·前言·

我國古代，不論圣人還是師者，都要為族門子弟親力啟蒙，或編選詩文，或開塾吟誦。此為家學之風，歷來傳承。

我們為人父、為人母，故而也想為自己之子女親選一套可資讀背的中國詩文集冊，以怡養其童年、青少年時期乃至整個人生的人文素養，此謂舐犢之情；我們又是為人師者，故而又想為自己之弟子親手編選這樣的文冊，且朝伴夕讀，以盡師責，此謂化育之心；我們更是一群欲憑三尺講臺報效國家的新時代教育工作者，故而極想以親手編選的詩、詞、文惠及所有中國孩子，他們必然是中國的未來，此謂吾輩之家國情懷。

因此，這是一套獻給我們的子弟以及所有中國孩子的古詩文讀背教材。

作為基礎教育工作者，我們時常追問：我們的教育究竟要給孩子們留下什么？在一番思辨之后，我們定下此種認知：教育要給孩子們留下成長時期該留下的、長大了來不及彌補的底色。此底色，無關知識多寡、學問高低、分數優劣，而是中國人該有的中國味道、中國風骨、中國氣質。因此，這套書精心編選了孩子們童年、青少年時期需要觸摸到的、適于讀甚至背的古代好文章、好詩詞，其特點有四：

架構系統，來源廣泛。一年級：老課本，《百家姓》《弟子規》，小學詩；二年級：《三字經》《千字文》，成語故事，《笠翁對韻》《聲律啟蒙》，神話傳說；三年級：《論語》《格言聯璧》《增廣賢文》，世說；四年級：歷代詩，《五字鑒》《幼學瓊林》；五年級：歷代詞，四書，五經，諸子；六年級：歷代文，名賢匯，詩文論。此外，各分冊還安排了“月度家學”的內容，包括寒暑假需讀、適讀的整本經典古籍，還附送了具有“人生典藏”價值的短小古文。

注重適切，增大容量。中國人的經典典籍，尤其是蒙學經典，我們均有選涉，絕無貪多湊份之虞，篤定要適于今日中國孩子的人文儲備。此書并非專為未來之文科學生所編，未來從事各行各業的中國人都可以從中汲取到古典文學的養料。本書大部分以“星期”為時間單元，將相關內容切分成“星期套餐”，供日積月累之用。值得言明的是，孩童青少年時期的記憶力之好往往是難以想象的，因此在容量方面我們適當增大，為不同層次的學生齊備所需所取。

語感為上，讀背皆宜。所選古詩文，或聯句，或首，或段，或則，或篇，均需以讀為主；讀生語感，久讀成背，背有所記。因此，在處理這一問題時，我們的初衷是反對作業式的、一刀切的功利行為，諸如背誦過關、默寫考試等。須知走進古詩文最好的辦法就是讀，朗讀、誦讀、吟讀；師生讀、家庭讀。讀，方可親近母語，方可獲得非凡的語感。由誦讀古典文學獲得的語感、敏感度，足以應對現代文之閱讀。至于背功、解讀、成績，皆為從屬。

涵養精神，家國情懷。此即我們編選本套讀背教材最為看重之要處。故而，選文無論是何種風格，均注重其所傳導的精神營養須正氣、須大氣。在淺近的導讀中，尤重培養家國情懷，望將其生成與內化。我們希望未來的中國國民，或可以無物質財富，絕不可以缺少悲天憫人之情懷，切不可無建功立業、報國效民之大志向。

承海天出版社社長聶雄前、海外讀物編輯部主任胡小躍及其團隊之看重，將此項大工程交與我們來做，這是對我校辦學影響力尤其是師資之實力、踐行之理念的認可，也是對我們追尋“大先生”、追夢真教育情懷的極大滿足。本套讀背教材的面世，海天出版社功不可沒。

同樣，我校或領銜分工，或受托承責的干部和教師功勛卓然。他們過去只在自己班級經管古詩文讀背，現在則更系統地著眼于中國傳統文化教育；由過去的文科專業學生、語文專業教師，升格為埋首青燈黃卷的編選者，個中辛苦與甘怡，都浸潤在每一冊、每一頁里。“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”誠如斯也。

作為這群人的“頭雁”、這套書的校方主編，我雖為其長，但資賦有限，唯恐不能成人之美；“前言”既書，但惶惶于書不盡意，權作濫竽充數之用。好在情意已經付出，似可達到，當可無愧表達：

謹以此書獻給我們的萬千子弟。

己亥春專此編選。

庚子夏專此前言。

深圳實驗學校小學部：固冰心

2019年5月初稿，2020年6月復稿