1.6 創新創業教育

一般來說，人的能力分為先天的能力和后天的訓練，先天的能力我們稱之為天資，指某些人天生就具有把某一特定類型的工作或活動做得很好的能力，天資是與生俱來的，可能與遺傳基因有關。而在創新創業所需要的能力中，大多數都跟天資無關，而和后天的訓練有關系。這就是我們要講的創新創業教育，在學校里，我們要通過課程或者其他項目訓練等形式把之前提到的創新創業能力和思維方式傳授給學生，把他們培養成為具有創新思維、創新能力和創業精神的人。

其中，創新教育是通識教育，通過創新方法、知識、技術、經驗等的傳授、實踐和演練讓所有人都掌握和提高創新能力，在生活和工作中隨時隨地應用并受益。創業教育則是在具有基本創新能力基礎上的升華，它包括創業技巧、過程、知識和經驗的傳授與分享，更重要的是創業精神的培養和訓練。

在青少年階段，我們應該側重創新教育，培養學生的批判性思維、創造性思維，初步引導實證性思維，重點培養學生提出問題、敢于質疑、廣泛涉獵、保持好奇心和想象力以及形成正確價值觀，并引導他們開展實踐。

在大學生階段，創新創業教育應該以培養創新創業人才的核心素養（專業知識×創新能力×創業精神）為主，做好三件事。

● 培養創新意識。鼓勵提倡批判性思維、創造性思維，培養學生的創新意識，形成隨時隨地開展創新的習慣。

● 提升創新能力。創新能力是一個人綜合能力的外在表現和內在支柱，學好專業知識，鼓勵實證性思維，促進創新在專創融合中落實和發展，提升創新能力。

● 訓練創業精神。利用各種有利條件，訓練創業精神，培養堅韌不拔地解決問題的精神，將來可能走到各行各業都能夠實現最大的價值。

具體而言，落實到每個同學和學員身上，希望能夠通過如圖1-5所示的6C創新路徑來讓給每個人獲得以下重要的創新技能。

● 好奇心（Curiosity）。保持對大自然的好奇心，進行深入仔細的觀察并發現問題。庫克說：“觀察總是帶來深刻變化。”積極、全面、深入地觀察不但能夠發現問題而且能夠在意外中發現機會、改變環境、開展探索。

● 勇氣（Courage）。鼓勵自己勇敢地提出問題。愛因斯坦說：“問題的形成往往比問題的解決更重要。”從學會提出問題到逐漸訓練提出具有挑戰性、破壞性的問題。

● 挑戰（Challenge）。這里說的挑戰包括要解決的問題本身，也包括來自外界的壓力和內在的惰性以及逃避。推動自己直接面對挑戰并解決問題是十分重要的一步。

● 專注（Concentration）。集中精力去解決問題。這里說的專注是指專注于問題本身的解決，任正非說的“集中火力對準一個城墻口猛攻”就是這個道理，可以同來自不同領域的人廣泛交流、討論，借鑒其他領域的知識、方法來解決自己的問題。

● 堅持（Continuation）。解決問題是一個困難的過程，堅持不懈是解決問題的關鍵。愛迪生說：“我沒有失敗過，我只是發現了一萬種不管用的方法而已。”想要找到最好的答案，一定是不斷地積極嘗試新體驗，拆解已有產品，試點檢驗新模型新想法等；積累數據，形成新見解，找到解決方案。

● 自信（Confidence）。在不斷堅持解決問題的過程中，特別是成功解決了問題之后，會形成內在的自信，成功的經驗和歷程會極大地鼓勵自己進入“主動發現問題—提出問題—解決問題”的良性創造循環。

通過創新教育，把每個人培養成具有創新能力、專業技能和創業精神的金種子，為社會提供創新創業人才。有了大批的創新創業人才，各行各業自然就會充滿“開創、突破、超越、勇氣”的創造精神，這種創造精神和奮斗精神、團結精神、夢想精神一樣，是我們這個時代的精神，也是中國創造的靈魂！

本章總結

創新和創業不是一個概念，而是兩個概念、兩個范疇。

創新就是通過改變產品和服務，為客戶提供價值和滿意度。

創業是人類通過創造或擴大經濟活動，通過確定和開發新產品、過程或市場，追求創造價值的進取行為。

創新是每個人的基本素質，是可以培養和訓練，并形成習慣的一種基本能力。

創新共有7種重要能力，3種必備的思維方式。

“勇于創新、敢于冒險、永不滿足、堅韌不拔、追求夢想”的創業精神是創業者的核心精神。

青少年階段，側重培養學生的批判性思維、創造性思維，初步引導實證性思維。

大學生階段，創新創業教育應該以培養創新創業人才的核心素養（專業知識×創新能力×創業精神）為主，做好3件事：培養創新意識、提升創新能力、訓練創業精神。

通過課堂教學、項目訓練等實現“好奇心—勇氣—挑戰—專注—堅持—自信”的6C創新路徑，把每個人培養成具有創新能力、專業技能和創業家精神的金種子，為社會提供創新創業人才。