·說(shuō)明·

1．編選架構(gòu)

【一年級(jí)】

第一學(xué)期（秋聲冬韻）：老課本（15周）+《百家姓》《弟子規(guī)》（10周）

第二學(xué)期（春誦夏弦）：老課本（5周）+小學(xué)詩(shī)（20周）

月度家學(xué)（年涵歲養(yǎng)）：整本書1套（存目）+文12篇

人生典藏（玉壺冰心）：風(fēng)物17則

【二年級(jí)】

第一學(xué)期（秋聲冬韻）:《三字經(jīng)》《千字文》（15周）+成語(yǔ)故事（10周）

第二學(xué)期（春誦夏弦）:《笠翁對(duì)韻》《聲律啟蒙》（15周）+神話傳說(shuō)（10周）

月度家學(xué)（年涵歲養(yǎng)）：整本書1套（存目）+文12篇

人生典藏（玉壺冰心）：風(fēng)尚22則

【三年級(jí)】

第一學(xué)期（秋聲冬韻）:《論語(yǔ)》（15周）+《格言聯(lián)璧》（10周）

第二學(xué)期（春誦夏弦）:《增廣賢文》（15周）+世說(shuō)（10周）

月度家學(xué)（年涵歲養(yǎng)）：整本書2冊(cè)+文15篇

人生典藏（玉壺冰心）：風(fēng)雅26則

【四年級(jí)】

第一學(xué)期（秋聲冬韻）：歷代詩(shī)（上）（15周）+《五字鑒》（10周）

第二學(xué)期（春誦夏弦）：歷代詩(shī)（下）（15周）+《幼學(xué)瓊林》（10周）

月度家學(xué)（年涵歲養(yǎng)）：整本書2冊(cè)+文10篇

人生典藏（玉壺冰心）：風(fēng)骨20則

【五年級(jí)】

第一學(xué)期（秋聲冬韻）：歷代詞（上）（15周）+四書五經(jīng)（除《論語(yǔ)》）（10周）

第二學(xué)期（春誦夏弦）：歷代詞（下）（15周）+諸子（10周）

月度家學(xué)（年涵歲養(yǎng)）：整本書2冊(cè)+選本4折+文7篇

人生典藏（玉壺冰心）：風(fēng)霜15則

【六年級(jí)】

第一學(xué)期（秋聲冬韻）：歷代文（上）（15周）+名賢匯（10周）

第二學(xué)期（春誦夏弦）：歷代文（下）（15周）+詩(shī)文論（10周）

月度家學(xué)（年涵歲養(yǎng)）：整本書2冊(cè)+文11篇

人生典藏（玉壺冰心）：風(fēng)猷13則

2．編輯結(jié)構(gòu)

每一部分內(nèi)容以“文學(xué)小知識(shí)”啟，對(duì)接下來(lái)章節(jié)的讀背內(nèi)容或相關(guān)典籍予以簡(jiǎn)介；

以“一起讀古文”為主體，即需要讀背的選文、選段、詩(shī)詞、集句；

以“老師這樣讀”為輔讀，即編選者的簡(jiǎn)要解讀，或擇要點(diǎn)化，或大略串說(shuō)，本著不求甚解、語(yǔ)感為上的兒童古文讀背原則，一般不做注釋（個(gè)別例外），更不進(jìn)行主觀色彩濃厚的翻譯，力求多讀生悟、個(gè)性讀悟。

3．注音

一、二年級(jí)分冊(cè)在“周次讀背”部分對(duì)選文（段、句、詩(shī)、詞）全文注音，其余各分冊(cè)只對(duì)生僻字、鮮見(jiàn)字、易誤讀字、多音字及學(xué)段未學(xué)生字進(jìn)行注音。

除選文（段、句、詩(shī)、詞）外出現(xiàn)的語(yǔ)句，其中的注音范圍均同上。

章節(jié)內(nèi)容之中，同一字前后出現(xiàn)，注前不注后。

4．使用

每一分冊(cè)均由四部分組成，依次為“秋聲冬韻”“春誦夏弦”“年涵歲養(yǎng)”“玉壺冰心”。

“秋聲冬韻”和“春誦夏弦”部分屬“周次讀背”內(nèi)容，基本涵蓋學(xué)校校歷的上、下兩個(gè)學(xué)期，宜在校、按周次、在老師帶領(lǐng)下進(jìn)行讀背，盡可能利用晨讀、課前讀、讀書課等時(shí)段進(jìn)行，勿致成為家庭作業(yè)交由家長(zhǎng)代辦。

“年涵歲養(yǎng)”部分屬“月度家學(xué)”內(nèi)容，自每一學(xué)年9月開學(xué)至次年8月止，按月安排讀背（以讀為主）內(nèi)容，分年級(jí)編配適切選文（段、篇）以及書籍。需要特別說(shuō)明的是，既是“家學(xué)”，那就需家長(zhǎng)和孩子共同治學(xué)，為此，對(duì)這一部分選文（段、篇）不做任何注音、解釋和解讀（一、二年級(jí)分冊(cè)除外），家長(zhǎng)最好的做法是和孩子一起翻閱字典、查閱資料并共讀、伴讀，以形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的素養(yǎng)和家風(fēng)。

整本書或整體章回文選的閱讀一般安排在寒假和暑假，便于出行時(shí)攜帶，見(jiàn)縫插針地閱讀，各分冊(cè)在此內(nèi)容上以“存目”進(jìn)行編排，需家長(zhǎng)按所列版本信息購(gòu)置。

“玉壺冰心”部分有“人生典藏”性質(zhì)，將編選的百余則各類文體的簡(jiǎn)短古文，以“風(fēng)物”“風(fēng)尚”“風(fēng)雅”“風(fēng)骨”“風(fēng)霜”“風(fēng)猷”為六綱各領(lǐng)其屬，并大體依據(jù)難易程度隨分冊(cè)附送其一。此部分內(nèi)容設(shè)計(jì)有讓學(xué)生自學(xué)的意圖，供饒有興趣、學(xué)有余力的孩子啃讀、咀嚼、玩味、體悟，為此，對(duì)這部分所有選文予以精細(xì)注解，包括注音、釋字，而且有人物、背景的簡(jiǎn)明點(diǎn)撥，以期孩子浸泡之后對(duì)古文中的常用字、慣用句式等“一回生、二回熟”，三回四回我所有。如此，素養(yǎng)即達(dá)可觀。名為“玉壺冰心”，實(shí)為編者情意所在，不求當(dāng)下了然，但求陪侍終生。

5．配圖

各分冊(cè)所使用的所有配圖均為我校美術(shù)學(xué)科教師組織各年級(jí)學(xué)生臨習(xí)、創(chuàng)作的中國(guó)傳統(tǒng)文人畫，主要是山水及花鳥小品，作品并不圖解具體選文，但恰好聯(lián)璧古色古香的中國(guó)詩(shī)、中國(guó)詞、中國(guó)文。

6．存異

對(duì)古代詩(shī)詞、文選的編輯，歷來(lái)為個(gè)別字的用字及讀音版本存異所困。對(duì)此，我們的態(tài)度是：信書不信網(wǎng)，信權(quán)威版本和院校教材。在此基礎(chǔ)上，如仍存有出入或流派爭(zhēng)議，則取通用、慣常之識(shí)，尊重語(yǔ)言的大眾性。雖如此，各冊(cè)中亦不免有個(gè)別地方仍存有問(wèn)題，期待使用者及各方面專家予以賜教指正，利于再版時(shí)勘誤。