樂趣，對他今后的學習、生活乃至整個人生都大有裨益。國外的大學選拔學生的時候，不會挑選僅僅學習成績優秀的人。因為學習成績固然重要，但能夠認真努力做自己喜歡的事情的人，可以更好地進行自我情緒管控，遇到難題時也能夠更好地克服。因此，“為了集中精力學習而如何如何”這種理由其實是讓孩子失去了做自己喜歡的事情的機會。

我們看到孩子的作品后通常會發出疑問：“這是什么？”或是每次都說著同樣的稱贊：“真漂亮呀！”“畫得挺好！”諸如此類。但實際上對孩子的作品說句“畫得不錯”并不是恰當的做法。因為對美術作品而言，并沒有好與不好一說。更好的做法是聊一聊孩子選擇的顏色和材料，聊一聊作品是在怎樣的背景下產生的，以及孩子想要表達的東西。

“有創意的父母”并不是能事先準備好的，爸爸媽媽是不是藝術家也并不重要。只要父母和孩子一起參與，在其中找到專屬于自己的創意思路就好。爸爸媽媽相信自己，和孩子一起樂在其中吧。別忘了世界上并沒有完全一樣的父母，讓我們來尋找屬于自己的那種方法吧。

如何培養創造力與藝術思維

5～6歲的孩子能夠表達出自己最藝術化的情緒，創造出最有吸引力的作品，因此這一時期也被稱為繪畫的黃金期。然而，有的孩子會在這一時期不再繼續畫畫或者很少畫，等他們到了40多歲時，繪畫能力卻還停留在6歲的水平。父母有沒有想過，繪畫也像數學、體育、音樂等科目一樣，是需要練習的呢？這里說的練習，指的是一直擁有畫畫的機會。

要怎樣才能培養孩子的創造力和藝術思維呢？首先不能毀掉孩子的畫作，即使覺得孩子畫得不好也應該鼓勵他繼續畫下去，要讓孩子經常畫，多觀摩藝術作品并去體會。如果孩子學畫之初因為怕畫不好而下筆猶豫，可以鼓勵他參照實物來畫。比如在散步的路上撿回一根手指大小的樹枝，把它放在畫布上，參照實物的樣子來畫。隨著孩子慢慢長大，他會開始思考繪畫中遇到這個問題是一定要問的：“有沒有表達出你全部的想法？”如果在一些事情上感到難以表達，孩子可能會中途放棄。我們通過這樣的提問便能了解孩子中斷創作的原因，幫他解決相應問題后再鼓勵孩子將自己的想法完全表達出來。這樣，孩子認識到了要學會主動解決問題，就不會再因為遇到困難就半途而廢。

在畫畫、做手工等美術活動中，孩子真正期待的不是“做得好”一類的夸贊，而是想要講述他們自己的故事。孩子樂于分享他們為什么會這樣想，用什么方式進行表達等話題。爸爸媽媽應帶著好奇心和孩子聊一聊他的創意、動手能力、毅力以及作品的精致度。

爸爸媽媽可以向孩子提議將他的畫作展示出來，在什么場所展示以及展示多久則嘗試由孩子自己決定?？梢园炎髌窉煸诤⒆臃块g里或者貼在冰箱上，也可以把孩子最滿意的作品放進相框里，以后出現更喜歡的新作品再替換。

即使父母覺得自己的創造力不足以幫助到孩子也不用感到愧疚，因為我們每個人都有自己較為擅長的領域和喜歡的東西，比如烹飪、打理庭院、讀書、跳舞等充滿創意性的活動。

的難點和障礙：我到底應該怎么畫？物體應該是什么樣子的？

創造和孩子一起參觀美術館的機會，互相分享一下對畫作的理解和感受，也是不錯的方法。其重點在于對畫作深入、具體地展開討論，所以沒有必要把美術館逛個遍，也不需要背作品和畫家的名字。哪怕只觀看了一幅作品，只要孩子能夠親身去觀看、感受，并表達出自己的感受就足夠了。

如果能把這兩個方法長期堅持下去，孩子的藝術思維和表達思路都會得到鍛煉和發展，也就為創意力的發展打下了良好的基礎。