序言

很多人一看到書名，就以為這是一本教輔，然后一笑走開，哪怕它本來有個(gè)很文藝的名字《生長在時(shí)光里的古文》。但就在彼時(shí)，雖然你錯(cuò)過的未必是一個(gè)億，但肯定錯(cuò)過了一個(gè)燦爛的故事。

這本書，其實(shí)和我的少年時(shí)代有關(guān)。

我的少年時(shí)代熱鬧得很，僅僅是小學(xué)階段，就換了四所學(xué)校。第一所學(xué)校是在鄰村。三年級(jí)的一天，趁著老師沒來，我就站在講臺(tái)上，給同齡人講故事，從春秋講到三國，全是從古文里舶來的故事，那年我十歲。那可能是我人生當(dāng)中的高光時(shí)刻。長大后，很少有聽眾能像我的同學(xué)那樣認(rèn)真而放肆地聽講了——他們趴在桌子上，仰起頭看著我講故事。

一年后，學(xué)校因?yàn)樾姓栴}被解散了，我去了外祖父所在的那個(gè)縣讀書。在我燕趙，慷慨滄州，多數(shù)人都跑去習(xí)武，只有我喜歡沒事背古文。同伴們很為我擔(dān)憂，經(jīng)常拍著胸脯對(duì)我說：“念書的，等碰到壞人，我們負(fù)責(zé)保護(hù)你。”而我唯一能做的事情就是制定規(guī)則，當(dāng)他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)我與周圍村落的同齡人熱火朝天地“群毆”時(shí)，讓他們盡量有點(diǎn)“溫良恭儉讓”，古風(fēng)猶存，軍禮尚在。我對(duì)大家說，歷史上有批老家伙，就是這樣做的，文明！再后來，還沒有來得及施展幼時(shí)所學(xué)，我又輾轉(zhuǎn)了兩所學(xué)校，直到小學(xué)結(jié)束。

時(shí)光如流，歲月不居，求學(xué)也“顛沛流離”，反而讓我突然發(fā)現(xiàn)，少時(shí)所讀，與生命相依，與時(shí)間同行，生命頓感飽滿，張力十足。

大學(xué)時(shí)我莫名其妙地做出了一個(gè)決定：做中學(xué)教師。

而且，我可能還玩大了，在歷史與文學(xué)之間，我選擇后者作為我的專業(yè)。奇妙的是，我后來的專業(yè)竟然是先秦兩漢魏晉南北朝文學(xué)，這就讓我突然想起，我三年級(jí)時(shí)站在講臺(tái)上的樣子。然后我成了眾人所說的“上輩子殺了人，這輩子教語文”的語文教師，按照這個(gè)咒語推論，上輩子我可能殺戮太過，還成了理科實(shí)驗(yàn)班的語文老師，進(jìn)而不小心進(jìn)化到人們所謂的文化學(xué)者，在央視“百家講壇”“文史大講堂”“百家說故事”等欄目中，還講著我少年時(shí)讀的書。拙著中的很多篇章，都是二十年來在我的課堂上、在全國各地的講座現(xiàn)場，給人也給我留下了深刻記憶的精簡版實(shí)錄。回憶著那些熱烈的場景，讀著來自海內(nèi)外熱情洋溢的留言，尤其想到我遍及海內(nèi)外名校、各造輝煌的學(xué)生時(shí)我才明白，這些古文，不僅伴我年少時(shí)光，亦可溫暖他人。

于我，古文是我；于人，就是一面鏡子。它讓一個(gè)人心到、眼到、口到，有志、有識(shí)、有恒，在泛黃的書頁里，在信息化的時(shí)代，讀出一種久違的溫馨，一種不屬于今日平庸的新意。古文里有廟堂的雍容，有江湖的灑脫，有磊落的襟懷，有生活的煙火。將心比心，各從其志，自鏡共情。講著古文，已經(jīng)分不清哪是我，哪是古文，何為彼時(shí)，何為此時(shí)。美好的追求，篤定的人格，扎實(shí)的人生，對(duì)生活的愛與渴望，哪會(huì)因世異時(shí)移而有所區(qū)別？

我只有一個(gè)樸素的愿望：有人能像我一樣對(duì)古文飽含感情。

因此，我必須要變得與眾不同，我相信，只有告別說教，才能走進(jìn)熱愛。我不生產(chǎn)“古文”，但是在我的古文課上，我也絕對(duì)不簡單地做古文的“搬運(yùn)工”。我慣于以思辨的眼光、飽滿的內(nèi)容、高貴的氣質(zhì)去感知遙遠(yuǎn)時(shí)代，時(shí)代里的智慧，智慧里的人格；用文字和我的課堂，燭照一切，澤及眾生，立身行己，弦歌不輟，依次為大家打開每一道門，每一扇窗。求學(xué)之日，學(xué)業(yè)無憂；涉世之后，有所憑依。業(yè)內(nèi)諸君頗多抬愛督促，才有此成冊(cè)之舉。一旦付梓，我無須越過山丘，也不必心懷莫名的哀愁，就可以把我之所學(xué)，傾囊相授于四海。相逢何必曾相識(shí)，這是緣分！

作為“報(bào)復(fù)”，我“逼”著有志于投身理工科的兒子幫我整理初稿，幾年前，上小學(xué)的他曾用古文“聲討”我，引來我朋友圈一陣“怒贊”。他認(rèn)為古文著實(shí)有趣。當(dāng)然，磨鐵的朋友慮及更周，于是有了質(zhì)樸的《古文其實(shí)很好學(xué)》。

這本小書，但愿諸君不負(fù)它，它定當(dāng)不負(fù)諸君！

王翔

寫于“翔哥的思維語文課”