·說明·

1．編選架構

【一年級】

第一學期（秋聲冬韻）：老課本（15周）+《百家姓》《弟子規》（10周）

第二學期（春誦夏弦）：老課本（5周）+小學詩（20周）

月度家學（年涵歲養）：整本書1套（存目）+文12篇

人生典藏（玉壺冰心）：風物17則

【二年級】

第一學期（秋聲冬韻）:《三字經》《千字文》（15周）+成語故事（10周）

第二學期（春誦夏弦）:《笠翁對韻》《聲律啟蒙》（15周）+神話傳說（10周）

月度家學（年涵歲養）：整本書1套（存目）+文12篇

人生典藏（玉壺冰心）：風尚22則

【三年級】

第一學期（秋聲冬韻）:《論語》（15周）+《格言聯璧》（10周）

第二學期（春誦夏弦）:《增廣賢文》（15周）+世說（10周）

月度家學（年涵歲養）：整本書2冊+文15篇

人生典藏（玉壺冰心）：風雅26則

【四年級】

第一學期（秋聲冬韻）：歷代詩（上）（15周）+《五字鑒》（10周）

第二學期（春誦夏弦）：歷代詩（下）（15周）+《幼學瓊林》（10周）

月度家學（年涵歲養）：整本書2冊+文10篇

人生典藏（玉壺冰心）：風骨20則

【五年級】

第一學期（秋聲冬韻）：歷代詞（上）（15周）+四書五經（除《論語》）（10周）

第二學期（春誦夏弦）：歷代詞（下）（15周）+諸子（10周）

月度家學（年涵歲養）：整本書2冊+選本4折+文7篇

人生典藏（玉壺冰心）：風霜15則

【六年級】

第一學期（秋聲冬韻）：歷代文（上）（15周）+名賢匯（10周）

第二學期（春誦夏弦）：歷代文（下）（15周）+詩文論（10周）

月度家學（年涵歲養）：整本書2冊+文11篇

人生典藏（玉壺冰心）：風猷13則

2．編輯結構

每一部分內容以“文學小知識”啟，對接下來章節的讀背內容或相關典籍予以簡介；

以“一起讀古文”為主體，即需要讀背的選文、選段、詩詞、集句；

以“老師這樣讀”為輔讀，即編選者的簡要解讀，或擇要點化，或大略串說，本著不求甚解、語感為上的兒童古文讀背原則，一般不做注釋（個別例外），更不進行主觀色彩濃厚的翻譯，力求多讀生悟、個性讀悟。

3．注音

一、二年級分冊在“周次讀背”部分對選文（段、句、詩、詞）全文注音，其余各分冊只對生僻字、鮮見字、易誤讀字、多音字及學段未學生字進行注音。

除選文（段、句、詩、詞）外出現的語句，其中的注音范圍均同上。

章節內容之中，同一字前后出現，注前不注后。

4．使用

每一分冊均由四部分組成，依次為“秋聲冬韻”“春誦夏弦”“年涵歲養”“玉壺冰心”。

“秋聲冬韻”和“春誦夏弦”部分屬“周次讀背”內容，基本涵蓋學校校歷的上、下兩個學期，宜在校、按周次、在老師帶領下進行讀背，盡可能利用晨讀、課前讀、讀書課等時段進行，勿致成為家庭作業交由家長代辦。

“年涵歲養”部分屬“月度家學”內容，自每一學年9月開學至次年8月止，按月安排讀背（以讀為主）內容，分年級編配適切選文（段、篇）以及書籍。需要特別說明的是，既是“家學”，那就需家長和孩子共同治學，為此，對這一部分選文（段、篇）不做任何注音、解釋和解讀（一、二年級分冊除外），家長最好的做法是和孩子一起翻閱字典、查閱資料并共讀、伴讀，以形成嚴謹治學的素養和家風。

整本書或整體章回文選的閱讀一般安排在寒假和暑假，便于出行時攜帶，見縫插針地閱讀，各分冊在此內容上以“存目”進行編排，需家長按所列版本信息購置。

“玉壺冰心”部分有“人生典藏”性質，將編選的百余則各類文體的簡短古文，以“風物”“風尚”“風雅”“風骨”“風霜”“風猷”為六綱各領其屬，并大體依據難易程度隨分冊附送其一。此部分內容設計有讓學生自學的意圖，供饒有興趣、學有余力的孩子啃讀、咀嚼、玩味、體悟，為此，對這部分所有選文予以精細注解，包括注音、釋字，而且有人物、背景的簡明點撥，以期孩子浸泡之后對古文中的常用字、慣用句式等“一回生、二回熟”，三回四回我所有。如此，素養即達可觀。名為“玉壺冰心”，實為編者情意所在，不求當下了然，但求陪侍終生。

5．配圖

各分冊所使用的所有配圖均為我校美術學科教師組織各年級學生臨習、創作的中國傳統文人畫，主要是山水及花鳥小品，作品并不圖解具體選文，但恰好聯璧古色古香的中國詩、中國詞、中國文。

6．存異

對古代詩詞、文選的編輯，歷來為個別字的用字及讀音版本存異所困。對此，我們的態度是：信書不信網，信權威版本和院校教材。在此基礎上，如仍存有出入或流派爭議，則取通用、慣常之識，尊重語言的大眾性。雖如此，各冊中亦不免有個別地方仍存有問題，期待使用者及各方面專家予以賜教指正，利于再版時勘誤。