序二

羅嘉怡博士

香港大學教育學院助理教授

隨著中國於世界的影響力日益增加，修讀中文作為第二語言的學生亦與日俱增。這些學生中，不少是修讀國際文憑（即International Baccalaureate，簡稱IB）中文語言B的課程。IB於2018修訂了《語言B教學大綱》，適用於2020的考試，當中提出很多重要的課程理念。然而，即使大綱已推出逾年，仍然有同學表示不明白新課程的理念，尤其是不知道如何將新課程的高階「概念」與具體的「知識」有效結合，影響了寫作的表現。

黎展康所著的《IBDP中文B寫作7分考試指導》正逢其時。此書有系統地講解如何將新課程的高階「概念」與具體的「知識」結合起來。例如IB教育的其中一個核心理念「國際情懷」（international mindedness），目的是希望學生可以掌握多語言能力，以方便在國際間交流。本核心理念應用在語言B課程時，即是鼓勵學生了解語言背後的文化，並提高跨文化的理解能力。因此，喜見此書的模擬題目也包含了雙語、跨文化等元素，讓學生有機會在使用此書的同時，也成為具有國際情懷的世界公民。

至於近年IB課程十分重視的「概念型教與學」（Concept-based Teaching and Learning），目的是要培養學生的高階思維能力，而不只是學習事實性的知識。本書特別針對語言B課程，列出了不少適合中文語言B學生學習的基本語言習得概念，例如：「格言」、「成語」、「連接詞」等；同時也包含了一些較高階的學習概念，說明如何根據「情境」及「受眾」，選擇相應的文本類型「格式」、適當的寫作「語氣」等。

令人驚喜的是，本書涵蓋的題目及其選材，體現了IB 「認識論」（即TOK）中「本土知識體系」的應用，亦解釋了語言如何發揮很大的作用。例如書中提供的「格言」，是中國本土的傳統智慧結晶，既能讓學生了解中國傳統智慧的價值，又能體會中文「言簡意賅」的語言特色。學生學習這些「格言」，不但能提升寫作能力，還對自我成長、啟迪智慧有很大的裨益。

這本參考書應用了新版的《語言B教學大綱》的教學理念，是很好的備試參考書，相信同學閱讀時會有所得著。

在此祝願各學生學業精進，事事順利！

二零一九年九月廿九日