1 知識無法變現的兩個模式
在概念的理解失敗，或是在具體的理解放棄
第一章已經講過，學習有4個階段。這章會詳細解說這4個階段。
在螺旋式學習的部分，我提到“首先把握整體”是學習成功的秘訣，而只要把握并理解這4個階段，便能明白自己需要做什么，為什么失敗等實時的情況。
這4個階段是概念的理解、具體的理解、體系的理解、本質的理解。這樣看上去似乎有些難以理解，換成其他說法分別是：
階段一 概念的理解→知道（知識）
階段二 具體的理解→實踐（經驗）
階段三 體系的理解→勝任（能力）
階段四 本質的理解→傳授（見識）
下面的圖表中舉例說明了各個技能分別指代何種狀態，供大家參考。
理解水平 |
階段一 概念的理解 |
階段二 具體的理解 |
階段三 體系的理解 |
階段四 本質理解 |
狀態 |
了解 |
實踐 |
勝任 |
傳授 |
掌握的技能 |
知識 |
經驗 |
能力 |
見識 |
技術性能力（例如：Excel或編程等） |
■ 閱讀書籍并參加培訓等，了解軟件及其功能 ■ 在他人的指導下可以進行簡單操作 |
■ 應用于實際工作中，能獨自完成基本操作 ■ 能在某些固定模式中運用 |
■ 能根據不同工作運用復 雜功能（函數、宏等） ■ 能處理故障 ■ 能教授他人簡單的操作方法 |
■ 能根據對方的水平進行指導，使其進步 ■ 能夠制作指導手冊、從事專職講師工作 |
核心能力 （例如：演示能力） |
■ 閱讀書籍并參加培訓等，了解演示方法 |
■ 能以熟悉的方式演示 ■ 在熟悉的情況下可以獲得較好的結果 |
■ 能根據情況隨機應變，改變演示的模式 ■ 可以通過觀察他人演示汲取其優點 |
■ 能指出他人的演示中可以改善的部分，使其進步 |
核心能力 （例如：領導能力） |
■ 具備理解領導能力這一概念的知識儲備，但無法描述出具體行動 |
■ 對于某些特定人才及環境，能夠發揮領導能力 |
■ 能以各種的領導經驗為基礎，在面對多樣化的人才及環境中隨機應變發揮領導能力 |
■ 公認的領導能力極強的人才 ■ 基于豐富經驗，確立了自身的領導能力理論，并對他人產生影響 |
業務能力 （例如：咨詢顧問業務） |
■ 理解咨詢顧問的技巧及特定領域的基礎業務，能遵從指示完成部分咨詢顧問工作 |
■ 在與自身經歷過的項目相似的領域，能夠獨立開展咨詢顧問工作 |
■ 自身整合了多個項目的經驗，能應對復雜的案例 ■ 在該領域的專業能力得到周圍人的認可 |
■ 作為該領域咨詢顧問的資深人士而接受他人的咨詢 ■ 能基于豐富經驗指出關鍵點，提高項目的品質 |
回到正題，學習失敗的典型模式為在概念的理解階段失敗，或是在具體的理解階段放棄。前者的狀態是在學習中受挫，后者是雖然理解或掌握了知識，但無法在工作中發揮作用。
如前文所述，在具體的理解階段放棄學習，只能以有過實踐的經驗而告終。只要稍作努力，進入體系的理解的階段后，就能達到創造價值、創造財富的水準。
若想達到知識變現的水平，就要認識到這兩堵高墻的存在，持續努力，不在中途放棄。